初中语文答题格式

发布时间:2017-01-12 来源: 语文 点击:

篇一:初中语文阅读题答题格式{精品}

一、描绘类

提问方式:某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或:文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?

答题模式:不行。因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果,换了后就变成+不好的效果。或:不行,因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。

答题示例:山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间。好一个调皮的孩子!(节选自谢大光《鼎湖山听泉》)

问:“好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”?

答:因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

结构类

提问方式:某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?

答题模式:不能。因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了……

答题示例:“记住:想占便宜的人,往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住,想占便宜的人,可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长的对儿子说。(节选自《荷包蛋》)

问:文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?为什么?

答:不能。因为文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情。

修辞类

提问方式:这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?

答题模式:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境

1. 比喻、拟人:生动形象地写出了+对象+特性。

2. 排比:有气势,加强语气,一气呵成;层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性

3. 对比:强调了……突出了……

4. 设问:引起读者对+对象+特性的注意和思考

5. 反问:强调,加强语气等;

6. 反复:强调了+加强语气

答题示例:两千多年前的这个关于知音的传说,已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里,有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音,是一种多么纯洁而神圣的情操。(节选自2002年全国卷《话说知音》)

问:怎样理解这一段中“有时发出细微的声响,让人们欣慰地咀嚼和回味;有时却又像飓风似地咆哮,催促人们赶快付诸行动”的表达作用?

答:此处运用了比喻、比拟的修辞手法,形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

二、有关布局谋篇的题型:

提问方式:某句(段)话在文中有什么作用?

答题模式:

1. 文首:开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作辅垫。

2. 文中:承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。

3. 文末:点明中心;升华感情,深化主题;照应开头,结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。

答题示例:我怕我父亲,他打我是真打。看着他瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡的一声……(节选自韩羽《父子之间的怯意》)

问:请简析第一自然段(即上文)在作品中的作用。

答:(1)为下文写父亲对“我”的爱作反衬;(2)为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫;(3)照应了“父子之间的怯意”这个题目。

三、有关表现手法的题型:

艺术类

提问方式:文章这样写有什么好处、效果、作用?

答题模式:使用的方法+内容+效果(或作用)

答题示例:这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,各有其截然不同的背景、色彩和内涵,不可一概而论,却都是时代浮沉的侧影,历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚,并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨,含辛茹苦,寄籍外洋,生儿育女,却世代翘首神州,不忘桑梓之情,当祖国需要的时候,他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛,从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流,对大陆踊跃捐助,表示休戚相关、风雨同舟的情谊,是近在眼前的动人事例。

问:本文第四段(即上文)写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流,并赞颂他们不忘桑梓之情,慷慨奉献,与祖国休戚相关。请你结合情结,分析这样写的作用和好处。

答:把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识,丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色。既照应了开头,也使本文的主题得到深化。

人称类

提问方式:使用这种人称写的好处是什么?或:为什么要改变人称?

答题模式:第一人称:亲切、自然、真实,适于心理描写;第二人称:便于感情交流,进行抒情,还能起拟人化的作用;第三人称:显得客观冷静,不受时空限制,便于叙事和议论。

答题示例:但幻想毕竟是幻想,封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂,带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦,射出了断喉的利箭。蓟门被踏平,燕台被摧垮,呼啸着风声的宝剑,掀翻了太液秋波。由是人们发现:边墙不再是屏障,紫塞(注:指长城)不再是嵚奇。它变得可笑,仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下,它过早地衰老了。

所以我说,你是一个文化愚钝的标志,长城!(节选自2000年全国卷《长城》)

问:这篇散文中,⑴作者主要用第二人称写长城,这样写的好处是什么?⑵第六段的结尾改用第三人称“它”,原因是什么?

