3,6岁育儿知识幼儿教育

发布时间:2017-01-10 来源: 育儿知识 点击:

篇一:3-6岁育儿知识大全

3-6岁的育儿知识大全

3-6岁这个年龄段是孩子学习的最佳年龄段。这个年龄段,孩子的模仿能力强,接受能力快,好奇心大,可以说,你教什么他学什么,你希望他成为什么样子就会成为什么样子。以下是由学习啦小编整理关于3到6岁育儿知识大全的内容,希望大家喜欢

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3到6岁育儿小知识

早期教育并不意味着要教给孩子某方面的知识(如英语、数学、特长等等,当然如果孩子真的兴趣浓厚要给他们提供相应的环境),重要的是让孩子有充分发挥自己的空间和条件,给他们表现自己和打理自己的机会,让他们可以很好的发展自己的能力。

我们都知道,孩子到3岁时会突然发生很大变化,有些孩子变得非常不听话,固执,任性,有的孩子情绪突然变得很不稳定 。3岁小孩的本事变得比过去大得多,他们会不断地向爸爸妈妈提出各种要求,如果这些要求得不到满足,他们就会大哭大闹 。3岁小孩的身上,每天都在发生变化,每天都在进步,他们的知识经验,认识事物的能力、社会交往技能、语言、思维,一切都在向前进步。

那我们现在看看3岁-6岁的小孩应该学点什么?

学习汉字,开发智力效果明显:如果从五岁开始学起,到入学前一年,智商便能达到110;要是从四岁开始学起,学习两年,智商将能达到120;若从三岁开始学习,学习三年,智商就能达到130左右。提前、集中、快速识字的意义在于利用识字过程训练儿童的记忆力、开发儿童的潜在能力和综合素质的培育和提高,开发儿童的智力。及时对

儿童实施提前、集中、快速识字教育,具有相当的必要性。 6岁以前属“黄金教育期”,这一阶段的孩子记忆效果最佳,错过这一阶段再学需付出六七倍力量。3-6岁的孩子大脑就像是一个空白磁盘,对于他们来说,记忆不是负担,而是一种生理需要,这一时期若是错过了将终生无法弥补。

最后我们在小孩进行早期教育要注意事项

1、关心和爱抚孩子。多给他们一些微笑,多对他们的所作所为感兴趣 。当他们犯错了不能用成年人的标准来衡量他们的错误,主要是鼓励。

2、让孩子学会独立、自主。尊重他们的各种需要,尊重他们的兴趣和爱好,鼓励他们表达自己的思想和情感,遇事多跟他们商量,多听他们的意见,允许他们自己做选择和决定,容忍孩子有与父母不同的见解。

3、让孩子感到快乐。 给他们提供游戏的时间、场所和玩具,对他们的爱好给予鼓励和支持。虽然孩子入学后,其主导活动是学习,但游戏仍然是他们必不可缺少的重要部分。

4、正确对待孩子的学习成绩,

5、给孩子留面子,不要当着其他小朋友面前训斥小孩。

6、做孩子的朋友,积极参与孩子的业余爱好活动,让孩子的生活有意义丰富多彩。

3到6岁育儿知识大全

三四岁儿童:到了这个年龄段,什么事情都想自己干。应该充分利用他的这一意愿,在生活习惯方面加以知道,培养他成为一个非常自立的孩子。这时的幼儿生活上几乎可以完全自理、好动、善良且充满爱心。孩子的记忆力也相当强,求知欲也很强。孩子已经很懂道理,有一定的是非观点,能够给别人“挑错”,反驳别人的意见。

养育要点:每天牛奶400毫升,鸡蛋一个。其他主副食适量。不必强迫孩子多吃。要想让孩子吃饭香,首先要使孩子有饥饿感。粗细搭配,荤素搭配,干稀搭配有益处。要补充足够的水分。运动量大的孩子要多喝水。要保证充足的睡眠。睡前妈妈要陪孩子说话、唱歌。让孩子自己脱衣,穿衣。训练孩子刷牙,预防龋齿,睡前不要吃东西,吃甜食后淑口。

发育指标:能动作协调的跑步;可以做向上纵跳、立定跳远的动作;会自己刷牙;穿脱衣服;能控制自己的情绪,不乱发脾气;能表达自己的愿望,大胆在别人面前表演、讲话。

训练方法一:为孩子树立自信。孩子的自我意识刚刚形成,记忆力很强。这个时期尤其注意要为孩子树立起自信心。这对于他将来的成长和性格的形成相当重要。家长一定注意不要轻易叱责孩子,多一些启发和鼓励;和他一同体会克服某个困难的全过程。

特别提示:现在吃花生、瓜子仍然是危险的。

训练方法二:注意训练和提高孩子的思维和理解能力。小孩子主要通过形象思维来了解周围世界,家长要注意从这个时候开始逐渐培养孩子的思维和理解能力,可以先从形象入手,教他学着比较物体的大小、多少、长短、高矮等对比关系,再教他学会数至少10以内的物体个数。

