初中语文吆喝选自

发布时间:2017-03-02 来源: 语文 点击:

篇一:初二语文复习题和答案

初二语文期末复习(字词及文学常识)

不逊( ) 诘责() 订正( ) 深恶( )痛疾解剖( ) 绯红( ) 标致( ) 托辞( ) 油光可鉴( )抑扬顿挫( ) 杳无消息( )匿名信( ) 成群结队( 对) 文绉绉( )绰号() 气量( ) 佃户( ) 眼翳( ) 责罚()质问( )广漠( ) 宽恕( ) 牢骚( ) 侮辱( )黝黑( ) 滞留( )愚钝()器宇轩昂()禁锢()犀利() 侏儒( )酒肆( )尴尬( )粗制滥( )造 藏污纳垢( )郁郁寡欢( )鹤立鸡群正襟( )危坐颔( )首低眉 诚惶( )诚恐 无可置疑()黯()然失色广袤( ) 无垠() 锃亮( ) 失调( )崎岖( ) 粗鄙( )苍茫 胆怯( ) 翡翠( ) 蜿蜒( ) 蓬蒿 () 咫尺( ) 狼藉( )呐喊()不自量力相形见绌( )精巧绝伦() 美味佳肴( ) 鲲鹏( ) 斥鴳( ) 哂笑( ) 拍板 牟取( ) 黑咕隆咚颤颤巍巍 莫衷一是 胸有成竹不容置疑 慷慨大方 一视同仁 任劳任怨 众目睽睽( )铆钉( )蹲踞( )酬和( )熹微()譬喻( )淳朴()即物起兴( ) 引经据典悠游自在龙吟( )凤哕( )腌制( )门楣() 苋菜 ( ) 籍贯( )城隍庙( )肃然起敬囊萤映雪 萧乾() 招徕() 钹( ) 荸荠()囿于( )铁铉( )饽饽( ) 秫秸秆 ( )随机应变 合辙押韵 油嘴滑舌缥碧( ) 轩邈( )嘤嘤成韵( ) 鸢()飞戾( )天 经纶( )事务 横柯( )上蔽 泠泠作响( )怠( ) 既加冠() 叱咄( )俟( )负箧曳屣()皲裂( ) 锦衾( ) 烨然( ) 缊( )袍敝衣 被( )绮( )绣 容臭( )长( )精神婵娟() 折戟( ) 沉沙铁未销( ) 宫阙( )峰峦( )篁竹( )清冽() 卷( )石底以出 为坻( )为嵁( )佁然( )不动俶尔( )远逝 往来翕忽( ) 犬牙差互()悄怆()幽邃( ) 谪守 ( ) 浩浩汤汤( ) 朝晖( )夕阴 迁客骚人( ) 淫雨( )霏霏() 阴风怒号( )日星隐曜( )潜行()樯( )倾楫()摧薄()暮冥冥( ) 波澜( )皓月( )心旷神怡( )岸芷( )汀()兰宠辱偕( )忘 嗟( )夫 噫() 滁州( ) 林壑( )琅琊( ) 酿泉( ) 翼然( ) 辄( ) 林霏( ) 岩穴暝( ) 晦明( )朝暮()伛偻()清洌( ) 山肴() 野蔌( ) 酣( ) 弈( )觥筹()交错 庐( ) 喧 ( ) 东篱( ) 文学常识

1. 《藤野先生》作者鲁迅,选自他的散文集《》,鲁迅是我国现代伟大的、 、 。本学期我们还学过他的一首散文诗《雪》,选自他的诗歌集《》。 2. 《我的母亲》选自《 》,作者 ,著名学者。

3. 《列夫*托尔斯泰》选自《》,作者是 著名作家 。 4. 《海燕》选自《高尔基全集》,作者 ,前苏联作家,代表作品有长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。 5. 《敬畏自然》选自《大自然的智慧》,作者严春友

