苏教版初中语文民俗风情思维导图

发布时间:2017-07-26 来源: 语文 点击:

篇一:苏教版五上第五单元试卷终稿

苏教版语文五年级上学期第五单元试卷

班级(Class)姓名(Name) 学号(Number) 等第(Mark)

一、走进汉字村。

1.根据拼音,准确地写出汉字。

ji? zu? fanɡ xì xiōnɡ tánɡ yǎnyìnɡ línɡ tīnɡ

( )() () ( ) ( ) duàn yá ju? bì cì xiù fǔ bài wú n?nɡpiān piān qǐ wǔ

( )( ) ()( ) wēi fēnɡ lǐn lǐn jīnɡ miào ju? lún h?nɡ wěi ɡuī lì r?n xuān mǎ sī

( )( ) ( )( )

2.选择正确的读音,用“ ”标出。

薄衫(b? báo)枝干(ɡān ɡàn)琴弦(xuán xián)啧啧称赞(zaz?) ....

佛教(fúf?) 屹立( qǐyì) 盘曲( qǔqū)惟妙惟肖(xiāo xiào) ....

3.划去括号中不正确的字。

一(幅副)画 谈笑风(生声)(恬 甜)静安(祥 详 )惊叹不(已己)迫不(急 及)待 (暮 幕)色落(坐 座)

4.按要求写词语。

⑴描写迎客松的四字词:____________________________________________ ⑵描写瀑布的四字词: ____________________________________________

5.给带点字选择正确的解释,在括号里填上序号。

(1) 绝:A.断B.绝妙的景致C.达到极点的D.没有出路的E.绝对,完全 玉屏楼乃“黄山绝胜处”。( )悬崖绝壁( ) ..

黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世。( ) .

(2) 饱:A.吃足了B.满足;装满C.充足,充分D.(籽粒)饱满

饱经风霜( )大饱眼福( ) ..

6.画出句子中用错的字,把正确的填在括号里 ,并仿造例句,用带点的词造句。

壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的怀抱琵琶,轻拔银弦;有的到悬身子,......

自天而降;有的彩戴飘佛,漫天遨游??( )( )()( ) ..

二、句子天地:

用修改符号修改病句。

(1)课外阅读,使我们增长了知识和写作水平。

(2)首都北京的十月是个美丽的城市。

(3)大家都讲卫生,健康和疾病就有了保证。

三、填空。

1.被誉为“ ”的黄山,以 、 、 、 “四绝”闻名于世??

2.黄山奇松的“奇”表(转载于:www.XltkWJ.Com 小 龙文档 网:苏教版初中语文民俗风情思维导图)现在:迎客松姿态优美,______________,虽然______________却仍然_____________,充满生机。枝干斜伸出去,如同_____________________________,___________________________________ 。陪客松如同一个_______________________,陪同游人__________________________。送客松____________,____________,游人把它比作“天然盆景”。

3.黄果树瀑布 不如庐山瀑布那样长, 远比它宽得多,所以显得, 。这句话运用了的修辞手法。李白曾用“,

4.壁画上的飞天,有的 , ;有的 ,;有的 , ;有的,;有的 , ??

5.莫高窟是神奇的地方,学过课文的你,对它一定特别神往。请你为这一旅游胜地设计一条广告语:

四、阅读大视野。

(一)秋的原野

窗外飘进来一片梧桐的落叶。我对它凝视了一会儿,恍然领悟到:那是大自然给人们的讯号,秋天已经来临了。

我匆匆地走到郊区,在原野中漫步游荡,享受着徐徐吹来的凉风,感到浑身有说不出的舒畅。我贪婪地吸了几口新鲜空气,又不由自主地哼唱一支轻快的小调。

天空像一块悬在大地上的蓝宝石,它已经被秋风抹试得非常干净而明亮。村外的那个.

小池塘,也睁着碧澄澄的眼睛,疑望这美好的天色。那池塘边开满白花的芦苇丛里,忽然........

钻出一对白鹅,慢吞吞地在水面上浮游着,显得天真浪漫。或许它们稍嫌这儿过于寂静吧,于是伸长颈项,“哦!哦!”有节奏地叫着,把水面荡漾起一圈圈的波纹,也为大自然的画面增添了不少生气。

山谷里的枫叶,不知是不是喝醉了,还是为了向秋天表示它们的热情,不然,它们为什么红得好像似的呢?