答:⑴将长城拟人化:A. 便于与长城对话,B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来,写的是“人们”的感受,而不是作者直接向长城抒怀。

四、有关归纳内容要点的题型:

提问方式:请概括某一段(或全文)的内容要点。

答题模式:分三步走,第一步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案。

答题示例:母亲爱花,我也跟着爱起花来。家住在石门乡间,前后有两个小小的院子,于是,也种了不少杂七杂八的植物,按着季节,也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡的清香,觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里,所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想,我爱的也许并不是花,而是所有逝去的时光,在每一朵花后面,都有着我珍惜的记忆。(节选自席慕容《花的世界》)

问:本段写我爱花的原因,可以归纳为三点,请概括写出。

分析:四句话中很显然前两句各是一层,后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”,最后整合答案。

答:(1)受母亲的爱花的影响 (2)花让自己变得安静古雅(3)花里有自己珍惜的记忆。

五、有关鉴赏人物形象的题型:

提问方式:请简要分析文中的主人公的形象

答题模式:按总分(分总)来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析,然后再从几个方面作定量分析;也可以先从几个方面作定量分析,然后再用一句话作定性式的总括。

答题示例:女主人很快发现了我的反常行为,她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声,我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了,有一个不叫我就会心事重重。女主人说,傻瓜蛋,有吸油烟机不用,你有神经病啊?我刚给她干活时,她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来,显得无比的恶毒。雇用我三个月

后,她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋,她说之所以没有解雇我,是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。

我示意她小声一点,低声说,烟囱里有一窝小麻雀,他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是个什么怪物),扭身走出了厨房,在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼,虽然它同样恶毒,但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。(节选自安勇《烟囱里的兄弟》)

问:文中的“女主人”是个怎样的人物形象?请用一句话加以概括,并举一例说明。

答:是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如:从牙缝里挤出了两个字——农民。(或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等)

说明文阅读

一.说明方法

1.举例子:具体形象 2.打比方:生动形象 3.作比较:突出强调 4.分类别:条理清晰 5.列数字:具体准确 6.下定义:科学准确 7.引用:更具体

二.说明语言

1准确性 2平实和生动

记叙文阅读

一.修辞方法

1.比喻:生动形象 2.拟人:形象生动 3.夸张:突出特征 4.排比:加强语气 5.反问:态度鲜明,增强语气

二.表达方式

1.记叙 2.议论 3.抒情 4.描写 5.说明

小说阅读

环境描写: 1.渲染气氛 2.烘托情感 3.表现任务性格或主题 4.推动情节发展 议论文阅读

论证方法

1举例论证:具体有力 2.道理论证:具有权威性 3.比喻论证:生动形象 4.对比论证:全面深刻

句子作用是:(1)总领全文【在开头】(2)承上启下(3)引出下文(4)提纲挈领【在最后】

二、表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式.分析一篇作品,具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式.

例如:表现手法(托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等) ;

【不同文体的表现手法】

抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法;

篇二:中考语文答题格式(最全面)

【说明文阅读的考点】

(一)学会把握说明文的说明内容

1.明确说明对象

方法:①看题目(不少题目都表示说明的对象);

②抓首括句、中心句、过渡句及文中反复出现的句子。

2.学会抓说明对象的特征(形态、性质、结构、制作、用途、分类、发展变化等方面) 方法:①从关键句中找出事物的特征;

②从文中概括、提炼事物的特征(逐层、逐段加以归纳概括)。

(二)逐段概括要点,理清说明结构和顺序

常用说明顺序:时间顺序(年代、四季、早晚等)

空间顺序(注意表示方位的名词)

逻辑顺序(①一般←→个别;②现象←→本质;③原因←→结果;

④概括←→具体;⑤部分←→整体;⑥主要←→次要)

方法:①重视首括名、尾结句或提问式语句的作用;

②概括要点时最好用完整的句子,意思要简明扼要,注意“同类合并”。

(三)分析说明方法及作用

方法:(判断常见说明方法的标记词语)

