小学语文阅读理解技巧ppt

发布时间:2016-12-07 来源: 语文 点击:

篇一:小学语文阅读理解答题步骤、技巧和方法

小学语文阅读理解答题步骤、方法和技巧

解题步骤

1.通读文章,了解主要内容,揣摩中心思想。

2.认真通读所有题目,理解题意,明确题目的要求。

3.逐条解答,要带着问题,仔细地阅读有关内容,认真地思考、组织答案。

4.检查,看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确。 主要题型解题方法

一、题型:段意、主要内容的归纳

1.记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。 格 式:(时间+地点)+人+事。

2.说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。

格 式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3.议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样。

格 式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点

二、选择或概括文章的中心(有很多的问答题都是根据中心解答的) 例如:谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发

有些文章可以直接在文中找到中心句。写人的,主要是赞美主人公的某些优秀品质;写景主要赞美景的美丽可爱。写物比较复杂一点,单纯写物,就是表达对物的喜欢;

借物喻人和借物喻理的文章,在此类文章的结尾部分,仔细地揣摩,看它那些带有议论性的话,如果有写人的成分,那就是借物喻人;如果有说理的意思,那么一定就是借物喻理。

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三、理解句子的含义

所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思,不是一下子就能看出来的,要通过我们仔细的揣摩,采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话,你把它拿过来,稍加整理,也能回答。暗的难度大一点,必须在通晓全文的基础之上,把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来,用自己的语言表达出来。

四、某句话在文中的作用:

1、文首:开篇点题;总起下文;

2、文中:承上启下;总结上文;引起下文

3、文末:点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头

五、修辞手法的运用和作用:

1、比喻、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式:强调了+对象+特性

3、设问:引起读者注意和思考;答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考

4、反问:强调,加强语气等;

六、联系上下问解释词语的意思:

【方法1】顾名思义,采用扩充关键字的意思,然后连接成一句话。

【方法2】找近义词的方法,注意要能替代到文中,仍保持通顺。

【方法3】结合这个词所描述的对象具体描述。

七、选择正确的读音

一般出现的是多音字,根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。

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八、选择恰当的字词

1、仔细阅读字词所在的句子,了解句意,揣摩作者的写作目的。

2、认真分辨两个词语的区别是什么,以1为依据作出选择。

九、标点符号的作用

1、——的作用

① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断; ④ 时间或声音的延续。

2、……的作用

①引文的省略;②列举的省略;③说话断断续续。

3、“”的作用

①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓

十、给文章加上恰当的题目

1、根据文章的主要事件、主要人物,加上简短的修饰语。(比较保险)

2、根据文章的中心,用中心词作为题目。

十一、文章的写作顺序

1、时间先后顺序。 2、地点变换的顺序。3、事情发展的顺序。

4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。

十二、填上合适的关联词

1、并列 ……一面……一面…… ……一会儿……一会儿…… ……既……又……

2、递进 ……不仅……而且…… ……不但……还…… ……连……也……

3、选择 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……宁可……也不……

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4、转折 尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而……

5、假设 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么……

6、条件 只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也……

7、因果 因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么…… 答题技巧

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情?

这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答:“通过…… 故事,歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找,在文章的每一

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段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?

看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

5、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

修辞有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作用有三:一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的

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篇二:小学语文阅读理解解题技巧+练习

阅读理解答题技巧

一、 做阅读理解的三个步骤

1、通读全文,掌握大意。在解答阅读理解时,同学们先要快速的浏览一下

整篇文章,重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题句),理清脉络,了解基本梗概,不要把时间花在生词难句上。没认真读完一段,要及时概括段意。

注意在认真品读原文,最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯,以速度也要质量,要求阅读二至三遍能读懂全文。

2、浏览考项,细读答题。在掌握文章的大意之后,同学们可浏览一下短文

后面的题目,然后带着这些问题仔细的阅读第二遍,以做到有目的的阅读。

要做到认真读题目中的每个字,并在原文找出大体范围,就等于答对该题的一半了。

3、复读全文,验证答案。答题完毕时,同学们应对照答案将整篇文章从头

到尾再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要求,准确,简洁,全面。 简要概括来说:一、纵观全文,把握主旨。二、认真审题,定向扫描。 三、筛选组合,定向表述