村前村后,等待收割的稻田,好似一片 。一阵微风吹过,泛起一排排金色的波浪;稻禾深处,也不时传来农民们的欢笑声。当七彩晚霞在天边编成瑰丽的织锦时,村里屋顶的烟囱上也升起了缕缕的炊烟。跨在牛背上回家的牧童们,唱着抒情的歌谣,歌声在晚风里飘得很远,很远??半空中飞过一列“人”字形的雁群。村里的孩子们,立刻眯起一只眼睛,高举双手,做成托枪瞄准的姿势,对它们“砰!砰!”地喝叫。雁儿们“咿咿呀呀”地好像在说:“明年见,孩子们!”继续向暮色苍茫的天边慢慢地飞去。

1.把文中的比喻句补充完整,在“ ”上填上合适的内容。

2.认真阅读短文,填空。

这一篇文章描写了山村秋天的美丽景色。随着“我”的视线,描写了村外的、、;还有山谷里的以及村前村后的、、,然后又回到写半空中的,很有层次地描写了一幅秋的图画。

3.第三自然段加点字和短语用得好吗?请简述理由。

(二)

有幸到德国小城康斯坦斯参观,颇感新鲜,印象深刻。因为古城第二次世界大战时没有遭到敌军飞机轰炸,也未遭现代工业的污染,所以天空湛蓝,湖水碧绿,到处点缀着五彩缤纷的鲜花,美丽典雅。接待我们的朋友嘉碧女士为使我们了解民俗风情,便带我们去一位朋友家(拜访 探访)。 当地访客有送花的习惯,故嘉碧女士驾车带我们来到了一大片农田前。下车后,我发现眼前是一大片姹紫嫣红的鲜花,沁人心脾,令人陶醉。嘉碧带着10岁的德国女孩约翰娜来到一个白色的木箱前,取出小刀便(钻进 跑进)了茫茫花海。我见可以随便摘花,便也从白木箱上取了小刀,也兴致勃勃地进了花丛,随心所欲地挑选心爱的鲜花,一口气摘了玫瑰、郁金香、康乃馨等各种鲜花。

上车时,约翰娜用小手点着大家采来的鲜花,然后向妈妈要了19马克,蹦蹦跳跳地来到白木箱前,小心翼翼地将硬币投入进去。一问才明白每枝鲜花要一马克,购花者随便摘,然后自觉投硬币。听罢颇感惊诧,继而由衷敬佩。

望着眼前金发碧眼的女孩手捧着美丽的鲜花,可谓“人面桃化相应映红”,但我感到她的诚实比鲜花更美丽。

1.画去文中括号内不恰当的词语。

2.为这篇文章加个题目,写在文章前的横线上。

3.联系上下文理解词语意思。

点缀: 由衷:

4.填空。

(1)上文的事件发生在 (地点),那里景色秀丽,表现在, ,到处。

(2)文中讲到的花的品种有、 、等,第二小节画“ ”的句子中 、 两个成语写出了花的美和香。

5.作者向我们介绍这件事的目的是什么? _ _

(三)神奇的格言

保险推销员甘道夫年轻时 拜访过一位很有名气的书商 在他家里 甘道夫看到许多徽章及奖杯 于是 甘道夫问他这些徽章和奖杯是如何得来的呢“我曾获得过美

国最佳书商的称号。”

“你是如何成为第一名的?”“因为我知道一句神奇的格言。”“什么神奇的格言?”“我会向客户说‘我需要你的帮助’。当你诚心诚意向别人求助时,有谁会说‘不’呢?”“你要求什么帮助呢?”“我请他给我三个朋友的名字。”

甘道夫知道这位先生当年成功的秘密,这位先生是向客户索求三个被推荐的名单,为什么是三个?而不是五个、十个呢?根据心理学家分析,人们习惯性用“三”来思考,此外,很少人有三个以上的好朋友。一句“我需要你的帮助”的确帮了甘道夫许多忙,在取得三个朋友的名字之后,甘道夫会向客户了解这几个人的经济状况,然后在离开之前对客户说:“你会在下周前与他们见面吗?如果会,你愿不愿意向他们提起我的名字?或者是,你会不会介意我提到你的名字呢?我会用我与你接触的方式,与他们接触。”