特别建议:每天两小时以上的户外活动时间。

训练方法三:注意训练和提高孩子的思维和理解能力。小孩子主要通过形象思维来了解周围世界,家长要注意从这个时候开始逐渐培养孩子的思维和理解能力,可以先从形象入手,教他学着比较物体的大小、多少、长短、高矮等对比关系,再教他学会数至少10以内的物体个数。

特别建议:满3岁的孩子,应尽可能送幼儿园。这不仅为了孩子通过集体生活学习自立和合作,也是为了使孩子身体得到锻炼。

训练方法四:可以根据孩子的兴趣爱好引导他正式学习,做父母的都“望子成龙”或“望女成凤”。孩子到了3岁,智力已经相当发达,已经特别提示:机械地教孩子识字,数数或强迫孩子上美术课,音乐班对孩子是没有必要的。训练方法五:尽量培养孩子思维的完全自立。这个年龄的孩子的自立意识是通过任性来表现的。可以把孩子思维的这种不完全的自立转变为完全的自立。反抗是孩子有主见的表现。讲道理、多表扬对这个时期的孩子是唯一有效的。丰富孩子生活,尽量多的丰富孩子词汇量。父母应用行动教给孩子怎样去建立幸福的家庭,宽容、理解、生机勃勃最重要。

特别提示:为了让孩子做一点事情就给他报酬是不好的,应在孩子幼小的心灵上刻下劳动快乐的印记。

五岁儿童:此时期的孩子求知欲强。对自然、社会的知识经验逐渐丰富。喜欢和小朋友一起玩耍,对大人的依赖性减少,不喜欢受到过多的干涉和帮助。可以给孩子准备拼插玩具、计算玩具、识字玩具、拼图玩具和童话故事书、自然常识书、儿歌书等。根据孩子的爱好,可以给他准备一些绘图工具用具、音乐用具、科学玩具、运动玩具等。最重要的是让孩子找他的好朋友一起玩。

养育要点:牛奶400毫升,鸡蛋一个,其他主副食酌加。食物多样,谷物、蔬菜、水果、奶制品、豆类、禽鱼肉蛋类,要均衡摄入。饥饱适度,不要吃得太多。零食少吃。不要吃滋补品。给孩子喝白开水、喝汤好。饭前后一小时内不吃零食。多穿棉布衣服。选择透气的鞋。不要给女孩子烫发、涂唇膏。选用优质宝宝护肤霜。让孩子有独立的空间,晚上自己睡。养成刷牙的习惯。定时、定点、定量吃饭。训练孩子自己洗澡、盥洗。

发育指标:能在平衡木上做简单的动作,会按着音乐节奏做韵律操,器械操;会折、剪、贴、捏出简单的物体;能连贯的讲述所经历的事物;能够看懂画册的主要情节,回看图讲故事;能进行10以内加减法计算;能拼摆、组合、添画图形,能自觉遵守纪律和规则。

训练方法一:让孩子自由玩耍。此时期的孩子求知欲强。对自然、社会的知识经验逐渐丰富。喜欢和小朋友一起玩耍,对大人的依赖性减少,不喜欢受到过多的干涉和帮助。可以给孩子准备拼插玩具、计算玩具、识字玩具、拼图玩具和童话故事书、自然常识书、儿歌书等。根据孩子的爱好,可以给他准备一些绘图工具用具、音乐用具、科学玩具、运动玩具等。最重要的是让孩子找他的好朋友一起玩。

特别建议:要热心接待孩子的小朋友,使孩子们感到家长的态度是友好、和蔼可亲的。

训练方法二:这个年龄是幼儿同伴意识开始萌芽的阶段。游戏之中的参与感,使得幼儿在同伴集体中能够有主张、并且相互协调、顺利地游戏一段时间。例如:过家家时,学各种角色及同心协力地完成一件事情。通常受欢迎的类型为有亲和力的小孩,而任性的小孩较易被排斥。自由自在地成长,不随便发脾气的小孩,是大家乐于接纳的朋友。如上所述,和同伴一起玩耍可以潜移默化地影响孩子的性格发育。

特别提示:父母感情不和会影响孩子的成长。

训练方法三:喜欢听妈妈讲故事。在入学之前,幼儿对文字和故事情节已开始有浓厚的兴趣。此时大多会看会念拼音,且边看边读画册的字。如果是妈妈常说的故事,幼儿自己勉强能读,如果是没有看过的画册,或篇幅较长的,会央求妈妈说给他听。此时父母不要不耐烦地说“自己念!你每个字都会念了。” 其实,对于孩子,会念字和理解内容是两回事。所以,父母亲一定要有耐心地讲故事给幼儿听,这也是培养亲子感情的最佳时刻。

