初中语文课文我的母亲

发布时间:2016-12-22 来源: 语文 点击:

篇一:初中语文说课稿《我的母亲》

《我的母亲》说课稿

一、 说教材:

1、教材地位:

胡适先生的这篇《我的母亲》选自八年级语文下册第一单元第二课。原文选自《胡适自传》,它的体裁是传记。这个单元的专题是:人生轨迹,选编的课文有的是回忆散文,有的是名人传记,其共性都是讲述作者人生道路上一段难忘的人生历程,都是属于记叙类文章。通过本课的学习,可以让学生感受人间的关爱与温情。

2、教材特点:

这篇文章是作者40岁时对自己人生历程的一段回顾,写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。作者写童年,写母亲,饱含深情,把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起,由此表达自己对母亲的理解与感激。文章语言极其自然、质朴,但又含意丰富,值得学生细细品味学习。

3、教材作用:

八年级的学生由于青春期的生理、心理变化,逆反心理较重,往往把母亲的嘱咐当成唠叨。编者将其选入教材,主要是对学生进行母爱教育、感恩教育。

二、说目标:

新课标要求:“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。鉴于这点,我确定如下教学目标:

1、了解有关胡适的文学常识;了解写作背景;掌握本文的字词。

2、学习作者选取典型事例突出表现人物品德的写法。(重点)

3、品味文章语言,从中领悟母亲对儿子的深远影响。(难点)

4、让学生感受亲情,引导学生关心家庭,关心父母。

这篇课文的重点就是学习作者选取典型事例突出表现人物品德的写法,让学生真正从文本的字里行间中感受母亲作为严父慈母的优秀品格。难点是品味自然、质朴而又含意丰富的语言,从中领悟母亲对儿子的深远影响。

三、说教法与学法

《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此我计划运用“自主阅读”教学法和“启发式”教学法。学生学习这篇文章主要方法是圈点评画法和自主合作探究法。

四、说教学流程

(一)亲炙文本,走近母亲

新课标要求:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动。”“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。随文学习基本的词汇、

语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点。”所以,在这个环节,我是这样落实课标的。

1、由一个“妈妈洗脚”的视频广告导入新课。

设计意图:让学生把目光锁定在核心人物身上,激发学生解读母亲的兴趣,拉近学生和文本的距离。

2、预习展示:

(1)请学生分组汇报课前搜集的课程资源,如:作家作品、写作背景等。

设计意图:这样既可以丰富学生的积累,又可以培养学生搜集和处理信息的能力。

(2)字词学习。课前要求学生预习,词义主要通过学生自查工具书解决。课上展示时,学生以小组为单位到黑板上推荐他们眼中的难字难词,其他学生记录积累,教师根据学生的汇报进行适当点拨。

设计意图:这样就落实了随文学习词汇的课标要求,帮助学生打下扎实的基本功。我想这一环节的设计,教师可以很顺利地引导学生完成目标一的学习。

(二)自主探究,认识母亲

新课标要求:“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。”所以,在这个环节,我预设了两个学习活动。

活动一:整体感知

请学生速读课文,用这样的句式说话:“读了胡适的《我的母亲》,我觉得??” 设计意图:学生会从多个角度谈感受,设计这个话题的目的就是鼓励学生多元的、个性化的解读文本。

这个表格给学生理出了三条线,第一条是母亲和儿子,第二条是后母后婆和哥嫂,

第三条是年轻的寡妇和五叔,学生对应每一组人物关系叙说典型经历和人物形象,最后一栏是总结以上三方面,说说母亲对我的教育和影响,归结到文章的主旨上去。这个设计把全文的内容、人物、主旨、写法都浓缩在这个小小表格中了。看似简单,但是学生独立完成又很困难,所以,我打算采用小组合作的形式完成,最后再以小组汇报、补充交流的方式结束。

设计意图:这一环节,教师可以很好地发挥主导作用,落实学生的主体地位,从而完成教学重点的学习。

(三)品析语言,感悟母亲

新课标要求:“在通读课文的基础上,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“品味作品中富于表现力的语言。”所以,在这个环节,我会指导学生运用比较赏析法和联系语境法来学习,我是这样设计的。

品一品:

你认为语段中哪个词语或句子用得好,请把它读出来,再说说它好在哪里?你还有哪些理解不透的语句提出来,请同学们帮助你解决一下。

设计意图:这样的设计既有助于学生了解母亲的的性格特点,又有助于学生体验母亲对儿子的潜移默化的影响,同时还可以引导学生学会质疑,学会关注本文的语言特色,真正做到用心品析,从而达到攻克教学难点的目的。