“我需要你的帮助”的确是一个好方法。甘道夫牢牢记住了这句话,因为很多人都愿意提供这种微不足道的帮助,他的客户群像滚雪球一样越滚越大,通过真诚的交往和不懈的努力,甘道夫终于成为历史上第一位一年内销售超过十亿寿险的成功人士。

有时候,成功就是这样莫名其妙。当你说十遍“我来帮助你“也不见效的时候,不妨说一句“我需要你的帮助”。人人都需要被认同,每个人都是生活的强者。当你用低姿态诚恳地求助时,你需要的并不是现成的成功,而是获得成功的机会。请记住这七个字并且大声地说出来:我需要你的帮助。

1.从文中找出表示下列意思的词语,写在括号内。

(1)非常渺小,不值得一提。 ( )

(2)表示事情很奇怪,使人不明白。 ( )

2.写出近义词。

索求( )认同( )

3.给文中第一自然段加上标点符号。

4.当你诚心诚意地向别人求助时,有谁会说“不”呢?(换个说法,意思不变)

5.甘道夫所知道的“神奇的格言”是__________________________,它给甘道夫带来的成就是 。

6.“神奇的格言”仅仅是一句普通的话语,但它却给书商和甘道夫带来了巨大的成功。你能说说这是为什么吗?

五.作文

题目:我家的故事

提示:想想,你家里发生过什么事?有趣的,愉快的,伤心的等,选一件印象最深的写下来,注意把事情写具体。

篇二:端午日导学案

《端午日》导学案

学科:语文 主备:吴冲 参与讨论:朱林霞 孙黄喜 2012年 10 月 22日

一、学习目标

1.理清课文思路,培养概括能力,分析赛龙船的精彩的场面描写。

2.学习文中准确生动、简练明快的语言;学习本文详略得当的选材方法。

3.关注民俗文化,感受节日给人们带来的愉悦,激励争先、合作的意识。

二、教学重点:

1、精彩的场面描写。2、传统节日体现的价值。

三、教学难点:

运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。

课前预习

学法指导

1.利用网络、图书馆查阅有关端午节的起源、传说和风俗,积累有关端午节的诗词和民间

传说,课间可阅读《边城》等作品,了解作家沈从文和他的湘西世界。

2.速读全文,然后划出文中的三个场面,并且可用简洁的四字短语给每个场面概括一个小

标题。从而理清文章的层次和重点。

3.赏析场面描写时要找出那些概括性的语句,体会作者质朴而形象鲜明的语言特色。模仿

描写场面。

知识构建

1.什么是场面描写?

场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、

描写、抒情等表述方法的综合运用,是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表

现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写要表现出一种

特定的气氛,单一的表达方式和写作手法是不够的,要综合运用记叙、描写、抒情、议论等

表达手段,以及映衬、象征等多种手法,这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

2.场面描写与环境描写的区别:

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环境是指能反映

社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物,

如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

环境描写主要有以下作用:一是交代故事的时代背景;二是渲染气氛;三是烘托人物性格。

此外,还可推动故事情节的发展,映衬人物的心情,抒发作者的思想感情等。

运用环境描写要做到:目的明确——为表达中心思想服务;具体生动——给人身临其境之感;

抓住特征——写出独具特色的景物。

场面描写是指对人物(往往是众多人物)在一定时间和环境中的活动所构成的画面的

描写。场面描写要做到:有条不紊,主次明晰;既有全景的描述,也有细致的特写;要写出

特定场合的气氛。

场面描写与环境描写的不同在于:环境描写是描写人物活动的客观环境,是“静态”的

描写;而场面描写是以人物活动为中心的“动态"的描写。

相关链接

1.作家简介

沈从文(1902年12月28日-1988年5月10日)原名沈岳焕,湖南凤凰县人,苗族。沈从

文现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。代表作有小说《边城》《长河》,散

文集《湘行散记》等。建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作,主要从

事中国古代服饰的研究,1988年病逝于北京。有《沈从文文集》《中国古代服饰研究》《龙

凤艺术》等行世。.