特别提示:健康的情感,对于孩子来说是成长中的阳光、雨露。

训练方法四:培养孩子成就感,让孩子做一些力所能及的事,如扫地、擦桌子、分发碗筷等,锻炼孩子的独立性和动手操作能力。指导孩子自己动手制作玩具。通过鼓励孩子进行游戏、续编故事、添画、看图讲故事等方法发挥孩子的想象力,使孩子生活得更加快乐。培养孩子的成就感,树立孩子的自信心,使他们感到成功的喜悦和快乐。

特别提示:可以适当给孩子一些挫折感,必要时可忽略一下孩子的要求。

六岁儿童:为孩子创造与小朋友交往的机会,鼓励孩子与小朋友交往。培养在倾听别人说话的习惯。这是孩子具有良好修养和个性品质的表现。培养孩子对表演的兴趣,挖掘孩子的意识潜能,使其具有良好的艺术修养和品质。多给孩子读想象力丰富的故事,发展孩子的创造性思维。对孩子的奇思异想不要泼冷水。

养育要点:牛奶200~400毫升,鸡蛋一个,其他主副食酌量。不要让孩子养成吃炸、腌、熏制品的习惯。注意粗细搭配、荤素搭配,干稀搭配,保证营养均衡。制作时,尽量减少事物中营养的流失,如蔬菜不宜炒的过久,面食中以大饼营养流失最少。冷饮不宜喝得过多。保证10~12小时的睡眠,衣着要舒适,便于运动、穿脱、讲究/卫生,每天早晚刷牙,尽量每天洗澡。居室要通风,被褥经常日晒,保持清洁。

发育指标:知道一周有几天,能认识时钟日历;能辨认3~5种几何体以及了解面与体的关系。能发现简单事物的因果关系,会判断推理,会推测故事中人物的心理活动和内心想法;能为了别人、集体自觉地改变自己的愿望;性格活泼大方、开朗、自信、敢于竞争;会做一些简单的劳动。

训练方法一:培养良好修养和品质。为孩子创造与小朋友交往的机会,鼓励孩子与小朋友交往。培养在倾听别人说话的习惯。这是孩子具有良好修养和个性品质的表现。培养孩子对表演的兴趣,挖掘孩子的意识潜能,使其具有良好的艺术修养和品质。多给孩子读想象力丰富的故事,发展孩子的创造性思维。对孩子的奇思异想不要泼冷水。在生活中,明确告诉孩子什么是对的,什么是错的,使孩子逐渐形成对公德的认识。帮助孩子分析已经发生的事,让孩子明白自己行为的后果。让孩子注意观察,学会自我判断是与非,善与恶。

特别提示:一个有良好自我形象的孩子常常感觉自己是受人欢迎的,因而充满自信。

训练方法二:培养孩子的口语表达能力。短句子是表示一个完整意思的语言单位,是由词构成的。先教幼儿说短句,才能进一步练习说连贯性语言。要鼓励幼儿学讲连贯性语言,5~6岁幼儿词汇已经相当丰富了,有名词、动词、形容词、连接词、数量词等,还掌握了不少短句。应该鼓励孩子把各种词串起来,连贯地用口语描述某一事物或情景,如:“冬天到了,天气很冷,我跟妈妈上街,穿了大衣,戴了帽子和手套。”

特别建议:孩子的每一点进步,爸爸妈妈都要给予重视。

训练方法三:增加孩子学习的兴趣。这个阶段的孩子在读写能力上,大都较以前的小孩提高许多,6岁就看得懂约八成左右的拼音符号。但是在教孩子识字之前,词汇语句的教育是非常重要的。如此,既能充分地理解别人所说的话,且能够将自己所见的、所想的用字清楚地表达出来。换句话说,父母亲与日常生活中,应经常留意幼儿在使用词汇、语句上的正确性。让孩子对学校生活充满希望。

特别建议:孩子从幼儿园出来后,适当加一些零食。给孩子喝足够的水。

训练方法四:要上学了。这个时期是宝宝结束幼儿期进入学龄阶段。上小学之后的活动空间又将扩大了,而且离开父母独自行动的机会也越来越多。但是如果从来没有离开过父母身边且无独立自行动经验的孩子,父母最好不要立刻解除保护状态,如此可能引起意想不到的危险、家长最好陪者去上学、如果要注意的事项,在适当的场合下教给小孩。同时让他感到“马上就要上一年级了”,使孩子能兴奋和高兴地期待开学的到来。

篇二:3-6岁孩子的教育重点

3-6岁的孩子应该学什么?