二、 阅读理解答题技巧点拨

1、某段或某句在文中的作用体型

在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念,激发读者的阅读兴趣,

为下文做铺垫、与下文进行对比,反衬出……

2、概括某段大意---

(1) 要准确的概括出段意,首先要读懂段落每句话的意思,还要弄

清楚段内各句的相互关系,找出能揭示全段意思的主要句子,

即所谓的中心句(中心句的位置多数在段首或段末,个别也有在段中的)。如果没有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己总结概括。

(2) 摘句法,即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二

自然段,就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段

意。

(3) 概述法,用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的

第二部分,内容很丰富,记述的人物事件很多,可用自己的话

概括:“我”回到故乡的所见、所闻、所感。

(4) 联合法。有些段落讲的不止一个意思,概括时必须用简练的语

言把几个意思表述出来,缺一不可,这就是联合内容要点佳艺

概述。例如《记一辆纺车》的第四段,就要综合三层意思:纺

线使衣着自给,纺线使大家爱惜自己制作的衣服,纺线是大家

形成了新的美的观念。

例:春天,枝上萌出嫩芽,闪着黄绿的眉眼。微风拂过,眨眼似的,多像少女那充满活力的妩媚的眼睛。夏天,叶子长成小扇子的摸样,绿得似乎碰就会滴下油来。到秋天,叶子变黄了,一阵风过,摇下一树金片。抬头仰望,就像大地举起一支饱蘸黄色油彩的大笔,要为蓝色天空添一幅美丽的画图。秋天吹得更紧了,片片黄叶纷纷扬扬飘落下来,像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。冬天,落在地面的叶子渐渐地被尘土掩埋,慢慢地化成肥料融进大地,为来年新叶生长提供养料。

概括本段的大意:

3、概括全文的主要内容的答题模式

谁----为了什么-----做了什么----结果怎样

《倔强的小红军》片断

那个小家伙不过十一二岁,黄黄的小脸,一双大眼睛,两片薄嘴唇,鼻子有点儿翘,两只脚穿着破草鞋,冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前,说:“小鬼,你上马骑一会儿吧。”

小红军摆出一副满不在乎的样子,盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸,微微一笑,用一口四川话说:“老同志,我的体力比你强多了,你快骑上走吧。”

1、“满不在乎”是什么意思?小红军为什么要摆出一副满不在乎的样子?___________________________________________________________

2、小红军这时的体力真的比陈赓强多了吗?你是怎么体会到的? __________________________________________________

3、从片断中加点的字词,你能体会到小红军是一个怎样的人?

______________________________________________________

4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来,如:他从以前的……变得……

5、五种表达方式:记叙、描写、说明、议论、抒情

记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬,

为什么赞扬;或反对,为什么反对。

记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。

它一般可分为两大类:直接抒情和间接抒情(托物言志、借景抒情)。

6、怎样概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、;

词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想,首先必须

读懂文章的猪样内容、段意或文章的中心句来概括总结,也可以从审

题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。

其主要方法有:

(1)先概括文章的主要内容,再想一想作者为什么要写这些内容,

然后领会写作目的,即中心思想。如《穷人》主要描写了渔夫和他的

妻子桑娜,不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这

件事,想一想作者为什么要写这些呢,从文中可以分析出作者的写作

目的是:反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦,也要互

相帮主的高尚品质。

(2)、分析课文的重点段。从文中找出中心思想,如《卖火柴的小

女孩》的第二段,描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好

的幻觉以及幻觉瞬间消逝,重新回到冷酷的现实,再联系第一段和第

三段“惨死接头”就不拿找出中心:作者的目的就是要揭露资本主义

社会的罪恶,表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。

(3)、从文题找中心,有些文章的题目就直接点明了中心。如《伟

大的友谊》,文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。

(4)、从中心句找中心,如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句:“波

幅就是这样一个人,他为别人想得多,为自己想的少。”又如《我的

心事》中反复出现的一句话:“说话要算话”就是这篇文章的中心。

7、景物描写的作用----交带故事发生的时间、地点;渲染气氛,

烘托人物心情;表现人物性格;推动情节的发展。

8、“根据语境解释词语”题型

有两种答题方式,一种是通过对上下文的分析,直接写出

该词语的意思;另一种更为完整,即在解释完该词语后,再加上----

在文中指的是??

9、“赏析优美语句”题型

主要有两种题型:

A、“××”词好在哪里?

★答题方式:用了“××”词,生动地(准确地)说明了??

事物的??特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。 B、“××”词能不能删掉?