2.端午节

五月初五原本就是中国传统中的凶日,在这一天要进行各种驱邪避凶的仪式。这是端午节最

早的传统来源,比如雄黄酒就是这一古老传统的延续。后来屈原在这一天投江自尽,楚国人

哀怜他,划船到江中寻找他的遗体,包粽子投入江中喂鱼希望他的遗体不要被鱼吃掉。这些

后来演变成端午节赛龙舟和吃粽子的风俗。端午节至此同古老的驱邪日的传统融合成为一个

富有人文内涵的节日。

3.《端午日》是节选自《沈从文小说选·边城》中描写翠翠去看赛龙舟的一段文字。中篇小

说《边城》于1934年写成,是沈从文的代表作,也是现代文学史上富有特异色彩的著名作

品中。沈从文从人际关系单纯质朴的宁静湘西来到繁华的城市上海,见识了都市人的虚伪,

冷漠,丑陋,不禁回望故乡,赞美那里优美的人性,同时又为湘西人缺乏自主性的生存状态

和城市文明对乡村的侵蚀感到忧愁.所以,”美丽总是使人忧愁”成为《边城》的一种基调.当

然,《端午日》着重渲染乡村湘西的纯净,健康,蓬勃的生命力,表达着沈从文的怀恋,憧

憬和向往--那个“桃花源”般的世界。

知识预习

1.给下列生字注音。

蘸(zhàn)酒峒(dòng)泅(qiú)水数(shù〕天前擂(l?i)鼓

鹳(guàn) 呐(nà)喊 戍 (shù)军 一律(lǜ)桨(jiǎng)手

泥浆(jiāng)翘(qiáo、qiào)

2.解释词语。

(1)莫不:没有一个不。

(2)蘸:沾一下就拿出来。

(3)伶俐:聪明灵活。

(4)翘:qiáo 1、举起,抬起,向上2、突出 qiào一头向上仰起

(5)朱红:比较鲜艳的红色。

(6)擂鼓:急击鼓。

(7)呐喊:大声喊叫助威。

(8)助威:帮助增加声势。

(9)与民同乐:和老百姓一同快乐。

(10):泅水:游水,游泳。

3.同学们在文中感受到哪些湘西的风俗习惯?

4.划出你最欣赏的语段或词语。

课堂探究

一、导入

师:同学们,我们刚刚送走中秋节,很快又将迎来春节,大家还知道哪些传统节日。

师:谈到端午节我们就不能不想到一位伟大的诗人,谁呀?(生:屈原)民间流传着这样一个

传说。(多媒体图及传说介绍),我们知道了,端午节源自屈原投江的传说 ,人们用端午节

来表达对伟大的爱国诗人的敬重和怀念。

师:我们今天到湖南去了解那儿的老百姓是怎样过端午节的,让我们一起来学习沈从文的《端

午日》,具体感受沈从文笔下的湘西美景。

二、检查预习。

三:1.全文紧扣“端午日”这个文题,是围绕什么事件展开的?

明确:主要围绕争看划船——竞追鸭子——结束赛事的思路展开,是顺序。即按时间顺序安

排材料。

2.文中写了湘西地区端午日哪些习俗?

明确:用雄黄蘸酒在额头上画个王字、穿新衣、吃鱼吃肉;划龙船竞赛;追赶放下水的鸭子

等。

3.从全文看,作者写了哪三个场面?其中详写的是什么内容?

明确:(1)争先恐后看赛龙舟(2)龙舟竞渡盛况(3)河中竞追鸭子,其中龙舟竞渡场面写

的最详,包括赛前准备、赛手配置以及赛事盛况以及领赏庆贺等。

4.文章描写湘西地区地区端午节的民俗风情,表达了作者怎样的思想感情?

明确:作者凭着对湘西端午民俗的细致观察和深切感受,描写了龙舟竞赛和追鸭子的欢快场

面,展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风,表现了奋发向上、合作争选的民族精神。字里行间

饱含着由衷的赞美之情。

5.文中写茶峒人过端午节的盛况,内容丰富却不记流水帐,作者是怎样安排详略的?

