小学语文第六册《荷花》一文假如我是荷花会看到什么听到什么想到什么

发布时间:2017-02-28 来源: 语文 点击:

篇一:人教版三年级语文下册《荷花》教学设计

人教版三年级语文下册《荷花》教学设计

课例分析

《荷花》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文。作者是我国著名的教育家叶圣陶先生、课文用第一人称描述了公园里的一池美丽的白荷花和“我”看荷花时的感受,赞美了荷花的美丽,再现了如诗如画的大自然的美景。全文共分五个自然段,作者以观察的顺序为线索来叙写的;因景入情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的

小学语文第六册《荷花》一文假如我是荷花会看到什么听到什么想到什么

神韵,叫读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉。因此,这篇课文的教学,根据三年级学生形象思维较发达的特点,要充分发挥学生的形象思维能力,结合文本内容,进行的美的教育的渗透。另外,全文的内容不多,意境却特别优美,对于三年级的学生,具有相当的吸引力。虽然三年级学生的思维活跃,接受新事物较快,但是生活在北方的农村的孩子,对于荷花的接触少,了解也就更少了。正是考虑这个因素,在本节课的教学设计中,我会巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。

教学目标

1、 学会本课10个生字,理解由生字组成的词语;正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

2、 通过对课文优美的语言学习,培养学生看图说话、写话的能力,提高学生的语言运用能力。

3、 通过对课文富有感染力语言的反复朗读、感悟,学会欣赏荷花的美丽,激发学生热爱大自然的情感,培养学生的审美能力。

教具准备:多媒体课件

教学流程

一、激发情趣 情境引入

1、课件出示:

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

————宋 杨万里 《晓出净慈寺送林子方》

小荷才露尖尖角。早有蜻蜓立上头。

————宋 杨万里 《小荷》

荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。

————唐 王昌龄 《采莲曲》

(课件依次出示,引导学生齐读或个读。)

师:这几句诗都描写了同一种植物,谁能告诉大家?(生答) 师:谁来说一说,你对荷花有哪些了解?

(引导学生说一说所了解的有关荷花的知识。)

2、师:今天我们要学习的这篇课文所写的就是荷花。

板书课题: 3 荷花

(生齐读课题,然课件出示课题。)

师结合课件说明这两个字都是草字头,因为它们都属于花草类的。

师:同学们想看看荷花吗?

师:那就跟着老师的镜头来看一看,听一听吧!注意哟!待会随着老师的镜头,要注意观察,和你身边的伙伴交流:怎样形容你看到

的荷花!

课件播放荷花的录像及背景音乐。

师:好了,谁能用一个词来形容我们刚才看到的荷花?(学生交流汇报,师生评议。)

二、初读课文 整体感知

1读文识字

师:刚才大家说的太好了,把荷花形容的这么美,那叶圣陶爷爷他看到的荷花又是怎样的呢?还是让我们先来读读课文吧!

课件出示: 阅读要求

(1) 读不准的字音标注出来:

(2) 读的美不美,你能不能读的更美些?

听完课文后,出示学习本课的生字。

课件出示:

héāi liánpéng zhàngfǎng fú 荷 挨 莲 蓬 胀 仿 佛 shǎng piān dǎo qīng tíng 裳 翩蹈 蜻 蜓

2、初涉文本

师:结合我们刚才对生字的学习,下面请同学们自由轻声读课文。 课件出示: 阅读提示

(1) 尽量把课文读得更美些;

(2) 如果用一个字来概括荷花的形态,那就

是?

(学生阅读完成后,交流问题2。)

三、品读文本 品味情感

1、精读第2自然段

师:如果用一个字来概括荷花的形态,那就是美。不错,荷花正的很美,课文的哪一段最具体的写出了荷花的美呢?