了解孩子的生命特点,准备适合他们生命成长需要的教育

随着早教之风的盛行,几乎所有新生儿的父母都开始意识到0-3这个阶段是孩子生命成长中不可错过的阶段,但是到了孩子3岁进入幼儿园,我们的父母似乎长嘘一口气,觉得终于把孩子教育的重任完成了,孰不知孩子的教育是一生之久的功课,“十年树木,百年树人”,做为父母千万不要误认为教育只是阶段性的工作,孩子不同的成长阶段都会面临不同的问题,所以做父母是一个非常需要智慧的工作,也是需要不断学习的工作。3-6岁是孩子未来人格形成的重要基础阶段,如果说0-3是还是属于生命的胚胎阶段,那么3-6已经开始具有生命的雏形,在这个雏形阶段,孩子如何完成对所生活世界的探索,吸收怎样的生活经验,都会成为他们今后对这个世界的判断和能力。如果说0-6岁如同房子的地基部分,那么3-6这个阶段就是地基最接近地面的这个部分,未来房子的构建都是按照这个框架展开的。

3-6岁这个阶段,父母应该为孩子安排怎样的教育呢?回答这个问题,还是要首先了解3-6岁这个阶段的生命特点,要为孩子准备适合他们生命成长需要的教育。

当孩子出现高涨的学习热情,爱问十万个为什么时……

生命特点:飞跃的智力发展,高涨的学习热情。(关键字:具体形象思维模式)

3岁以后,孩子在智力方面的发展让很多父母都惊诧不已,他们的表达更加的流畅,记忆力更加的好,所以很多家长觉得不可以浪费孩子的学习能力,于是教孩子认字,学数学,背诗等等,希望是为孩子上小学打下一个好的基础,可事与愿违,孩子总是坐不住,也很难表现出兴趣。

其实在3-6这个阶段要安排孩子学什么内容,首先要了解孩子的思维模式。3-6岁孩子的思维处在具体形象思维阶段,这种思维模式决定了他们只会对和他们生活最接近的具体的人,事,物感兴趣,比如,自然现象 - “叶子为什么是绿色的?”“天为什么会下雨”;家用电器 – “为什么洗衣机可以把衣服洗干净?” “为什么冰箱里会那么冷?”;还有“为什么有的小朋友皮肤黑”“为什么会有男孩,女孩?”。。。。。。

父母应对一:尊重孩子的认知发展水平安排学习内容

细心的父母会发现这个阶段的孩子问题特别多,他们很喜欢打破砂锅问到底,但是如何回答孩子的问题呢?父母可要注意了,你们用什么样的态度对待孩子的问题,也直接影响到孩子的学习兴趣,如果你太不耐烦,觉得孩子是无理取闹,不予理睬孩子的探索欲望(来自:WWw.xlTkwj.com 小龙文 档网:3,6岁育儿知识幼儿教育),那么孩子从小对这个世界的好奇心和学习兴趣的大门就会被过早的关上,你的冷漠会让他对这个世界的事物失去学习的兴趣,他们不愿意思考,不愿意探索,也不愿意表达。。。。

有些家长会表现出特别的重视孩子的这些问题,孩子的这些学习兴趣会让父母非常的开心,梦想着孩子未来也许能成为某个领域的专家,于是搬来百科全书,绞尽脑汁的为孩子解释各种问题,一段时间后觉得疲惫不堪,而且孩子似乎能吸收的也是有限的。诚然这些家长是需要被称赞的,但是同样忽视了一个问题就是孩子的思维模式,成人的思维模式是属于抽象逻

辑思维,所以解释孩子的问题用太多知识性的语言,孩子是无法吸收的,因为他们的大脑无法理解。

父母应对二:用具体形象和体验式的方式打开兴趣之窗,扩展知识宽度。

抽象逻辑思维是孩子在6岁之后才会开始进入的思维阶段,这就是为什么全球的学校教育都是从7岁开始的,学校教育是以知识性学习为主,识字,数学,背诗,加减法这些都是抽象的而且逻辑性很强的概念,对于6岁之前的孩子来说,在吸收上是有困难的,所以这个阶段,我们应该怎样帮助孩子在认知上的成长呢?围绕孩子感兴趣的问题,我们可以用体验式的实验或者游戏帮助孩子理解那些抽象的概念。比如在天才宝贝生物学的课堂上,为了回答“叶子为什么是绿色的”,我们让孩子动手来完成一个实验,比如用潮湿的棉花里放上几颗小绿豆,用容器装好让孩子带回家放在可以照射到阳光的地方,一两天后,绿豆开始发芽长叶,我们让孩子观察这个过程,理解“光合作用”的这个概念,孩子很快就能理解了;比如在科技学的课堂上,为了回答 “洗衣机为什么可以把衣服洗干净”, 我们让孩子参与了一个游戏,把一些碎纸片粘贴在孩子衣服的背后,让三两个孩子一起背部相互摩擦,当碎纸片掉下来的时候,孩子开始明白原来摩擦力就是洗衣机工作的原理。如果我们的成人对于3-6岁孩子在认知中碰到的各种问题,都懂得用游戏或实验等体验式的方式帮助孩子理解的话,会收到很好的效果。一方面会培养孩子积极的学习兴趣,另以一方面也能培养他们动手,动脑的习惯。