①举例子:例如、如、又如、比如、再如。

②列数字:数词(概数、确数)。

③作比较:而、比……、和……两种东西比。

④列图表:(表格、图片)。

(四)体会说明文语言的准确性

方法:①正确。即语言符合事物实际情况。抓限定词、修饰语(表示时间、空间、数

量、范围、程度等)品味分析。

②模糊。有时,文中出现“大约”、“大概”、“左右”等看似不够精确的词,这

种模糊性表达正反映了事物的实际存在状况,或人们对事物认识的程度,体

现了说明文语言的准确性。

【议论文阅读的考点】([提出论点]→[论证论点]→[得出结论])

(一)把握文章的论点

一篇议论文只有一个中心论点。

论点应该是明确的判断(作者赞成什么,反对什么),是作者看法的完整陈述,在形式上应该是完整的句子(判断句或祈使句)。短语、有修辞手法的句子不能作为论点。答题时注意不要把论点与论题混淆。

分论点是围绕中心论点提出的,是用来补充和证明中心论点的,一篇议论文的几个分论点也是证明中心论点的材料。

方法:①看标题、开头、结尾,及中间;

②看论据(看论据用来证明什么观点);

③看分论点(将几个分论点合并、提炼、分析并归纳);

④注意提示语(“总之”、“因此”、“总而言之”、“由此可见”等)。

(二)理解论据及论证作用

1.分类:事实论据

道理论据(引用名人名言属于理论论据)

2.作用:论证论点(答题时写明什么论据证明了什么论点)

(三)掌握论证方法

1.论证结构:总分式、并列式、层进式、对照式(正反两方面论证)

2.常用的论证方法

①举例论证(例证法)

作用:充当(作为)事实论据,更有力地论证了“……”这一论点(观点)。

②引用论证(引证法)

作用:充当(作为)道理论据,更有力地论证了“……”这一论点(观点)。

③对比论证

作用:通过对比,更突出论证了……

(四)领会议论文语言的严密性

【记叙文阅读的考点】

常见考试类型:

1. 总体感知,归纳主题

2. 理清层次,把握结构

3. 辨明特色,分析手法

4. 品味语句,理解含义

5. 推敲词语,解析词义

6. 依据原文,拓展发挥

一、记叙的六要素:时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

注意记叙的人称:①第一人称(真实可信);②第二人称(亲切自然);③第三人称(可以多角度描写,不受时空限制)。

小说三要素:人物、情节(开端、发展、高潮、结局)、环境(自然环境和社会环境)

二、记叙的顺序:顺叙、倒叙、插叙。

1. 顺叙的作用:脉络清晰、条理分明。

2. 倒叙的作用:埋下伏笔,突出重点,加强表现力,增强文章的生动性,避免叙述平板

和结构单调。

3. 插叙的作用:对主要情节起补充作用和衬托作用,可以帮助展开情节和刻画人物。

三、常见的表达方式:记叙、说明、描写、议论、抒情。

1. 描写的种类:

① 环境描写:自然景物和社会环境描写。

作用:⑴表现自然条件(氛围)的良好或恶劣(渲染气氛);

⑵交代故事、人物的背景(社会背景、历史背景等);

⑶如在文首,往往为后文的情节、人物作铺垫(推动情节发展);

⑷为主要人物的形象、为文章的中心思想服务(烘托人物,揭示主旨)。

② 人物描写:肖像(外貌和神态)、语言、动作、心理描写。

(作用:表现人物性格,反映作品主题)

③ 细节描写:对某些细小的举止行动或对细小的景物片断的描写。

④ 场面描写:同一时间、地点

初中语文答题格式

、众多人物的活动所构成的画面。要有特定的场合气氛。 ⑤ 正面描写和侧面描写(也叫直接描写和间接描写)。

2. 抒情:分直接抒情和间接抒情。

四、线索:是贯穿全文的主线。可以人物、中心事件、时间、地点、物品、思想感情变化

为线索。

找线索的方法:①标题;②反复出现的某个词语或某个事物;③抒情议论句

五、概括记叙文中心的一般语言表述形式:

本文记叙(或描写)了……的故事(事迹、经过、事件、景物),表现(或揭露、歌颂、批判)了……的思想(或性格、精神、实质、道理),抒发了作者……的感情。

六、记叙文词句辨析

1. 结合特定语境,分析词语的含义。

2. 要注意词语的感情色彩。

3. 明了词的本义、引申义、比喻义以及一词多义等。

4. 要注意动词、形容词、副词的运用。

5. 注意句中的言外之意。

七、句子的作用

1. 在文章结构上:①总起;②总结;③承上启下;④铺垫;⑤照应;⑥揭示主题,点明

中心(或点题)。

2. 在文章内容上:结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文章中所起的作用。

3. 在文章中形式上(所起的艺术效果):①修辞的运用;②写作技法上,如设置悬念,对

比映衬,烘托渲染,欲扬先抑,情景交融,小中见大,升华深化,象征寓意等。 ⑴比喻、拟人:运用了……的修辞,生动形象地表现(写出)了……

⑵排比:增强语势,突出(强调)了……

⑶夸张:增强感染力,突出(强调)了……

⑷反问:加强语气,突出(强调)了……

⑸设问:引起读者的注意和思考(或引出下文……)

八、首尾段的作用

首段的作用:①交代背景(点明故事发生的时间、地点、环境等);②引出话题或写作对象(引出下文,为下文情节发展作铺垫);③揭示中心(开篇点题);④直接抒情(奠定全文的感情基调)

尾段的作用:①总结全文;②呼应开头;③点明中心(点题);④深化主题

【点拨】也有一种题型是“首尾段可否删掉”,答题时可以删掉的首尾关键看是否有毛病。

开头“常见病”:

① 离题太远,绕圈子;

② 不必要的抒情。

结尾“常见病”:

① 结尾以空洞的口号或表决心结尾,看上去慷慨激昂,其实苍白无力;

② 结尾时说一些与内容无关的话,费力不讨好;

③ 有头无尾或虎头蛇尾,结尾时草草收兵,影响全篇文章的表达效果。

九、过渡段的作用:承上启下(有两层含义:①结构上;②内容上)

关于结构类考题有几种常见类型:

① 将某个段落(或句子)抽出后问应加在哪两个段落之间,写出理由;

② 或问某个段落可否删掉,为什么写出理由;

③ 也有问行文顺序(或段落)可否颠倒。

【点拨】先概括添加或删掉的段义;再答出内容上具体承的什么上,启的什么下;接着答

出结构上具体承的什么上,启的什么下;最后答出对表达中心的作用。

答此类题最容易犯错的是只看结构上的“承上启下”这个术语,答案不具体,根本不答对表达中心的作用。

十、题目的作用:①概括内容;②揭示主题;③提示线索

十一、 部分标点的作用

1. 引号的用法:①表引用;②表特定称谓;③表强调或着重指出;④表讽刺或否定;⑤

特殊含义

2. 破折号的用法:①表注释(解释说明或补充说明);②表插说;③表时间或声音的延

续、中断或停顿;④表意思转折或话题转换;⑤表意思递进;⑥用于副标题前

3. 省略号的用法:①表引文、重复性词语、列举等的省略;②表静默或思考;③表说话

断断续续;④表语言的中断;⑤表话未说完,语意未尽;⑥表思维的跳跃。

使用省略号应注意:①省略号就表示“等”、“等等”,不能同时使用;

②省略号后面一般不用标点。

十二、 常用的写作手法:象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间

接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人。

① 象征:通过某一特点的具体形象,表达某种人和某种社会现象的本质特点。 ② 衬托:以他体从正面、反面两个角度陪衬本体,突出本体的主要特征。

③ 对比:把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较,鲜明的突出主要事物

或事物的主要方面的特征。

④ 先抑后扬:先否定或贬低事物形象,而后深入挖掘事物特点及内在意义,再对事物予

以肯定、褒扬,更突出地强调事物的特征。

⑤ 借景抒情:通过描写具体生动的自然景象或生活场景,表达作者真挚的思想感情。 ⑥ 借物喻人:描写事物,突出其特点,并以此设喻,表现作者高尚的思想情操。

篇三:初中语文答题格式

初中语文现代文阅读、语言运用及诗歌赏析答题公式

以下三十种答题公式几乎涵盖初中语文考试当中所有主观题题型,同学们一定要在切实掌握的基础上加以灵活运用。

1.标题作用:

(1)全文的线索,推动情节发展

(2)总结文章内容,点名主旨(突出主题)

(3)形式新颖,吸引读者

(4)反映人物情感变化

2.词语理解:XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅??的场景), 反映了人物??的心情

3.句子分析:

(1)分析句子里词语的表达效果:

这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再联系上下文,围绕主题,挖掘出句子深层含义,再整理一下自己的语言就可以了。

(2)公式:修辞本身得作用 + 联系上下文的情景

比喻:用XX比喻XX,表现了(事物)??的特点,表达了(人物)??的特点

拟人:把XX拟人化(或赋予人的情感),生动形象的表现了??的特点(或描绘出??的画面,写出了事物??的特点)

排比:使句式更整齐,气势更强调了(事物)的??,突出了(事物)??的特点 反问:这个反问句的意思是??,以强烈的语气表达了(人物)??的感情

设问:开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者” 文中或结尾出现,其作用通常为“引起了对??的问题的关注(或引人深思),给人以启迪,突出了文章的主旨” 借代:用XX代XX,使被借代的更加具体,生动表达了什么感情或特点

引用:引用诗句,其作用通常为“增强文章的文学气息,使文章语言更优美(或引用诗句是为了说明??)”

引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章的趣味性,吸引读者”

对偶:??采用了对偶的修辞手法,描写了??,抒发了作者对??的感情,节奏明快,富于音乐美。

4.文章运用表现手法作用:

(1)对比,作用:XX和XX形成鲜明对比,突出人(事)物XX的特点

(2)象征,作用:使文章立意深远,含蕴深刻

(3)伏笔,作用:对将要出现的XX事物作暗示,为情节发展作铺垫

(4)照应,作用:使文章结构严谨,使文章主题更加鲜明,使文章更加严密

(5)烘托、渲染,作用:表现环境,营造氛围,抒发情感,突出主题

5.某句话在文中的作用:

(1)文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文、小说);设置悬念(小说);为下文作辅垫;总领下文;

(2)文中:承上启下;总领下文;总结上文;

(3)文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)

6.某段起什么作用:

(1)此段在开头,作用:

A、引起下文

B、点名所要描写的对象

C、照应文章标题

D、设置悬念,吸引读者

E、为情节发展埋下伏笔

(2)此段在文中,作用:

A、承上启下的过渡作用

B、为情节发展埋下伏笔,推动情节发展

(3)此段在结尾,作用:

A、总结全文

B、揭示文章主旨

C、照应前文

D、照应题目

E、引人深思

7.文中画线句、段运用何种描写方法,有何作用:

描写方法分为:

(1)人物:外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写

(2)坏境:自然环境、社会环境

描写的作用:

(1)人物:表现人物XX的特点,突出人物XX的性格(品质、思想)

(2)环境:烘托一种XX的气氛,表达一种XX的思想感情

8.用简洁的言语概括文章(或文段)内容:

公式:谁+干什么+结果怎么样

9.本文(某段)运用什么表达方式:

记叙、描写、议论、说明、抒情

10.简要概括文中事物特点:

分析步骤:首先分析文章的结构,注意文中的连接词(首先、其次、还、然后、也、最后、此外??),这些词语外面的句子往往就是事物的特点。

11.某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了??

形容词:不行。因为该词生动形象地描写了??