(四)延伸提高,解读母亲

新课标要求:“讲述见闻,内容具体、语言生动。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。”所以,我设计了两个话题训练:

说一说(二选一):

1、“世上只有妈妈好”请学生说说自己母亲对自己的教育和影响。

2、请你送给妈妈一句话,表达你的感激之情。

设计意图:这一环节的设计真正地实现了课本与生活的联系,既深化了学生对母爱的理解,又锻炼了学生的口语交际能力。同时,对学生的情感、态度、价值观进行了正确引导,落实了德育目标。

(五)反馈小结,歌颂母亲

新课标指出:语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况,全面落实语文课程目标。所以,我设计了两个内容:

1、请同学们总结一下本节课的学习心得。

设计意图:这样的设计既可以让教师了解学生的学习状况,又可以让学生在反馈、矫正中,不断反思,弥补不足。

2、作业布置,我设计的是一个课后的仿写训练。

写一写:

请学生选取几个典型事例歌颂自己的母亲

设计意图:这样设计,可以让学生再次感受母爱的伟大无私。同时,对学生进行写作训练,学以致用,从而提高书面表达能力。

结语:最后教师播放歌曲《母亲》,让学生在歌曲中感动,在歌曲中升华情感。深情地喊一句:“妈妈,我爱你”。

五、说板书设计

好的板书是一篇文章的袖珍版,是师生双边活动的缩影,能直观反映教学的全过程,展示教学的整体思路,我设计了以下板书:

我的母亲胡适

严 爱——言传

〉感激

宽 韧 忍 刚——身教

设计意图:这样的板书简明扼要,达到了语不接而意接的效果。

《我的母亲》说课稿

尊敬的各位领导老师:大家好!

我是初二年级的语文教师朱旭梅,今天我说课的题目是《我的母亲》。下面,我将从以下几个方面来谈一下我对本课的理解和设计。

一、学情分析

八年级的学生由于青春期的生理、心理变化,逆反心理较重,往往把母亲的叮咛当成唠叨。借助这篇美文,让学生感受亲情,唤起内心深处对母亲的爱。

二、教材分析

(一)、教学内容及地位

《我的母亲》是人教版八年级下册第一单元的一篇课文。本文作者以细腻、真挚、朴实的语言,深情地回忆了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。表现了母亲无比真挚的爱子之情和优秀的性格品质,表达了自己对母亲的怀念和敬爱。

(二)教学目标

鉴于以上两点.我确定如下教学目标

1、知识目标

2、能力目标

3、情感目标

教学重点与难点

教学重点:

(1)概括事件和母亲形象特点

(2)感悟作者对母亲感激之情

教学难点:

品味自然、质朴,但又含意丰富的语言

(四)教学课时:我准备安排两课时进行:

第一课时:整体感知识内容,感悟作者的思想感情;品味语言。

第二课时:课外的延伸,拓展视野,增长见识,丰富语文素养。

三、说教法与学法

1、《语文课程标准》指出“阅

初中语文课文我的母亲

读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此我运用“自主阅读”教学法和“主问题引领”教学法。

2、学生的学习活动围绕即定的目标展开,通过朗读、默读、品味、积累、竞赛等形式,激发学生学习兴趣,培养和发展其自主学习的能力。

四、教学过程

我的整个教学流程分为以下几部分:

(一)、课前预习----亲炙文本

(二)、情境导入——走近母亲

(三)、自主学习——认识母亲

(四)、赏析语言——感悟母亲

(五)、延伸提高——解读母亲

(六)、课堂小结——热爱母亲

四、教学互动过程具体如下:

环节一、课前预习----亲炙文本

首先由教师提前布置研究性课题,同时教师给学生提供相关的图片视频网站通过课题的布置,培养学生利用网络查阅和收集语文资料的能力。

第二、学生自由分组利用课下时间上网查阅资料。

1、搜集以“母爱”为主题的名言和诗句。

2、阅读文本,疏通字词。

3、搜集关于作者胡适的相关资料

环节二、情景导入——走近母亲

1、导入新课:

篇二:邹韬奋《我的母亲》课文赏析

《我的母亲》 邹韬奋

1.说起我的母亲,我只知道她是“浙江海宁查氏”,至今不知道她有什么名字! 只知道、不知道:说明母亲没有丝毫社会地位,这是母亲的悲剧,也是旧社会广大妇女的悲剧,作者在痛心的感慨中包含着对旧社会的谴责。