孩子3-6岁的具体形象思维模式决定了他们在认识发展过程中,孩子的学习重点应该是横向的扩展孩子的知识宽度,而不是纵向的拉深知识的深度。孩子们在这个阶段的兴趣点可以从家用电器到自然现象,从动物,植物到人体结构,天文,地理,文学,艺术等等。。。他们的小脑袋里装着无数个为什么?只要我们能跟随孩子的好奇心,用具体形象和体验式的方式帮助他们打开兴趣之窗,这个起点将会成为孩子一生学习的驱动力。但是如果我们忽视了孩子在这个阶段的兴趣萌芽,只是一味的追求孩子钢琴谈到什么级别,会背到少诗词,围棋下到几段,能做多少道数学题等等,这种纵向知识的拉深不但达不到好的学习效果,而且容易滋生孩子厌学的情绪。

当孩子很喜欢和小伙伴玩却又容易出现争吵和打架时……

生命特点:出现强烈的社交愿望与兴趣,社交与合作需要学习

孩子3岁之后会对社交表现出强烈的愿望和兴趣,他们总是积极主动的找小伙伴们做游戏. 由于现在都是独生子女家庭,父母在孩子是否合群这个问题上也是特别的关注,只要有机会父母们都会尽量多的让孩子参加一些集体的活动,也是基于这个原因,几乎没有父母不在孩子3岁的时候为孩子选择幼儿园,家长们觉得幼儿园这个大集体一定可以培养孩子的社交能力。然而事情并非想象中的那般容易,仍然有很多的孩子即便到读了两,三年的幼儿园,仍然性格孤僻,不合群,或者有明显的社交障碍,他们不懂得怎样与其他的小伙伴互动,或者经常性在游戏的过程中出现纠纷,争吵和肢体冲突。。。。。这些不愉快的现象,让我们的父母很焦虑,因为在社会上生存的成人很明白,今天没有一份工作不需要与人合作,不合群意味着孩子在未来成长的道路上会碰到很多的障碍,这也将终究影响孩子是否拥有开朗,乐观的性格。

父母应对一:及时引导孩子学习尊重他人,遵守规则

其实,对于3-6岁的孩子来说,社交与合作都是需要学习的。由于从2岁开始,孩子自我意识的发展使他们只关注自己,考虑问题时只愿意从自己的角度出发,他们在乎自我是不是被重视,是不是快乐和被满足,他们很难站在对方的立场去考虑问题,理解和体谅他人的情绪和情感,所以游戏中会伴随着冲突,不愿意分享玩具,不遵守游戏规则等等,这些都是正常的现象,但是出现这些状况的时候,需要成人(父母和老师)能够及时的引导孩子,学习尊重他人在游戏中的角色,并让他们了解只有在共同遵守规则的前提下才能完成游戏,并享受和小伙伴们合作的快乐,当然这种引导不是一次,两次就可以达到很好的效果,需要孩子们积累足够的体验,在愉快与冲突的合作中,去体会个人在团队中的角色,让他们慢慢了解个人的能力是有限的,合作需要相互的尊重与互助,当群体可以因为良好的配合而享受游戏合作成功的快乐时,那种被团队接纳和认可的喜悦可以让孩子们学习慢慢放下自我。

父母应对二:让孩子参与混龄的社交环境

3-6岁孩子的社交在有成人(父母和老师)的引导和帮助的同时,如果能让孩子参与混龄的社交环境将会收到更好的学习效果。有些父母对混龄的概念是有异议的,因为大家接触到的社会现象是无论在幼儿园还是学校的学习中,都是同龄的孩子在一起学习,孩子之间混龄的状况会让父母们担心由于孩子的认知水平不同,而无法完成学习目的。父母的这个担忧,如果以知识学习为目的来衡量的话,是有道理的,即学习文字,数字,加减法等等逻辑抽象的概念,不同认知水平的孩子,在理解的程度上差异是很大的。但是对于3-6岁的孩子,我们前面提到,他们属于具体形象思维阶段,逻辑抽象的知识性学习不是这个阶段的学习任务,所以混龄对于3-6岁的孩子来说,是一个非常合适的成长环境。

混龄教育最早是由德国的教育家蒙台梭利提出的,目前在西方的幼儿园教育中是非常普遍现象。其实对于有兄弟姐妹的家庭来说,混龄是一个非常自然的事情,孩子们每天都在和比自己大或者小几岁的“同伴”打交道,年龄的差距可能增加了社交的复杂性,但是学习的效果也是最好的,比如3-4岁的孩子愿意在一起玩,但是他们行为的冲动性强,自制力差,常发生纠纷;4-5岁的孩子开始能学习调控自己的行为,自制能力开始发展,合作行为明显增多;5-6岁开始懂得尊重和接纳他人,社交和合作能力会有更高级的发展。3-6岁的孩子们带着各自在成长阶段的特点参与同一合作性游戏,可以让他们彼此模仿,相互帮助,学习接纳,尊重和理解,这些人与人交往过程中需要的重要品质,想想我们生存的这个社会不就是一个混龄的大集体吗?