6. 《喂—出来》选自《不速之客—星新一短篇小说选》作者星新一,日本现代科幻小说作家。

7. 《云南的歌会》选自《沈从文散文选》,作者,现代作家。历史文物学家,代表作《边城》。

8. 《端午的鸭蛋》选自《汪曾祺全集》,作者 ,现当代作家。 9. 《吆喝》选自《北京城杂忆》,作者 ,作家、记者、翻译家。 10. 《与朱元思书》选自《艺文类聚》,作者 , 文学家。 11. 《送东阳马生序》选自《宋学士文集》,作者,文学家。

12. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自《刘禹锡集》,作者, 诗人哲学家,著有《刘宾客集》。

13. 《赤壁》选自《樊川诗集》,作者 ,朝著名诗人,和李商隐并称“小李杜”。 14. 《过零丁洋》选自《文山先生全集》,作者, 著名爱国诗人。

15. 《水调歌头》选自《东坡乐府集》,作者,号 ,四川眉山人, 著名的文学家、政治家。

16. 《山坡羊*潼关怀古》选自《全元散曲》,作者 , 代散曲作家。

17. 《小石潭记》选自《柳河东集》,作者,字子厚,河东人, 文学家,“唐宋八大家”之一。

18. 《岳阳楼记》选自《范文正公集》,作者 ,字希文, 政治家、文学家。 19. 《醉翁亭记》选自《欧阳修散文选集》,作者 ,字永叔,自号 ,晚年又号。 文学家。

20. 《满井游记》选自《袁中郎集笺校》。作者,字中郎,号石公, 代文学家。与其兄袁宗道,弟袁中道被称为“”。 21. 《饮酒》选自《陶渊明集》,作者,东晋诗人。

22. 《行路难》选自《李太白全集》。作者 字太白,号 ,朝大诗人。 23. 《茅屋为秋风所破歌》选自《杜诗详注》。作者字子美,自号“少陵野老”,“杜陵布衣”, 代大诗人。

24. 《白雪送武判官归京》选自《岑参校注》。作者 , 代著名的边塞诗人。 25. 《已亥杂诗》选自《龚自珍全集》,作者 ,近代思想家、文学家,是近代启蒙思想的先驱。

答案

1藤野先生

不逊(xùn)诘责(ji?) 订正(dìng) 深恶(wù)痛疾解剖(pōu) 绯红(fēi) 标致(zhì) 托辞(cí) 油光可鉴(jiàn) 抑扬顿挫(cu?) 杳无消息(yǎo)匿名信(nì) 成群结队(对) 2我的母亲

文绉绉(zhōu) 绰号(chu?) 气量(liàng) 佃户(diàn) 眼翳(yì) 责罚(fá) 质问(zhì)广漠(m?) 宽恕(shù) 牢骚(sāo) 侮辱(wǔ)

4、列夫*托尔斯泰

黝黑(yǒu) 滞留(zhì)愚钝(dùn)器宇轩昂(xuān)禁锢(jìn gù)犀利(xī)

1

侏儒(zhūrú)酒肆(sì)尴尬(gān’gà)粗制滥(làn)造 藏污纳垢(nàg?u)

郁郁寡欢(guǎ)鹤立鸡群 正襟(jīn)危坐 颔(hàn)首低眉 诚惶(huáng)诚恐 无可置疑(zhì)黯(àn)然失色 广袤(mào)无垠(yín) 锃亮(zang)失调(tiáo) 崎岖(qíqū) 粗鄙(bǐ) 6、雪

博(搏)识 美艳 消释褪尽(tuì) 凛冽(lǐnlia) 升腾脂粉奁(lián) 胭脂(zhī) 朔方(shu?) 9、海燕

苍茫 胆怯(qia) 翡翠(fěicuì) 蜿蜒(wānyán) 11、敬畏自然

蓬蒿 (p?nghāo) 咫尺(zhǐ)狼藉(jí)呐喊(nà)不自量力相形见绌(chù) 精巧绝伦(lún) 美味佳肴(yáo) 鲲鹏(kūn) 斥鴳(yàn) 15 喂——出来