2. 我的母亲在我十三岁的时候就去世了。

就:对母亲不幸早逝的无限痛惜,也是对旧社会吞没女性的揭露。

1元宵夜母亲背我看灯 ○2母亲给妹仔讲故事时泪珠涌流 ○33.课文的四个片段:○

4母亲深夜为我做鞋 母亲见我挨打时的矛盾内心 ○

4. 我现在想来,大概在我睡在房里的时候,母亲看见许多孩子玩灯热闹,便想起了我,也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次,见我醒了,便负我出去一饱眼福。 看了好几次:既希望自己的孩子能和其它孩子一样享受到元宵节的乐趣,又不愿惊醒自己的孩子,爱子之情令人感动。

5. 我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺松所见着的她的容态,还感觉到她的活泼的欢悦的柔和的青春的美。

还:说明经历了一个很漫长的时间过程,突出了母亲的美留给我的印象之深。

6. 往往讲到孤女患难,或义妇含冤的凄惨的情形,她两人便都热泪盈眶,泪珠尽往颊上涌流着。

涌流的泪珠:可见自身没有社会地位的母亲对苦难的女性有着深切的同情,这个片段曲折地表现了旧社会妇女的不幸。

7. 如果母亲生在现在,有机会把自己造成一个教员,必可成为一个循循善诱的良师。

如果、必可:流露出对封建社会埋没妇女才能的感慨,具有深刻的揭露意义,同时突出了母亲感情特别丰富,善于讲故事,善于影响别人。

8. 到年底的时候,父亲要“清算”我平日的功课,在夜里亲自听我背书,很严厉。

清算:表现父亲对子女学习上要求的严格和态度的严厉。

9. 我心里知道她见我被打,她也觉得好像刺心的痛苦,和我表着十二分的同情,但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强说着“打得好”!

母亲的矛盾心理:一方面希望严训使儿子上进成才,一方面又为儿子受皮肉之苦感到刺心的痛苦,表现了母亲对子女的爱。

10. 母亲含着泪抱我上床,轻轻把被窝盖上,向我额上吻了几吻。 细节描写,表现了母亲对我的无限怜惜和疼爱。

11. 这时万籁俱寂,只听到滴搭的钟声,和可以微闻得到的母亲的呼吸。

环境描写,以声衬静,更显出夜晚的寂静,衬托出勤劳能干的母亲,劳作不息,为子女无私奉献的精神。

12. 现在我的母亲不在了,她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一段不敢说出的心理状态。

这样:我对母亲的感激、歉疚、回报之情。

不敢说出:怕说出来了母亲会不允许我再陪下去。

13. 母亲死的时候才二十九岁。

才:对母亲早逝的无限痛惜,与前文“就”呼应。

14. 我的母亲只是一个平凡的母亲,但是我觉得她的可爱的性格,她的努力的精神,她的能干的才具,都埋没在封建社会的一个家族里,都葬送在没有什么意义的事务上,否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。

结尾:在对母亲的赞颂中,表现了对旧社会的谴责和憎恶。

篇三:初中语文说课稿《我的母亲》

《我的母亲》说课稿

一、 说教材:

1、教材地位:

胡适先生的这篇《我的母亲》选自八年级语文下册第一单元第二课。原文选自《胡适自传》,它的体裁是传记。这个单元的专题是:人生轨迹,选编的课文有的是回忆散文,有的是名人传记,其共性都是讲述作者人生道路上一段难忘的人生历程,都是属于记叙类文章。通过本课的学习,可以让学生感受人间的关爱与温情。

2、教材特点:

这篇文章是作者40岁时对自己人生历程的一段回顾,写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。作者写童年,写母亲,饱含深情,把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起,由此表达自己对母亲的理解与感激。文章语言极其自然、质朴,但又含意丰富,值得学生细细品味学习。

3、教材作用:

八年级的学生由于青春期的生理、心理变化,逆反心理较重,往往把母亲的嘱咐当成唠叨。编者将其选入教材,主要是对学生进行母爱教育、感恩教育。

二、说目标:

新课标要求:“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。鉴于这点,我确定如下教学目标:

1、了解有关胡适的文学常识;了解写作背景;掌握本文的字词。

2、学习作者选取典型事例突出表现人物品德的写法。(重点)

3、品味文章语言,从中领悟母亲对儿子的深远影响。(难点)

4、让学生感受亲情,引导学生关心家庭,关心父母。

这篇课文的重点就是学习作者选取典型事例突出表现人物品德的写法,让学生真正从文本的字里行间中感受母亲作为严父慈母的优秀品格。难点是品味自然、质朴而又含意丰富的语言,从中领悟母亲对儿子的深远影响。