明确:文中写端午日的民俗有七八种之多,在所写的几种民俗中,作者十分讲究详略得当。

开首仅用两句话就交代了穿新衣、画王字、吃鱼吃肉这三种习俗,然后着重描写全茶峒人到

河边看划船和赶鸭子的竞赛,文末又仅用一句话就简要交代了竞赛“到天晚方能完事”。在

两项竞赛中,又详写龙舟竞渡,略写赶鸭竞赛。描写划船竞赛,又着重写划船的人及其精神

风貌:占主体地位的桨手、“带头的”指挥员、调理下桨节拍的鼓手和锣手,突现奋力争先

的拼搏镜头,使语者如临其境,如睹其人,如悦其情,获得享受。

6.阅读本文要用心体会作者用精炼的语言来表现盛大场面的语言特点,试举例说明。

明确:文章不长,却能够把茶峒人过端午节的民俗风情表现得精彩纷呈,饶有情趣,显示出

语言的条理清晰,精练明白而又蕴含丰富,比如开头写看热闹的场面,用三个“莫不”就把

男女老幼争先恐后地有条不紊地表现出来,写竞赛场只用三句话分别写桨手,带头的,擂鼓

打锣的外貌和动作,热烈的场面使人仿佛如临其境,写追鸭子的活动只用一句“于是长潭换

了新的花样,水面各处是鸭子,同时各处有追赶鸭子的人”,一个“新的花样”、两个“各处”

简洁明白,一种热闹,欢腾,人鸭竞逐的生动画面使读者如在眼前。

7.教师小结:中国是一个多民族的国家,各个民族都有自己不同的风俗习惯,中国有几千

年的优秀文化传统,有几千年的文明,有着世界上独一无二的东方文明。而这些也越来越被

世界了解,越来越被世界人民所喜欢。世界人民亲身感受到了来自东方文明的魅力,世界为

之惊叹,为之喝彩。中国在了解世界,世界人民也在了解中国。同学们让我们为把中国推向

世界而努力吧!

训练当堂练习

1.给下列加粗的字注音。

(1)茶峒( ) (2)干燥( ) (3)擂鼓( )

(4)洞穴( )(5)泅水( ) (6)节拍( )

2.根据拼音填写汉字。

(1)zhàn( )酒 (2)划jiǎng( )(3)缠guǒ( ) (4)nà( )喊

3.根据内容,选择恰当的词语填写在横线上。(10分)

(1)划船的事各人在数天以前就早有了准备,分组分帮,各自选出了若干身体________,

手脚________的小伙子,在潭中练习进退。

A.强壮粗大 B.结实伶俐C.健康伶俐D.结实粗大

(2)擂鼓打锣的,多坐在船只的中部,船一划动便________嘭嘭铛铛地把锣鼓很________

的敲打起来,为划桨水手调理下桨节拍。

A.立即纯粹 B.即刻单纯C.即刻单调 D.顿时纯粹

4.填空。(10分)

(1)《端午日》作者________,________代小说家、散文家,代表作有《 》

《 》等。

(2)虽然《端午日》不是专门的写民俗的文章,但我们从中也可了解到当地端午节的民俗。

当地的端午节的民俗大体主要有以下三个:________、________、________。

5.对下列一段话中加粗动词的理解,不正确的一项是( )

桨手每人持一支短桨,随了鼓声缓促为节拍,把船向前划去。带头的坐在船头上,头上缠裹

着红布包头,手上拿两支小令旗,左右挥动,指挥船只的进退。擂鼓打锣的,多坐在船只的

中部,船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来,为划桨水手调理下桨节拍。

A.参加龙舟竞赛的每一个人,分工明确。

B.龙舟竞赛都在锣鼓声下协调展开,场面甚为壮观。使人如同身历其境。

C.十几个桨手在锣鼓声的指挥下,一起运作,整齐划一,从中可以看出大家的“合作努力”。

D.龙舟竞赛使人感受到当时竞赛场面的热烈,当地群众活动的纷乱无序。

1.(1)dòng(2)zào (3)lai (4)xu?(5)qiú(6)pāi

2.(1)蘸(2)桨(3)裹(4)呐

3.(1)B(2)B

4.(1)沈从文;现;边城、长河(2)划龙舟、饮雄黄酒、追赶放鸭

5.D(“群众活动纷乱无序”不当,应为“体现了很好的组织和很好的纪律”。)

课后作业

联系课文,思考回答问题。

1.文章写龙舟赛前全茶峒的人的活动,有什么作用?

答:

2. 文章的结尾写“人和鸭子的竞赛”,似乎与龙舟竞赛没有多大关联,能否删去?为什么?

答:

3.课文以端午日一天的活动为线索,详写了哪些内容,略写了哪些内容?这样详略安排的

目的是什么?