当孩子总是为自己争取权利,变得叛逆,不听话时……

生命特点:呈现明显的性格特征,追求独立及自主权

孩子的情绪习惯是未来性格形成的主要基础。人类的情绪分为两种,一是正面积极的情绪,比如爱,乐观,开朗等;二是负面消极的情绪,比如害怕,愤怒和悲伤。正面积极的情绪可能产生的性格特点为主动,积极,自信,勇于面对困难和承担责任,有独立思考和解决问题的能力,合群友善。。。;而负面消极的情绪可能产生的性格特点则相反,比如被动,消极,依赖性强,承受挫折的能力弱,生活没有目标,不合群等等。虽然3-6岁的孩子已经开始呈现出一些明显的性格特征,比如有的活泼,开朗,有的内向,胆小,有的自信,大方,有的谨慎,害羞。。。。但是3-6岁这个年龄阶段的性格可塑性是很强的,虽然孩子在这个阶段的

性格与0-3岁间家庭教养方式以及亲子关系有这直接的关系,但是如果我们懂得为3-6岁的孩子积极的营造有利于积极情绪养成的环境和条件,孩子的个性也就会往积极的方向发展。反之,如果父母觉得0-3岁已经为孩子付出了很多,3-6岁的时候不予关注,那并不排除孩子积极个性的萌芽可能往相反的方向发展。

父母应对一:切莫与孩子“争权夺利”

3-6岁这个阶段的孩子,由于自我意识的原因,更多看重的是自己的想法,他们渴望有更多的机会表现自己,他们追求独立和对自我权利,价值的认知,所以对多数成人来说,这个阶段的孩子很叛逆,不听话,是麻烦的制造者。耐心不够的父母往往容易掉进与孩子“争权夺利”的战争中,强势的父母(成人)可能会为维护自身的权威而不惜压制甚至打骂或体罚孩子,要求孩子必须服从管教,而孩子在这个过程中往往会遭受巨大的精神压力,于是就容易滋生负面的情绪,比如愤怒,悲伤和害怕,由于无力和强大的权威对抗,他们开始放弃自我的探索和尝试,开始被动的服从,不思考,不学习自己解决问题,一味的依赖成人的安排。长期在这种状态下的孩子,未来的生存能力是很弱的,而且负面情绪无论对孩子的心理和生理发展都有很大的伤害,近年来的科学研究再次表明,长期处在负面情绪下的孩子,大脑的智力发展也会受到很大的影响,大脑由于压力而分泌的某些激素会导致大脑的某些区域萎缩,损害相关的能力。

父母应对二:接纳和保护孩子的“自我意识”

其实孩子在这个阶段种种“自我”的表现只是为了告诉成人 - 他们长大了,他们是独立的生命个体,他们的行为和想法需要被尊重和认可。。。。这个阶段孩子的“自我意识”是需要被成人接纳和保护的,因为这个阶段的经验积累会形成孩子未来对自己的能力和责任的判断和认知。如果父母懂得站在孩子的角度考虑问题,给他们成长的空间和尊重,保持有效的沟通,对于孩子在“自我探索”的过程中出现的不积极行为,比如伤害或者影响他人,碰到挫折时的逃避等等,成人给予积极的引导和鼓励,长期在这种良性环境下成长的孩子,能够具体的感受到被尊重,爱和快乐的积极情绪,这是一股强大的精神力量,帮助我们的孩子更加自信,独立,积极的面对身边的人和事,并勇敢的承担责任,同时更容易获得对生活的满足感和幸福感。

当孩子到了可以报钢琴,舞蹈,绘画班的年龄时……

生命特点:兴趣满天飞,开始学习“一技之长”

3-6岁这个阶段,有很多父母会考虑给孩子报读兴趣班,希望孩子的“一技之长”能够为他们后来在学校乃至进入社会后的竞争增加成功的机会。诚然,这是可以理解的。今天确实,每个人在社会上生存和发展状态都是由我们的强项决定的,但是我们的弱项却决定着我们在任何一个领域发展的高度。如果大家了解木桶原理,就会明白,一只木桶能盛多少水并不取决于桶壁上最长的那块木板,而恰恰取决于最短的那块,所以一味的注重孩子某项能力的发展是得不偿失的。