师:请同学们默读,并把之间喜欢的词句画出来细细品读,说一说自己的感受。

课件出示:阅读要求

(1) 把自己喜欢的词句画出来细细品读;

(2) 说一说自己的感受。

学生默默完成后,同桌之间交流之间最喜欢的句子和感受。 师:通过我们的交流感受,把你认为最能表现荷花美的句子读给同学们听一听,然后把你的感受告诉大家。

(引导学生重点品读以下句子。)

课件出示:

(1)“荷花挨挨挤挤,像一个个碧绿的大圆盘。”

师:“挨挨挤挤”是什么意思?(出示图片,生答解释。) 师:“挨挨挤挤”说明荷叶是怎样的?(生答)

师:还有哪个词语也能看出荷叶很多?(生答)

师:这句话作者用了一种修辞手法,是哪一种?是为了说明什么的?

师:荷叶真多呀!像一个个碧绿的大圆盘,让我们把它读出来吧! (生读,然师进行朗读指导。)

课件出示:

(2)“白荷花在这些圆盘之间冒出来。”

师:同学们多读几遍这句话,看看这句话中哪个字用的最精彩、最好!(生交流汇报。)

师:老师也觉得这个“冒”字用的很美,请你用心读一读,感觉怎样才能叫“冒”呢?(生示范朗读。)

师:“冒”字这个词用的很特别,它写出了荷花的什么形态?(生答。)

课件出示:

(3)“有的才展开两三片花辨儿。有的花瓣儿全都展开,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。”

师:下面同学们把第2自然段剩下的三句话,齐读一下。 师:有谁喜欢最后三句的,说一说你的感受?

师:这几句话分别描述了哪3中姿态的荷花?说一说你最喜欢哪一种,为什么?(生交流后汇报评价。)

2、略读第3、4、5自然段

师:同学们,荷花是那么的美!面对满池的荷花,作者不由发出这样的感叹:如果把眼前的这一池的荷花看作一幅活的画,那画家的本领可真了不起。

师:这么美的活的画,同学们你知道这位画家是谁吗?(生交流

篇二:小学语文第六册导学案第3课

三 年级 语文 学科 六 册导学案

学校: 任楼小学班级: 三一 姓名:小组:

三 年级 语文 学科 六 册导学案

学校: 任楼小学班级: 三一 姓名:小组:

篇三:人教版小学语文三年级下册第三课《荷花》(导学案)

第一单元第3课《荷花》第一课时

学习目标:

1.会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵喜欢部分,积累优美语句。

预习指导:

1、自读课文3遍,要求正确、流利。

2、了解课文大致内容。

3、自学课文生字,理解新词的意思,要求读准字音,熟记字形,并通过工具书或上下文理解新词的意思。

清香 饱胀 姿势 翩翩

预习检测:

1、课文主要讲了( )

2 、给生字注音:荷挨莲 蓬 胀 仿 佛 裳翩蹈蜻蜓 自主、合作、探究:

1、我会读课文:学生分自然段朗读课文,组内纠错。

2、学习字词

(1)、指名读生字,新词。

(2)、小组合作学习生字新词,分小组讲解。

3、议一议课文是按怎样的顺序叙述的?

当堂检测:

1、辩字组词

荷( ) 挨( ) 胀( ) 裳( )

和( ) 唉( ) 账( ) 赏( )

2、课文真美,我要把我喜欢的段落抄下来

书香 自主 合作 探究 效率

第一单元第3课《荷花》第二课时

学习目标:

1.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。

2、.理解作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。

预习指导:

1、课文是怎样描写荷花的?哪些是具体描写,哪些是对荷花的想象和感叹?找出相关的句子,有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。

2、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里?

3、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势?

4、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?

5、作者为什么会忘记自己是在看荷花呢?

预习检测:

在熟读课文的基础上进行以下自主学习:

1、概括内容

全文共五个自然段,第一自然段写去看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种 ;第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。

2、理清思路 课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的 ,由荷花的 整体写到荷花的 ,条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。

当堂检测:

1、根据原文填空

荷花已经开了不少了。荷叶 的,像一个个。白荷花在这些之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿 ,露出 。有的还是 ,看起来 。

2、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?

3、写出本课的比喻句和拟人句各一句。

书香 自主 合作 探究 效率

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