答:

4.课文中作者描写湘西民风纯朴,人们不讲等级,不谈功利,人与人之间真诚相待。请从

文中找出有关内容加以概括。(不少于三点)

答:

选做题:

1.假如你来组织一次“赛龙舟”活动,将如何策划呢?(如赛前准备、人员安排、预期效

果、奖励形式、注意事项等等)。

2.通过今天的学习你有哪些感触?试用文字表述。(不少于200字)

1.从中可以看出,对于“龙舟竞赛”,是全民参与;同时也为下文的划船竞赛作了很好的气

氛渲染。

篇三:云南的歌会教学设计

主题单元教学设计

主题单元标题

关注民俗,了解民生与民间文化,感受普通百姓内心中的人性光辉

作者姓名

所属单位

联系地址

联系电话

电子邮箱

邮政编码262700

学科领域

(在内打 表示主属学科,打

表示相关学科)

适用年级

八年级

所需时间8

课时

主题单元学习概述

本主题单元依据人教版初中语文教科书八年级下册第四单元设计。本单元为关注民俗,了解民生与民间文化, 感受普通百姓内心中的人性光辉

本单元分两个专题:专题一:感受民风民俗,加深对民族的了解和感情——以《端午的鸭蛋》《吆喝》为例; 专题二:品味文中的思想情感,学习本单元描写事物的手法,掌握此类文章的写法——《云南的歌会》为例。 专题一:感受民风民俗,加深对民族的了解和感情

——以《端午的鸭蛋》

《吆喝》为例。首先学习《端午的鸭蛋》

了解文中所介绍的端午习俗,把握层层推进的行文脉络,领略作者闲适自由的写作风格。品味文章平淡幽默亦庄亦谐的语言,培养学生平淡为文的意识。体会作者对民俗文化、故土乡情的热爱之情及对童年生活的怀恋之情,培养学生从细微之处品咂生活的意识和态度。在通过学习《吆喝》了解旧北京的吆喝声,体会其中的民俗民风,同作者一起关注旧时北京劳苦大众的生存状态,进而更广泛地关注这一文化现象,体味文章亲切幽默极具北京味的语言,进而体会作者对旧北京生活的怀念。

专题二:品味文中的思想情感,学习本单元描写事物的手法,掌握此类文章的写法

——《云南的歌会》为例。

了解云南民歌在不同情况下的表现形式和内容,认识云南民歌自然纯朴、气势壮观的特点,激发热爱民族艺术文化的思想感情,品味文中的思想情感,学习本单元描写事物的手法,进而领悟作者借民歌歌颂的生命形态。

专题一是感受民风民俗,加深对民族的了解和感情的文章,从民族的特色以及表现上出发,具有思维的梯度。 专题二是品味文中的思想情感,学习本单元描写事物的手法,要求扩大阅读面,走进生活,结合经典作品带来的启示,达到掌握此类文章的写法的要求。

本单元学习本单元以民俗文化为主题,所选文章涉及民俗风情及民间艺人的轶事,且映射出作者对人生世态的深刻体悟,文笔生动,趣味盎然,语言运用及表现技巧极具个性。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能:识记字词,积累词汇;2.了解文章大意,理清作品层次;3.能够通过朗读、默读 等读书方法感知文章内容;4.分析民俗的不同表现形式,领会作者从民风、民俗中表现的深意;5.从不同作品中领会表现民生的方法,并有所借鉴。

过程与方法:1.在朗读过程中品味重点语句;2.通过展示和解说老照片和物品,体验民风、民俗;3.讨论赏析重点语段,体会情感。4.通过讨论交流,区分不同民俗的不同表现形式;5.从作者的选材和情感表达中借鉴写作方法。

6.学会运用网络搜集有关信息。

情感态度与价值观:1.感受文中民俗民风;2.体验领会不同情境中的民俗。

3. 对应课标.

在通读文章基础上,理清思路;

2.分析主要内容,体味重要语句在与语言环境中的意义和作用;

3.欣赏作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵;

4.对文章内容和表达有自己的心得;

5.多角度观察生活,发现生活的丰富多彩;

6.围绕表达中心,选择恰当的表达方式;

7.能与人交流写作心得,分享感受,沟通见解。

主题单元问题设计

1. 你认为作者为什么喜欢云南的民歌?文章真正要歌颂什么?

2. 端午的鸭蛋之外还写了什么?重点了解“家乡的鸭蛋”。讨论:这些内容在文中起何作用?