★答题方式:①不能,用了“××”词,生动地说明了??,能够

激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果。

②不能,删掉“××”词,句子的意思就变成了……,显得太绝对

化;用了“××”词,准确地说明了??,符合实际情况,留有余地,具

有科学性。

赏析句段从三方面考虑:内容(写了什么,选材有什么独

特之处);形式(写作方法,语言特色,修辞(1.比喻:生动形象 2.

拟人:形象生动 3.夸张:突出特征 4.排比:加强语气 5.反问:态度鲜明,增强语气 ));感情(文章的社会价值,意义,作用等);

结构(在全文中的作用)。

林荫大道

这是一条林荫大道,东起小营,西到花园村。它宽十五米,可供四辆汽车并行(使驶)过,大道两旁,清秀挺(拔 拨)的树和美丽的花儿交错相(印 映),真是景色宜人。

高大的梧桐树枝叶茂盛,毛绒绒的梧桐果挂满树梢,整个树冠像撑起一把大伞,为人们遮挡夏日的(娇骄)阳,银杏树的叶子,像一把把小扇子。一阵风吹来,发出哗哗的响声,(拂 佛)去了人们连上的汗珠。/大树下,美人蕉像美

丽的小姑娘,亭亭玉立在大道两旁。串串红像一个个小红灯笼,开得那么火红,那么热闹。/

每天,无数行人、车辆在这条大道上来来往往,就像穿行在绿树红花的长廊里。

1. 划去文中括号里不适当的字。

2. 写出下列词语的近义词和反义词。

近义词反义词

茂盛() ( )

遮挡() ( )

3.联系上下文用自己的话理解词语。

树冠:

亭亭玉立:

4.用“﹏﹏”画出文中打比方的句子,想想这样写的好处(最少两句)

5.文章第二自然段已用“/”分了两层,请写出每层意思。

第一层 :

第二层 :

6.第二自然段作者是按从 到 的观察顺序,写了四种景

物: 、 、 、 。运用了 、 的手法,把树和花的形色写得具体,形象。

7.整篇文章是 这句话来写的,写出林

荫大道 的特点。

10、记叙的顺序----顺叙,倒叙,插叙(补叙属于插叙的一种)

11、写作人称的好处----第一人称,真实可信;第二人称,亲切自然;第三人

称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制。

篇三:小学语文阅读答题技巧(精华版)

小学语文阅读答题技巧(精华版)

1.标题作用:

(1)全文的线索,推动情节发展

(2)总结文章内容,点名主旨(突出主题)

(3)形式新颖,吸引读者

(4)反映人物情感变化

2.动词理解:XX生动表现了人(事)物XX的特点(情状)(或描绘出一幅??

的场景),反映了人物??的心情

3.句子分析:

(1)分析句子里词语的表达效果

(2)分析:修辞+修辞作用

例题:请问文中划线部分用了怎样的修辞手法,表达了作者怎样的心情?

比喻:用XX比喻XX,表现了(事物)??的特点,表达了(人物)??

拟人:把XX拟人化(或赋予人的情感),生动形象的表现了??(或描绘出??

的画面,写出了事物??的特点)

排比:使句式更整齐,气势更强调了(事物)的??,突出了(事物)??

的特点

反问:这个反问句的意思是??,以强烈的语气表达了(人物)??的感情

设问:开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者”

文中或结尾出现,其作用通常为“引起了对??的问题的关注(或引人深思),

给人以启迪,突出了文章的主旨”

借代:用XX代XX,使被借代的更加具体,生动表达了什么感情或特点

引用:引用诗句,其作用通常为“增强文章的诗情画意,使文章语言更优美

(或引用诗句是为了说明??)”

引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章的趣味性,吸引读者”

4.文章运用表现手法作用:

例题:请问这题用了怎样的写作手法,读文章有何好处(意义)?

(1)对比,作用:XX和XX形成鲜明对比,突出人(事)物XX的特点

(2)象征,作用:使文章立意深远,含蕴深刻

(3)伏笔,作用:对将要出现的XX事物作暗示,为情节发展作铺垫

(4)照应,作用:使文章结构严谨,使文章主题更加鲜明,使文章更加严密

(5)烘托、渲染,作用:表现环境,营造氛围,抒发情感,突出主题

5.某段起什么作用:

(1)开头,作用:

A、引起下文

B、点名所要描写的对象

C、照应文章标题

D、设置悬念,吸引读者

E、为情节发展埋下伏笔

(2)此段在文中,作用:A、承上启下的过渡作用

B、为情节发展埋下伏笔,推动情节发展

(3)结尾,作用:A、总结全文

B、揭示文章主旨

C、照应前文

D、照应题目

E、引人深思

6.文中画线句、段运用何种描写方法,有何作用:

(1)人物:外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写

(2)坏境:自然环境、社会环境

作用:(1)人物:表现人物XX的特点,突出人物XX的性格(品质、思想)

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(2)环境:烘托一中XX的气氛,表达一种XX的思想感情

7.用简洁的言语概括文章(或文段)内容:谁+干什么+结果怎么样

8.本文(某段)运用什么表达方式:记叙、描写、议论、说明、抒情

9.简要概括文中事物特点:首先分析文章的结构,注意文中的连接词(首先、

其次、还、然后、也、最后、此外??),这些词语外面的句子往往就是事

物的特点。

小学语文答题的小技巧

(一) 某句话在文中的作用:

1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文、小说);

设置悬念(小说);为下文作辅垫;总领下文;

2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;

3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头

(议论文、记叙文、小说)

(二) 修辞手法的作用:(1)它本身的作用;(2)结合上下文。

1、比喻、拟人:生动形象;

答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;

答题格式:强调了+对象+特性

3、设问:引起读者注意和思考;

答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考

4、对比:强调了??突出了??

5、反复:强调了??加强语气

6、反问:强调,加强语气等;

(三) 句子含义的解答:

这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现

方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再联系上下文,围绕主题,挖掘出

句子深层含义,再整理一下自己的语言就可以了。

(四) 某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了??

形容词:不行。因为该词生动形象地描写了??

副词:如(如:都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了??的

情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成??,与事实不符。

(注:有些是可以换的,不要一律写不能换,要先搞清楚再

写能不能哦!)

(五) 一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

答:不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)

规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相

扣,不能互换。

(注:有些是可以的,不要一律写不能,要先搞清楚再写能

不能哦!)

(六) 段意的归纳

1.记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事

格式:(时间+地点)+人+事。

2.说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,

格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3.议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,

格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点

语文答题公式及常见修辞方法

一﹑修辞格与体会文章表达。

1﹑读出佳句在文章中的位置及地位。

2﹑公式: ①比喻:??采用了比喻的修辞手法,地描写了??,表现了作者对??的感情,形象生动 。②拟人:??采用了拟人的修辞手法,将??赋与人的情感与性格来写,表现了作者对??的感情,十分形象,生动(或栩栩如生,逼真)。 ③夸张:??采用了夸张的修辞手法,描写了??,表达了作者??的情感,联想奇特,富于形象感。 ④反问:??采用了反问的修辞手法,用反问的句式把作者??的感情表达出来,语气更强烈,表达的思想也更强烈。 ⑤排比:??采用了排比的修辞手法,描写了??的情景,集中地表达了作者??的感情,节奏明快,增强了语言的气势。 ⑥对偶:??采用了对偶的修辞手法,描写了??,抒发了作者对??的感情,节奏明快,富于音乐美。

二、插叙的作用。

1、读出插叙的语段的位置及和全文的联系。

2、公式: ??采用了插叙的写法,既对文章??的内容加以补充,又突出了文章的??的主题(或丰富了主人公??的性格)。

三、归纳文章的中心。

公式: ①写人为主:记叙了??赞扬了??表达了?? ②记事为主:记叙了??(批评了)歌颂了??表现了?? ③写景状物:采用了??手法,借助??描写,赞扬了??抒发了?? ④游记:描写了??表达了??感情 ⑤议论文:文章论述了??阐明了??

四、记叙的要素的作用。

公式: ①时间:以??的时间为序(或线索)来写,使记叙的过程更清楚。 ②地点:以??的转换为序来写,为人物提供活动环境。 ③事件:以??的事件来写,突出人物形象,使人物有血有肉,丰富鲜明。 ④人物:以??的活动来写,推进故事情节向前发展。

五、描写手法的作用。

1、读出描写手法在语段中的位置及目的。

2、明确描写类型及相关知识: ①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征 ②语言描写的主要作用就是表露人物感情,提示了人物内心世界 ③动作(细节)描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征,可使人物具有活力,栩栩如生 ④心理(神态)描写的主要作用就是展现人物的精神面貌,尤其是复杂的心理主刻画,更能提示人物的精神世界

3、公式:

外貌:描写了??的样子,表现了??

语言:??的语言,生动、传神地展示了??内心,表现了??

动作:用运??的词语,生动、准确地刻画了??

心理:??等词语写出了??,表现了??

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