哂笑(shěn) 拍板 牟取(m?u) 黑咕隆咚 颤颤巍巍 莫衷一是 胸有成竹不容置疑 慷慨大方 一视同仁 任劳任怨 众目睽睽(kuí)铆钉(mǎo) 16 云南的歌会

蹲踞(dūnjù) 酬和(ch?uha) 熹微(xī) 譬喻(pì) 淳朴(chún) 即物起兴(xìng) 引经据典悠游自在龙吟(yín)凤哕(huì) 17 端午的鸭蛋

腌制(yān) 门楣(m?i) 苋菜 (xiàn) 籍贯(jí)城隍庙(huáng)肃然起敬囊萤映雪 18 吆喝

萧乾(qián) 招徕(lái) 钹(b?)荸荠(bíqí) 囿于(y?u)铁铉(xuàn)饽饽(bō)秫秸秆(shùjiē)随机应变 合辙押韵 油嘴滑舌 21、与朱元思书

缥碧(piǎo) 轩邈(xuānmiǎo) 泠泠作响(línglíng) 嘤嘤成韵(yīngyīng)鸢(yuān)飞戾(lì)天 经纶(jīnglún)事务 横柯(kē)上蔽 24、送东阳马生序

怠(dài)既加冠(guān) 叱咄(chìduō)俟(sì)负箧曳屣(qiayaxǐ)皲裂(jūn)锦衾(qīn) 烨然(ya) 缊(yùn)袍敝衣 被(pī)绮(qǐ)绣 容臭(xiù)

25、诗词曲五首

长(zhǎng)精神 婵娟(chánjuān) 折戟(jǐ)铁未销(xiāo)宫阙(qua) 峰峦(luán) 26 小石潭记

篁竹(huáng) 清冽(lia) 卷(quán)石底以出 为坻(chí) 为嵁(kān) 佁然(yǐ)不动 俶尔(chù)远逝 往来翕忽(xī) 犬牙差互(cī)悄怆(qiǎochuàng)幽邃(suì)

27 岳阳楼记

谪守 (zh?) 浩浩汤汤(shāngshāng) 朝晖(huī)夕阳迁客骚人(sāo) 淫雨(yīn)霏霏(fēi) 阴风怒号(háo) 日星隐

初中语文吆喝选自

曜(yào)潜行(qián) 樯(qiáng)倾楫(jí)摧薄(b?)暮冥冥(míng) 波澜(lán) 皓月(hào) 心旷神怡(yí)岸芷(zhǐ)汀(tīng)兰 宠辱偕

(xi?)忘 嗟(jiē)夫 噫(yī)

28 醉翁亭记

滁州(chú) 林壑(ha)琅琊(lángyá) 酿泉(niàng) 翼然(yì) 辄(zh?) 林霏(fēi) 岩穴暝(xu?míng) 晦明(huì)朝暮(zhāomù)伛偻(yǔlǚ)清洌(lia) 山肴(yáo)野蔌(sù) 酣(hān) 弈(yì) 觥筹(gōngch?u)交错30 古诗五首

庐(lú) 喧 (xuān) 东篱(lí)

文学常识

1. 《藤野先生》作者鲁迅,选自他的散文集《朝花夕拾》,鲁迅是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。本学期我们还学过他的一首散文诗《雪》,选自他的诗歌集《野草》。 2. 《我的母亲》选自《胡适自传》,作者胡适,著名学者。 3. 《列夫*托尔斯泰》选自《三作家》,作者是奥地利著名作家茨威格。

4. 《雷电颂》选自历史剧《屈原》,作者郭沫若,我国著名文学家、历史学家、著名的社会活动家,古文字学家。

5. 《海燕》选自《高尔基全集》,作者高尔基,前苏联作家,代表作品有长篇小说《母亲》,自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。 6. 《敬畏自然》选自《大自然的智慧》,作者严春友