3.文章介绍了哪些行业的吆喝声?从哪些方面介绍了旧北京的吆喝?——内容形式、声音变化、音韵节奏。

专题划分

专题一:感受民风民俗,加深对民族的了解和感情

——以《端午的鸭蛋》

《吆喝》为例

专题二:品味文中的思想情感,学习本单元描写事物的手法,掌握此类文章的写法

——《云南的歌会》为例

专题一

专题一:感受民风民俗,加深对民族的了解和感情

——以《端午的鸭蛋》《吆喝》为例

专题一概述

<云南的歌会>教学反思

在云南的一些少数民族聚居的地区,每逢集会或节日,人们聚集在一起,即兴歌唱,互相问答,游戏传情。这种古老的歌会形式,蕴含着浓郁的民间文化气息,自然引发了沈从文浓厚的兴趣与由衷的赞赏。开展本课的学习用了两上课时的时间,通过教学,完成了即定的教学目标,歌会的三种形式:山野对歌、山路漫歌和山寨传歌。作者对这种民歌的思想感情,文章中的几种描写形式等。教学内容虽然完成了,但感觉还有一些意犹未尽,但一直没有找到,从周四完成教学任务到周日,都在想这个问题,最后才真正感觉到有一个问题是没有解决的,那就是文章的写作方法。同学们在学习时虽然对课文的写作方法也讲到了,但总感觉可能同学们不一定能真正地理解其中的道。那就是作者在写作本文时第一部分所采用的以人衬景、第二部分所采用的以景衬人的写法。虽然并不是什么大问题,可同学们不理解,在今后的写作中就用不上去,这个小问题就会变成大问题了。今天在准备课后的作文写作时,考虑如何才能将此不足弥补上去,为学生的成长服务。

同学们在学习的过程中,一开始的表现也让我感觉到吃惊了。本文是篇散文,在前一段时间的学习过程中,大家对此问题都是不回答,不知道大家是知道还是不知道,在今天的教学过程中,当问到大家对本文的总体感觉时,同伴能回答出本文的体裁,对于这类体裁的文章如何学习,怎样去理解类似的文章。在学习过程中,同学能尽快地完成对课文的整体感知,把握课文的结构。这对于理解课文找到了关键点。在后面的分析与学习中,对于景物描写、环境描写等都能顺利地进行。在对于能在两个课时的时间里完成任务取到了积极的作用。

影响部分同学学习的因素还是学习习惯的养成不到位。有部分同学在学习过程中总是像在小学那样等教师归纳总结写在黑板上后才会知道记什么,不会听教师在上课过程中所暗示的反复、强调等语气,也不会从同学们发言的过程中去寻找答案。

在今后的教学中,首先要解决的是部分同学的学习习惯养成的问题,让同学们在课堂上养成思考、反思、合作、倾听的良好习惯,这样便于同学们能在今后的学习与生活中形成终身学习的习惯。其次在本课的教学中,重在考虑作者的写作构思上,引导同学们对于文章的整体的课文的构思。激发大家写作的兴趣。

《云南的歌会》教案设计

一、课前准备

教学课文:八年级(下册)第四单元第十六课《云南的歌会》

教材分析:《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手,在“歌会”的大标题下,作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱,对每一个场面的描写都各有特写,三个场合在内容上各有侧重,在手法上也各不相同,文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文,不仅能了解趣味盎然,生动丰富的民风民俗,从中得到美的享受,还能学习叙事性文章的写法。

教学目的:

1.学习人物描写、环境描写和场面描写。

2.朗读、揣摩、品味文章语言,感受文章浓郁的乡土气息。

3.探寻并领略民族风情,热爱民俗文化。

教学重点:

1、理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境,体会内容和写法的上的差异。

2、深入理解云南歌会所蕴含的美。

教学难点:

揣摩语言,品味文中人物描写和场景描写的妙处。

教法、学法设计:

本文所写内容丰富,语言生动富有表现力,充满了情趣,根据文章这一特点,我将充分发挥学生作为阅读主体的作用,运用启发式教学法,借助多媒体等电教手段,通过创设情境,激发学生的想象力,通过探究 、研读、讨论来使学生深入体会云南歌会的美,理解课文的深刻含义。

教学思路:

本文按照“整体感悟――研读探究――拓展延伸”三步教学,以学生自主、合作、探究的学习方式为主,教师在教学过程中起引导作用,致力打开学生思路、激活其思维。第二课时力求恰当地使用辅助教学资源,充分激发学生的自主意识和探索精神,从而领悟课文的写作手法。

课时安排:两课时

课前准备:

1、学生课前预习,能读会写生字词。

2、准备多媒体课件,学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料(如《阿诗玛》《五朵金花》以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等)、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料。教师与部分学生根据教学需要,整理、剪辑音像资料。

二、教学步骤及内容:

第一课时

教学内容

初步感知课文,了解云南歌会的几个场面,并学习本文的人物描写。

教学设计

(一)播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入

1.趣味竞猜:所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌?