父母应对一:不要只强调单一技能而忽视综合素质的培养

在孩子综合素质培养的问题上,父母要有长远的眼光,也要清楚教育的根本目的。今天对于3-6岁孩子的教育,从整体社会氛围来看,多数父母或者幼教工作者的认知是有偏离的,大家只强调智力开发或者某些才艺的培养,比如钢琴,舞蹈,绘画等,而忽视了孩子的综合素质培养,比如沟通能力,团队合作能力,积极的情绪,良好的学习习惯和学习兴趣,乐于探索的精神和独立,自信的性格等。比如,我们看过很多类似的报道,某某孩子学习很优秀,或者某些才艺很突出,但是由于性格孤僻,不自信,也不善于表达,或者不懂得与他人合作。。。最终在个人发展上难有突出的成就,甚至这些人格成长中的问题,还会影响到孩子成人之后的工作和生活。

父母应对二:对教育的目的有长远的思考,早做准备

道理上,家长都很容易明白,但是教育问题上,父母们总是要在孩子出了状况之后才会去反省。今天在孩子培养的问题上,我们要有个基本的思考 - 就是到底教育的目的是什么?我们是只要培养一个智慧的大脑,或者特别的才艺,还是要培养能够在未来的学校生活中解决好自己的问题,同时未来在社会上生存得更好的人呢?我们思考孩子的教育不是只思考今天和明天的问题,更多的是要思考3年,5年甚至10年之后的事情。在孩子生命的早期,我们为人父母需要早做准备,为孩子的远航做好基础工作。

篇三:3--6岁育儿知识

爱的爱心3结晶,你好!

俨然是个大孩子了

祝贺宝宝迎来了三岁生日——宝宝顺利度过了幼儿期,进入了学龄前期。现在,宝宝举手投足之间俨然是个大孩子了。宝宝身上的脂肪逐渐被肌肉所代替,虽然不是很胖,但显得有力多了。 情绪犹如春天的天气——变化无常

宝宝的脸就像春天的天气那样多变,说哭就哭,说笑就笑,情绪容易波动,极不稳定,这是因为宝宝的内抑制发展差,控制力弱,语言的调节功能不完善,因此当外界事物和情境刺激儿童时,情绪就出现爆发性,常从一端迅速发展到情绪的另一端。

假想中的朋友

孩子可能经常会和“空气”有声有色的对话,不用担心,这个年龄段的孩子大多会有一个假想的朋友。按照著名教育学家皮亚杰的理论,这时幼儿的思维正处于“前运算阶段”。其特点是幼儿的思维开始从具体的形象思维,慢慢地过渡到开始利用表象进行思维。幼儿与假想伙伴的游戏,正是头脑中伙伴表象的再现。

宝宝的大部分语言,你都能够听懂

宝宝的词汇量急剧增加,语法也进步了不少,他的表达越来越准确,他甚至能说一些包含3个,甚至更多词的长句子了。现在,宝宝3/4以上的话你大概都可以听得懂了。

尊重孩子的个性发展

· 孩子没有坏个性

婴儿从一出生就有个性,甚至在妈妈子宫中的胎儿就表现出个性来了。有的孩子非常好带,有的动辄就哭闹,有的不但不气父母,还会哄着父母玩呢。千万不能让孩子有这样的感觉:自己的性格天生就有缺陷,这是对孩子最大的伤害。如果妈妈总是指责一个富有冒险和探索精神、精力充沛的淘气孩子不是好孩子,就会使孩子内心和自己的个性发生冲突,变得不自信,甚至自卑。

· 不要试图改变孩子的个性

父母要尊重孩子的个性,发现孩子个性中的闪光点,如果父母接受孩子的淘气,而不是限制和否定,孩子就会充满自信和快乐。父母不要试图改变孩子的个性,而是找到适合孩子个性发展的养育方法,接受、理解、欣赏孩子的个性,以父母独到的方法,技巧和领悟养育孩子。

· 尊重孩子的个性等于呵护他的自尊

孩子在成长发展过程中有一种强烈的尊重需要——对于自尊、自重和来自他人的尊重的需要或渴望。但是,由于所处的心智阶段的限制,幼儿内心中被尊重的渴望无法像饥、渴、睡、泄等生理需求那样简单明了地表达给成人,而是要通过一些具体的行为展示出来。因而,对于家长来说,透过孩子的行为表现,识别他的真实意图,尊重孩子的个性,是孩子形成良好自尊的基础。

亲爱的爱心3结晶,你好!