副词:如(如:都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了??的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成??,与事实不符。

12. 一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

答:不能。因为

(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。

(2)该词与上文是一一对应的关系。

(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。

13. 段意的归纳

(1)记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事

格式:(时间+地点)+人+事。

(2)说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,

格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

(3)议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,

格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点

14. 插叙的作用。

(1)读出插叙的语段的位置及和全文的联系。

公式: ??采用了插叙的写法,既对文章??的内容加以补充,又突出了文章的??的主题(或丰富了主人公??的性格)。

15.归纳文章的中心

公式: ①写人为主:记叙了??赞扬了??表达了??

②记事为主:记叙了??(批评了)歌颂了??表现了??

③写景状物:采用了??手法,借助??描写,赞扬了??抒发了??

④游记:描写了??表达了??感情

⑤议论文:文章论述了??阐明了??

16.记叙的要素的作用。

公式: ①时间:以??的时间为序(或线索)来写,使记叙的过程更清楚。②地点:以??的转换为序来写,为人物提供活动环境。

③事件:以??的事件来写,突出人物形象,使人物有血有肉,丰富鲜明。

④人物:以??的活动来写,推进故事情节向前发展。

17.仿写句子。

公式: ①数清例句的字数。

②弄清例句所采用的修辞手法(没有修辞手法的除外)。

③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。

18.对对联。

公式: ①名对名,形对形,动对动;

②山对川,日对月,天对地;

③注意上下联语意的相关、相融。

19.读图题。

公式: ①分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么,画面的主题词或标题是什么,画面中的人物语言有什么。

②给漫画写题目的公式:题目+内容+启发。

③结合画面含义,说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见,要分要点来写(写成1、2、3)

④给画面定标题,要不能离开画面含义或寓意。

⑤说画面的寓意,也就是看到A联想到B,A、B具有共性。

20.探究题。

公式: ①分析所给的语段从中得出的结论。

②分析所给的图表数据变化情况,得出结论。

③用一句话来概括你的结论,但最好分1、2、3来表达。

④提出你的看法或建议时,要具体写明1、2、3点。

21.概括题。

公式: ①分析所给的语言材料要找出几则材料的共性,然后用一句话表达。

②分析所给的语言材料,找出每则材料所讲现象的重点,然后用一句话综合表达。当然也可以写成“我的发现是1、2、3点”。

③分析所给的名著阅读选段内容,然后从中找出关键情节或人物语言,动作,再用一句语言来概括人物的性格。

22.名著阅读。

公式:①要能写出1一6册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。

②写出人物的性格特点。

③写出相关章节的故事情节。

④写出主人公姓名及著作名称。

⑤如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点,最好考虑人物形象上下手答题。

23.编短信

公式: ①用“沪”“川”一类的字简写地名。 ②材料事实编写在卷面上也要抓句段主干内容来写。

24.诗文佳句赏析

公式: ①推敲词语运用,注意用“生动”、“形象”、“逼真”等词语。格式为:??用运的好,描写了(或刻画了)??,十分形象、生动、传神。

②从修辞格来欣赏,见前面修辞格。

③从诗文整句的思想性来欣赏,要从诗文所具有的意境(思想境界,包含的哲理)上来写,类似于解释诗句。

25.说明文学家(或文学作品)风格。

公式: ①写明作者所生活的年代。

②写明作者作品的特征。

②结合作者具体作品中的“诗文句”来说明特点。

26.文言句子划分停顿。

公式: 1、带有“故”、“是以”等标志的句子,在这些词语之后画斜线。 2、名词作状语的,在这个词语之前划。 3、“可以”类实际是两个词语,在“可”后划。 4、主语和谓语之间划。 5、谓语与宾语之间划。

27.前后照应。

公式: 1、在文章开头、中间、结尾找出关键词。 2、??与??相互照应,表现了??

28.巧设悬念。

公式: 1、在文章开头找出作者所设的悬念(关键词)。 2、??,使文章情节曲折、跌宕起伏。

29.文章开头写景语段的作用。

公式: 1、分析所写景物的特色。 2、??描写了??,为下文写??打下了伏笔。

30.称谓变化

公式: 1、找出人物称谓的变化词语。 2、采用第一人称,亲切、真实。 3、称谓变化也反映了情感的变化。

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