(如:《阿诗玛》片段——彝族,《五朵金花》——白族,等等)

2.学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受。

3.教师导入 :

我国有56个少数民族,每个少数民族都能歌善舞。在云南一些少数民族聚居的地区,每逢集会或节日,人们聚集在一起,即兴歌唱,互相问答,游戏传情。这种古老的歌会形式,蕴涵着浓郁的民间文化气息,自然引发了人们浓厚的兴趣与由衷的赞赏。著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌,这就是——《云南的歌会》。我们一起来欣赏,先来了解一下作者。

(二)作者简介:(课件展示)

沈从文(1902~1988)苗族,湖南凤凰人,历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授,《大公报》文艺副刊编辑,中国历史博物馆文物研究员,中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩,代表作有小说集(边城>、散文集《湘行散记>、论著《中国古代服饰研究》。

(三)阅读课文,整体感知

1.检查字词

(1)给下列加点字注音。

迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nu?)米 蹲(dūn)踞

忌讳(huì) 酬(ch?u)和 铁箍(gū) 熹(xī)微

(2)解释下列词语。

引经据典:引用经典中的语句或故事。 譬喻:打比方。

扶摇而上:形容直往上升。 悠游自在:快活的样子。

熹微:形容阳光不强(多指清晨的)。淳朴:诚实朴素。

别开生面:另外开展新的局面。 忌讳:忌怕而隐避。

若无其事:好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心。

酬和:本意敬酒,引申为交际往来。

2、学生自行朗读课文,要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。

本文以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式,这是读者初步感知课文就可以获取的信息, 大多数学生也不会例外。 教师在组织学生交流时应引导大家注意每种歌会形式的特点,如:每个场面各有什么特点?

[引导学生采用自主、合作、探究的学习方式,发表自己的看法。]

并总结归纳:

山野对歌——对歌具有对抗性质,才智大比拼;

山路漫歌——即兴自由歌唱,发乎性情,自然成趣;

金满斗会——民歌传承,是一间传授民歌的课堂。场面宏伟,气势壮观。

3、学生根据以上感知整理全文结构:

总起全文(1)

山野对歌(2~3)

分写三种场合的歌会(2~5)山路漫歌(4)

金满斗会(5)

(四)赏析品读课文:

文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重,而在写法上也是各不相同的。接下来我们一起走进第一个场面――山野对歌,去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。指名朗读2~3段,要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌并做批注。

(学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和内容,然后主要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。)教师导引:

1、同学们注意,由于云南少数民族生活在大山、丛林里,所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。

2、我们先来听听“对调子”都唱些什么?(唱的多是情歌酬和)

3、“多”字说明什么?能不能去掉?(不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主,但也有其他方面的内容。)

4、既然“对调子”多唱情歌,那么它采用什么方式唱歌呢?(或见景生情、或提问、或互嘲互赞)

5、无论采用何种方式,“对调子”都是什么大比拼?(机智才能)

6、这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手,逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容,看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女?(动作、神态、外貌)

7、其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌,分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写,你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征?(性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快)

8、在这个对歌场面中,作者侧重写了唱歌人,有什么作用?(烘托出活泼欢快的场面,描绘出朴素动人的情景。)

明确:这是以人衬景的写法,表现出山野对歌的热烈与欢乐。

(2)比较阅读,交流讨论课后“研讨与练习”二:沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?(分析人物描写)

此环节教师要注意开放性,只要学生能看到两处人物描写的差异在于第一段直接描写人物的肖像,真实细致,

第二段着力描绘人物的神韵气度,运用了拟人、比喻等修辞手法就可以了。(至于学生喜欢哪一种写法,只要言之成理,都应肯定和鼓励)(学生交流讨论后教师小结)人物描写的方法很多,可以直接描写,可以间接描写;语言

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