7. 《喂—出来》选自《不速之客—星新一短篇小说选》作者星新一,日本现代科幻小说作家。 8. 《云南的歌会》选自《沈从文散文选》,作者沈从文,现代作家。历史文物学家,代表作《边城》。 9. 《端午的鸭蛋》选自《汪曾祺全集》,作者汪曾祺,现当代作家。 10. 《吆喝》选自《北京城杂忆》,作者萧乾,作家、记者、翻译家。 11. 《与朱元思书》选自《艺文类聚》,作者吴均,,南朝梁文学家。 12. 《五柳先生传》选自《陶渊明集》,作者陶渊明,东晋著名诗人。 13. 《马说》选自《韩愈文集》,作者韩愈,唐朝著名文学家。 14. 《送东阳马生序》选自《宋学士文集》,作者宋濂,明初文学家。

15. 《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自《刘禹锡集》,作者刘禹锡,唐朝诗人哲学家,著有《刘宾客集》。

16. 《赤壁》选自《樊川诗集》,作者杜牧,,唐朝著名诗人,和李商隐并称“小李杜”。

17. 《过零丁洋》选自《文山先生全集》,作者文天祥,南宋著名爱国诗人。 18. 《水调歌头》选自《东坡乐府集》,作者苏轼,号东坡居士,四川眉山人,北宋著名的文学家、政治家。

19. 《山坡羊*潼关怀古》选自《全元散曲》,作者张养浩,元代散曲作家。 20. 《小石潭记》选自《柳河东集》,作者柳宗元,字子厚,河东人,唐代文学家,“唐宋八大家”之一。

21. 《岳阳楼记》选自《范文正公集》,作者范仲淹,字希文,北宋政治家、文学家。 22. 《醉翁亭记》选自《欧阳修散文选集》,作者欧阳修,字永叔,自号醉翁,晚年又号六一居士。北宋文学家。

23. 《满井游记》选自《袁中郎集笺校》。作者袁宏道,字中郎,号石公,明代文学家。与其兄袁

2

宗道,弟袁中道被称为“公安三袁”。 24. 《饮酒》选自《陶渊明集》,作者陶渊明东晋诗人。

25. 《行路难》选自《李太白全集》。作者李白字太白,号青莲居士,唐朝大诗人。 26. 《茅屋为秋风所破歌》选自《杜诗详注》。作者杜甫字子美,自号“少陵野老”,“杜陵布衣”,唐代大诗人。

27. 《白雪送武判官归京》选自《岑参校注》。作者岑参唐代著名的边塞诗人。 28. 《已亥杂诗》选自《龚自珍全集》,作者龚自珍近代思想家、文学家,是近代启蒙思想的先驱。

3

篇二:《吆喝》教案

吆喝

备课人:李静

【创意说明】

这是一片篇幅较长的文章,学生学习的过程中势必会产生阅读障碍,对于重点、难点较难把握,需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练,大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解,这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字,通过不同层次的读来实现教学目标。

如今的中学生对于旧式的“吆喝”是相当陌生的,这就为教学带来了难度。为此,教师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对“吆喝”的了解,教师还可以根据当地条件,设计有关活动,如让学生走上社会,走上集市,倾听吆喝,搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝”,了解其作用,分析其与广告的关系。总之要增强学生的感性认识,并借此开展语文研究性学习。

因此,本文教学中宜引导学生课内外结合,从生活中来到生活中去。教学时先由生活现象或教学媒体示范,使学生对吆喝有一个比较全面的感性认识,适当增加学生的知识储备与体验。在自读中品味语言。学习课文之后适当开展一些活动,加深对文章的认识和兴趣。实现教学目标。

教学目标:

1.分析把握文章的结构,学习有条不紊地介绍复杂事物的方法。

2.品味文章语言,感受北京胡同文化的民风民俗。

3. 注意收集、整理、分享身边的口头吆喝艺术,尝试做生活的有心人。

教学重点:学会有序地组织学习内容,学习剪裁技巧。

教学难点:引导学生品味语言,及作者对北京的感情。

教学过程:

一、导入新课:

(打开幻灯1,呈现天安门图片)同学们肯定认识这个地方吧?这是天安门。在哪儿呀?对,北京。 北京是一座有着三千年历史的历史文化名城。有人说在北京住上一辈子,也读不完它的历史;也有人说,只要在北京城的胡同溜上一圈,就等于逛了一回民俗博物馆。北京的风情讲起来,那是三天三夜也讲不完。今天,我们就来跟随萧乾先生一起去感受一下北京胡同的“生活交响曲”。(切至幻灯2)

我们先来看这节课的教学目标。(切至幻灯3)

(教学目标:

1.分析把握文章的结构,学习有条不紊地介绍复杂事物的方法。

2.品味文章语言,感受北京胡同文化的民风民俗。

3. 注意收集、整理、分享身边的口头吆喝艺术,做生活的有心人。)

请这位同学读一下。很好,请坐。

接下来简单地了解一下作者萧乾。(切至幻灯4)

(认识作者: 萧乾,生于北京,自幼贫苦,熟悉京华贫民区的生活。 萧乾是卓有成就的翻译家、作家,也是著名的中外文化交流使者。二战期间奔赴欧洲大陆采访战局,成为这时期中国“在西欧战场上唯一的记者”。晚年多次出访欧美及东南亚国家进行文化交流活动,写出了三百多万字的回忆录、散文、特写、随笔及译作。) 请一位同学来读一下。很好,请坐。

从简介里我们了解到作者萧乾是一位成就非常大的作家。

我们今天要学的这篇课文选自哪里呢?看课本141页的注释。对,《北京城杂忆》。我们来了解一下作者的这一本书。(切至幻灯5)

(萧乾的作品很多,涉及的内容也很丰富,《北京城杂忆》可能是他最薄的一本书,共98页。收录了17篇很

短的关于北京城抚今追昔的文章,同时收录的还有萧老追忆杨振声、林徽音、李健吾的文章。篇幅虽短,但皆为动情之作,肺腑之言,其内容令人回味无穷。)

请一位同学来读一下。很好,请坐。

那么这本书的写作背景是怎么样的呢?我们来看一下。(切至幻灯6)

(写作背景:解放后,北京街头没有了有损大都市形象的落后事物,北京一步步向世界大都市接近。但与此同时,“北京城在经济味日浓的同时,文化味、历史味越来越少了,北京的传统正在逐渐消失,特别是少数市民精神面貌的改变大大落后于物质上的变化”。萧乾亲眼目睹了这些变化,因而他提出了“人有人格,国有国格,一座城市也该有它的市格”。在当时很多人赞美北京城巨大变化,萧乾在这时发出了如此“不协调之声”是需要很大勇气的。)

女生同学来齐读一下,注意语速。

很好。《北京城杂忆》写于1985年,同学们都知道我们改革开放是在1978年,那么当时的城市改革正是进行地如火如荼的时候,萧乾在这个时候写那么一本书来怀想旧时的民风民俗是不是显得有些不合时宜呢?一个作家敢于表达与时代不同的意见是不是很勇敢呢?

今天我们就来一起学习这篇非常有北京味的文章。

二、整体感知:

下面先给同学们5分钟时间来熟悉一下课文,默读的时候思考一个问题,作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?(切至幻灯7)

(默读课文,思考问题:

作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?)

哪位同学找到答案了?举手告诉我?好,请这位同学来回答。

很好,请坐,其他同学有想补充的吗?很好,来看老师总结的。(呈现答案)

(介绍了吆喝声所代表的经营品种,各种吆喝声的具体内容,表现方式及音韵节奏等。

介绍时充满了美好的怀念之情和浓郁的情趣,以及对吆喝声消逝的惋惜之情。)

可以把关键词记在课本上。

三、具体探究:

那么哪位同学能告诉我,作者是怎么写北京城的吆喝声的呢?(切至幻灯8)

(思考问题:作者是怎么写北京城的吆喝声的呢?)

这位同学你来说一下。很好,请坐。这位同学你认为呢?