宝宝没有以前胖了

随着宝宝活动量的增加,能量的消耗也随之改变,而能量主要是靠体内积蓄的脂肪经过转化后提供的。宝宝原来之所以胖,就是因为皮下堆积着厚厚的脂肪,而现在,脂肪在转化成能量的过程中有好多的消耗,宝宝自然就会瘦了。

懂礼貌的小标兵

即使过去不喜欢与别人打招呼的宝宝,到了这个年龄段也知道开始懂礼貌了,见到老师、邻居时,会大声地叫“老师好、奶奶好”。但是,也会有些宝宝依然不喜欢打招呼,没关系,不要勉强,等再长大些宝宝自然就会开口了。

金鸡独立

有些宝宝不但能做“金鸡独立”状独站几秒钟,而且有的宝宝还能在此基础上,单腿往前跳了。“金鸡独立”意味着宝宝神经系统发育的进一步完善,平衡能力的进一步提高和脚步力量的进一步增强。 用不同的声调和表情说话

宝宝开始注意到大人跟不同的人谈话,说不同的事情时会用不同的语调,脸上也会有不同的表情。宝宝开始模仿大人的这一点,3岁多的宝宝会模仿大人说话时候的手势、声音、表情。

零食是敌还是友

爱吃零食是宝宝与生俱来的天性,也是宝宝的一大乐趣。对于天性和乐趣,大人是不可以遏止的。尤其2-3岁的宝宝,活动量大,成天这儿跑跑,那儿跳跳,体能消耗很大,必须给宝宝补充能量。

我们对孩子的零食总体观点是:不是特别好的要少吃,但有的家长完全剥夺孩子吃零食的权利,那也是不太好的,我们只要注意在量上不要过多,不要喧宾夺主。吃零食的时间,最好安排在两餐饭之间。妈妈也可以把少许的小食品放到专用的容器里,然后拿给宝宝吃。吃完后,宝宝就是再撒娇也不能多给他吃,要定时定量。宝宝吃完零食时候,要刷牙,这一点妈妈必须在吃零食之前就跟宝宝讲好,以免糖分损坏宝宝的牙齿。

吃零食要因人而宜,少吃一些高糖、高热量的零食,选择对孩子有益的零食,如坚果、水果、奶酪、奶片等,我们应该适量地给孩子提供。父母要知道我们除了在营养上给予孩子,还应该在心理上照顾他的发育。一个完全没有零食的童年时代,也许是很可怜的、很悲哀的童年时代。所以家长限制零食,但是不要说完全严格限制,应该根据孩子的体质发育状况,根据他体格发育状况,根据他当时是生病了,还是说身体健康,要灵活的掌握,适当限制就可以。

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亲爱的爱心3结晶,你好!

注意力范围加大

注意的范围越来越大,能逐步注意到周围更多的人和更多的事物。而且能把许多无意识的注意,逐渐向有意识的注意转化和发展。能根据爸爸和妈妈或者老师等提示的要求和事项,注意和观察事物。 抽象记忆开始发展

就像注意力一样,宝宝的有意记忆正在逐步发展,能记住周围更多的事物。同时,宝宝的抽象记忆也开始发展,对较为抽象的事物逐渐能够记住了,如妈妈的电话、家庭住址、幼儿园的名字等。 撒小谎

你的宝宝可能会说他没有在墙上涂鸦,这是因为他希望自己没有干过,而不是因为他在故意撒谎。不要表现出生气或烦躁,鼓励他告诉你到底发生了什么事,然后向他说明撒谎比他可能做过的任何事情都更加糟糕。让宝宝觉得说出真相并没那么可怕,这样你就会帮助他把这种小谎扼杀在萌芽状态了。 情感不稳定

宝宝的情感没有丝毫掩饰和虚假,既纯又真;喜欢谁,就说谁好;不喜欢谁,即使在跟前,也会说不好。而且,宝宝的情感还不稳定,非常容易受周围人的情感、情绪的感染和影响。

宝宝口吃

口吃的高发年龄

口吃多在2~5岁期间发生,故2~5岁为防治该病最佳年龄。

男宝宝口吃现象要比女宝宝更普遍

男宝宝更有可能出现口吃的现象是女宝宝的4倍,尽管如此,没有人知道这是为什么。这种情况在不同的文化中和不同的社会群体里都有发生。而那些能够讲两种语言的宝宝出现口吃的现象也是很普遍的事情,这很可能是因为宝宝能够同时讲两种语言的缘故。

口吃形成的原因

1. 幼儿口吃是因为此时期正在发展内部语言及说话技巧,但其发音或表达意思的词汇仍不够成熟,所以无法流畅的说话。2. 口吃与遗传有关,如果父母有口吃的问题,那么宝宝也有可能出现口吃。 口吃如何矫正

首先,要寻找原因,如周围人中有口吃患者,应尽量让宝宝避开。如父母对宝宝口吃的态度有问题,应及时纠正,切不可急躁,因为越训斥、越禁止,使宝宝越紧张,则口吃会越加重。其次,可以采用转移方式,用游戏或其它话题分散宝宝注意力;或者通过唱歌的方式,把宝宝经常结巴的字音编成歌,用曲调唱出来,让宝宝跟着学;也可以由父母带着宝宝说歌谣。在此过程中,可对宝宝取得的进步及时给予鼓励,以增加他纠正口吃的信心。

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