三、说教法与学法

《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此我计划运用“自主阅读”教学法和“启发式”教学法。学生学习这篇文章主要方法是圈点评画法和自主合作探究法。

四、说教学流程

(一)亲炙文本,走近母亲

新课标要求:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动。”“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。随文学习基本的词汇、

语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点。”所以,在这个环节,我是这样落实课标的。

1、由一个“妈妈洗脚”的视频广告导入新课。

设计意图:让学生把目光锁定在核心人物身上,激发学生解读母亲的兴趣,拉近学生和文本的距离。

2、预习展示:

(1)请学生分组汇报课前搜集的课程资源,如:作家作品、写作背景等。

设计意图:这样既可以丰富学生的积累,又可以培养学生搜集和处理信息的能力。

(2)字词学习。课前要求学生预习,词义主要通过学生自查工具书解决。课上展示时,学生以小组为单位到黑板上推荐他们眼中的难字难词,其他学生记录积累,教师根据学生的汇报进行适当点拨。

设计意图:这样就落实了随文学习词汇的课标要求,帮助学生打下扎实的基本功。我想这一环节的设计,教师可以很顺利地引导学生完成目标一的学习。

(二)自主探究,认识母亲

新课标要求:“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。”所以,在这个环节,我预设了两个学习活动。

活动一:整体感知

请学生速读课文,用这样的句式说话:“读了胡适的《我的母亲》,我觉得??” 设计意图:学生会从多个角度谈感受,设计这个话题的目的就是鼓励学生多元的、个性化的解读文本。

这个表格给学生理出了三条线,第一条是母亲和儿子,第二条是后母后婆和哥嫂,

第三条是年轻的寡妇和五叔,学生对应每一组人物关系叙说典型经历和人物形象,最后一栏是总结以上三方面,说说母亲对我的教育和影响,归结到文章的主旨上去。这个设计把全文的内容、人物、主旨、写法都浓缩在这个小小表格中了。看似简单,但是学生独立完成又很困难,所以,我打算采用小组合作的形式完成,最后再以小组汇报、补充交流的方式结束。

设计意图:这一环节,教师可以很好地发挥主导作用,落实学生的主体地位,从而完成教学重点的学习。

(三)品析语言,感悟母亲

新课标要求:“在通读课文的基础上,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“品味作品中富于表现力的语言。”所以,在这个环节,我会指导学生运用比较赏析法和联系语境法来学习,我是这样设计的。

品一品:

你认为语段中哪个词语或句子用得好,请把它读出来,再说说它好在哪里?你还有哪些理解不透的语句提出来,请同学们帮助你解决一下。

设计意图:这样的设计既有助于学生了解母亲的的性格特点,又有助于学生体验母亲对儿子的潜移默化的影响,同时还可以引导学生学会质疑,学会关注本文的语言特色,真正做到用心品析,从而达到攻克教学难点的目的。

(四)延伸提高,解读母亲

新课标要求:“讲述见闻,内容具体、语言生动。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。”所以,我设计了两个话题训练:

说一说(二选一):

1、“世上只有妈妈好”请学生说说自己母亲对自己的教育和影响。

2、请你送给妈妈一句话,表达你的感激之情。

设计意图:这一环节的设计真正地实现了课本与生活的联系,既深化了学生对母爱的理解,又锻炼了学生的口语交际能力。同时,对学生的情感、态度、价值观进行了正确引导,落实了德育目标。

(五)反馈小结,歌颂母亲

新课标指出:语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况,全面落实语文课程目标。所以,我设计了两个内容:

1、请同学们总结一下本节课的学习心得。

设计意图:这样的设计既可以让教师了解学生的学习状况,又可以让学生在反馈、矫正中,不断反思,弥补不足。

2、作业布置,我设计的是一个课后的仿写训练。

写一写:

请学生选取几个典型事例歌颂自己的母亲

设计意图:这样设计,可以让学生再次感受母爱的伟大无私。同时,对学生进行写作训练,学以致用,从而提高书面表达能力。

结语:最后教师播放歌曲《母亲》,让学生在歌曲中感动,在歌曲中升华情感。深情地喊一句:“妈妈,我爱你”。

五、说板书设计

好的板书是一篇文章的袖珍版,是师生双边活动的缩影,能直观反映教学的全过程,展示教学的整体思路,我设计了以下板书:

我的母亲胡适

严 爱——言传

〉感激

宽 韧 忍 刚——身教

设计意图:这样的板书简明扼要,达到了语不接而意接的效果。

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