好,同学们说的很好。

下面我们一起来看一下课文。

文章第一段写的是什么?对,是一位英国诗人特别喜欢北京街头的商贩所弄出的响声。

接下来的第二段呢?这位同学你来读一下。“囿于语言的隔阂,洋人只能欣赏器乐。其实,更值得一提的是声乐部分-------就是北京街头各种商贩的叫卖”。这段什么作用呢?对,承上启下,过渡段,对吧?在课本上记下,这段的作用是过渡。

好,那么接下来的第四段呢?“我小时候,一年四季不论刮风下雨,胡同里从早到晚叫卖声没个停”。这段又是什么作用呢?对,是过渡作用,还有吗?这段往下写的内容跟这一段是什么关系啊?对,写的是这句话所介绍的内容,“一年四季”、“从早到晚”,所以这段话还是什么作用?对,统领下文。在这段的旁边记下。

板书:

咱们一起读一下这两个过渡段吧。开始。很好。

咱们顺着课文往下看。下面几段是不是按照“从早到晚”和“一年四季”的顺序来写的呢?

看第五段,找找关键词。对,第五段里依次有:“大清早”、“白天”,还有“夜晚”。

后面呢?看第十段,144页,有哪几个词?对,“春天”、“夏天”、“秋天”还有“冬天”。

作者写的是不是很有条理?那么在这些内容里写到了哪些吆喝呢?

第六段的“馄饨”、第七段的“硬面饽饽”、第十段的“葫芦”、第十一段的“白薯”、第十三段的“萝卜”。 文中哪个行当的吆喝介绍得最多?对,吃的。

对,民以食为天嘛,关于北京特色小吃介绍的最多。据说,老北京仅小吃就有六百多种,现在也还有一百多种。有机会快到北京城去逛逛,也许以后再想吃到这种风味儿小吃就难了。

我们来看看,哪一句吆喝,让你一听,就口水直流?

(“馄饨——开锅”,让人仿佛看到那冒着热气的锅里,馄饨薄薄的皮,大大的馅,在深夜里吃上一碗很舒服。 “蒸儿又炸,油儿又白搭??”儿话音要读得地道,儿话音是检验北京话地不地道的试金石,这篇文章就是用老北京的方言写老北京的吆喝。这段吆喝里介绍了制作的过程和方法,让人觉得很好吃,蒸了又炸,放的油又多,肯定很香。口感也酥脆。

“喝了蜜的大柿子。”很甜。喝”用得好,用拟人方法,柿子喝了蜜,肯定很甜,又大又甜,汁水多。肯定很甜,连心里都是甜的。试着读读,读出味甜,汁多,个大的味道来?

“烤白薯哇,真热乎!”北京冬天很冷,一大早,卖烤白薯的喊一声热乎,又能吃又能暖手,真诱惑得让人不能不去买上一个。我们一起来读读,读出诱惑。)

(齐读烤白薯这一段.)我们来听听地道的京味吆喝。(播放音频)

“还可以拿出来大嚼一通”同学们的重音用得真好,看样子,真是被诱惑了。

(“葫芦——刚蘸的!”让人想到这葫芦新鲜,一定很甜,很好吃。

同样是卖葫芦,还有怎么喊的呢?

“葫芦——冰塔”用了一个比喻,写出了葫芦晶莹剔透,咬上去一定很脆,很好吃。“冰”字让人感觉到葫芦的晶莹剔透。“塔”字,写出了形状,一层一层的,由大到小。)

老北京最本色的方言,机智幽默,贴切鲜活,极富表现力,再加上吆喝人的个性演绎,那会是一种什么感觉呢?我们也来试着唱唱,感受一下吆喝人的本领,用自己的语调展现其中的“京味儿”。

现在以小组为单位,各挑选一种吆喝,自己试着编个调子,唱一唱。等会儿我们来个吆喝串烧表演。请学生学吆喝,自创吆喝,活跃气氛。

那么在那此起彼伏的吆喝声中,同学们体会到作者怎样的感情呢?(切至幻灯13)

(作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中包含着深厚的喜爱和怀念之情,也包含着对老北京民俗风情和对无忧的童年生活的美好回忆,同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。)

请同学回答。

四、探究讨论:

现在吆喝声基本都被铺天盖地的广告所取代,在广告如此泛滥的今天, 你更喜欢吆喝还是广告?为什么?(切至幻灯14)

请同学讨论回答。

同学们有没有兴趣把常见到的广告改成吆喝呢?看哪位同学更有创造力。同学们推荐一位同学来吆喝两声吧。

五、结语:

生活中从来都不缺乏美,只是缺少发现美的眼睛。

这用来评价《吆喝》一文再恰当不过。街头巷尾经常回荡着的商贩的吆喝声,在无心人听来,或许顿生厌烦。但在有生活情趣的人听来,却是优美动人的音律,是一种弥足珍贵的文化遗产。在我们身边也同样有很多珍贵的东西,因为被忽略而无声消逝。让我们从现在开始,做生活的有心人,一起珍惜周围美好的事物吧!

篇三:《吆喝》说课稿

《吆喝》说课稿

所用教材:语文,八年级下册

目次:人民教育出版社2003年6月第一版

各位老师大家好,我今天说课内容是萧乾的《吆喝》,选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书八年级下册第四单元的一篇散文。下面我就按说教材、说目标、说学情、说教法、说学法、说教学过程六方面进行说课。

一、说教材

1、教材地位和作用

《吆喝》是人教版八年级语文下册第四单元的一篇回忆性散文。本单元以民间文化为主题,所选文章涉及民俗及民间艺人轶事,文笔生动,妙趣横生。《吆喝》写的是现实生活中渐行渐远的“生活交响曲”,文章思路清晰,过渡自然。作者萧乾用平易又不乏生动的语言,介绍了老北京街市上的吆喝声,蕴含着浓郁的生活情趣,能激发学生的阅读兴趣,引导学生关注社会,思索人生,从中获得更深远的启迪。

2、教学目标

知识与技能目标:速读课文,整体式概括要点。

过程与方法目标:品读课文,多层次理解文本。

情感态度与价值观目标:联系生活,忆身边民俗文化。

3、教学重难点

教学重点:品味文章语言,感受老北京的市井风情,体会吆喝的声乐艺术。 教学难点:探究老北京人的生存状态和人生境界。

二、学情分析

八年级学生对回忆性散文有一定的阅读基础,大多数学生能通过关键句浅层次理解课文,但由于《吆喝》一文篇幅较长,学生在学习的过程中势必会产生阅读障碍,对文章重难点的把握和主题的深入理解,还有待教师引导。

三、教法和学法

根据学生情况,本文教学宜引导学生课内外结合,从生活中来到生活中去。因此,教学中我采用情景导入、朗读探究、品读感悟、启发点拔的教法,引导学生通过问题研读、小组合作、自主探讨、随机展示的“课堂学习四步曲”的学法,动口唱吆喝、动情品吆喝、动笔创吆喝。

四、教学过程

环节一 溯源引流、导入新课

由于时空的距离和时代的发展,老北京的“吆喝声”对于四川学生来说非常陌生,因此,通过多媒体对声音图像的还原是关键。

环节二 整体感知、感受风情

1、作者介绍了老北京城的哪些叫卖物品,按照怎样的顺序介绍这些物品?

2、从这些吆喝声中,你看到了一个怎样的北京城?

环节三 三读课文、三赏吆喝

(一)、跳读课文,体会吆喝的声乐艺术

1、你喜欢文中哪句吆喝,为什么?

2、吆喝串烧表演。

(二)、品读课文,体察吆喝人的生存状态

吆喝人的生活处境怎样?找出文中最能反应吆喝人生活处境的关键词句进行分析。 观吆喝之人,是对文本的深层解读。

(三)、深读课文,体味吆喝人的人生境界

1、吆喝人用怎样的人生态度面对如此艰辛的生活?

2、作者对老北京的吆喝声怀有怎样的感情?

环节四 回归生活、拓展延伸

1、了解学生家乡的民俗文化。

2、为自己家乡或者了解的某一特产创作一则可吆喝的广告词,最好能体现“家乡味儿”

五、板书设计

吆 喝

萧乾

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