幼儿读物就是幼儿文学.

发布时间:2017-07-15 来源: 幼儿读物 点击:

篇一:幼儿文学

一.名词解释

1.幼儿故事:;幼儿故事具有狭义和广义之分。广义的故事是指神话,传说,童话,儿童故事等体裁的作品,即人们口头上常说的“神话故事”“传说故事”“童话故事”;狭义的故事是指本章要阐述的,是指适合幼儿欣赏的篇幅短小的各类叙事性作品。

2.幼儿动物故事:动物故事是以动物为主人公的故事。从动物故事反映的内容来看,大致可以分为两类。一类是通过动物的行动,生活特点和它们之间的相互关系,生动有趣地介绍各种动物的特征,习性等故事。这类故事大多基于人类长期对一些动物的观察和了解,加上自己的想象,对它们的起源,习性,外部特征,性格作了了解有趣的解释和描绘。另一类是借动物形象,间接地反映人类社会生活,人与人之间的关系,体现了人们对真假,善与恶,美与丑的爱憎分明的观点。

3.幼儿民间故事: 幼儿民间故事是幼儿最早接触的文学形式,属于口头文学,是口耳相传的文学,它的创作者不是个人而是集体。民间故事的表现手法有鲜明的民族性,如普遍采用对照法,反复法,三段法等传统手法;常借助宝物,奇遇,仙兽等形象展开情节;故事结构完整,有头有尾,尽量有完满的结局—善有善报,恶有恶报;有比较固定的习惯用语,如‘从前’‘很久以前’等。

4.横式结构:把前后并无直接联系的生活场景或情节平列安排,从不同侧面或角度共同表现主题,即所谓’横式结构’。这种方式一般没有贯穿始终的情节线索,但所述事例生动有趣。它有利于展现孩子丰富多彩的生活画面和美好的内心世界,使故事更具有吸引力。

5.串连式结构:以人物或事件为线索,把几个可以相对独立而又内在联系的事件连缀成一个有机整体,即所谓‘串联式结构’。这种方式犹如把一颗颗珍珠串起来,被串的‘珍珠’均可构成一个个小故事,串在一起,可以从几方面或几件事表现人物的同一特点。这样,人物形象会更加丰满,特征会更突出,因此也使作品更具感染力。

二.论述

1.简述幼儿生活故事的特征。

(一)很强的现实针对性。在幼儿文学各种题材样式中,生活故事最贴近幼儿生

活,是幼儿在家庭和幼儿园内外生活的真实写照。作家创作幼儿生活故事的动因和意图,又往往缘于幼儿成长教育中需要解决的问题,较之童话和其他的幼儿故事,生活故事的现实针对性强得多,教育性也要明显的多。例如杨福庆的《谁勇敢》:这篇作品写捅马蜂窝的小松在马蜂炸窝后狼狈而逃,不敢捅的小勇在紧急关头保护钢钢却被马蜂蜇肿了脸,痛的哭了。两相对比,作品鲜明地划分出什么是莽撞什么是真正的勇敢,现实针对性很强。而像小松的那样,即好强逞能,处处显示自己又惹祸之后的只顾自己溜之大吉的孩子,在生活中常可以看到。

(二)故事单纯而又略有曲折。幼儿生活故事靠的是引人入胜的情节,由于幼儿注意力容易分散和转移,难以集中和持久,那些平淡无味,平铺直叙的故事很难引起她们的兴趣,因而生活故事需要生动曲折的情节,要有悬念,有波澜。但是,幼儿又有逻辑思维能力不强,生活经验不足的特点,因而生活故事有讲究线索单

一。例如;《一亮一暗的灯》先是‘一亮一暗’的灯造成悬念,‘悉悉沙沙’和‘扑托’声使悬念加深,这些都使故事情节紧张曲折,极具吸引力。然而,故事线索并不复杂,全文不过是依据探寻灯‘一亮一暗’的原因来组织材料的,悬念始终在它籍以存在‘一亮一暗的灯’这条情节线索上,非常单纯。

(三)浓郁的幼儿生活情趣。一个好的幼儿生活故事,不仅要有鲜明的主题,生动的人物和情节,还应当有浓郁的儿童情趣,让小朋友听了或读了以后,发出亲切的笑声,感动愉快。如梅子涵的《东东西西打电话》作品谢了两孩子因家里装了电话而奔走相告互打电话的故事,以约定打电话开始,在等待中结束,不仅从一个侧面反映出我国家庭生活的变化更是刻画了两个幼稚,快乐,想急切感受新生活的孩子形象,充满着浓郁的生活气息,幼儿情趣盎然。

幼儿生活故事的艺术特征除上述三个点还有一点需要提及那就是容许想象和幻想成分引人故事。幼儿想象灵活多变,常将现实与幻想相互置换,并不着意区分其间的界限,可以随时把自己置身于幻想境界中。所以,生活故事并非摒除想象与幻想,可以在故事中出现拟人化的人物和一些超乎现实的图景,如《新雨衣》。

2.为什么说生活故事是幼儿生活的一面镜子,能让幼儿关注自己,正确的认识自己?

答:幼儿世界丰富多彩,生活故事也色彩斑斓。不管是表现幼儿积极向上,纯真美好的思想感情,还是展示幼儿性格行为,人际交往的缺点与不足,孩子们大多可以在这些生活化艺术化的故事中找到自己某一方面的影子从而对照自己的思想行为,认识和思考自己的生活。例如《珍珍唱歌》珍珍和石娃两个孩子,一个腼腆,一个大方,孰是孰非,幼儿一听就明白,并很快会‘对号入座’,想到自

己在类似场合中的表现。

3.为什么说生活故事是幼儿认识社会,适应社会的最直接的‘生活教科书’? 答:幼儿文学的基本功能之一,是引导幼儿熟悉和了解社会,促进她们从一个自然人向社会人过度。生活故事虽然反映的是幼儿世界的生活,却包含了做一个社会人所必备的基本的思想道德,行为规范,如尊老爱幼,遵纪守法,维护社会公德,具有正义感和同情心,诚实善良等。它既可以从正面褒扬优良品德和模范行为,引导幼儿积极向上,追求美好的东西,也可以委婉地批评错误行为和缺点,启发幼儿迅速克服改正。如任霞苓的《一亮一暗的灯》,故事写几个孩子在家里因胆小怕黑而引出的一件有趣事,触及的却是社会生活的题材。它提醒幼儿遇事要勇敢,对幼儿认识生活,适应社会大有好处。

3.

篇二:幼儿文学复习资料

幼儿文学第一章作业

1、幼儿文学的主要特征:

答:儿童文学有两大特征:其一,它是文学。儿童文学是文学的一个分支,它应对于成人文学。儿童文学遵循文学的一般规律,即是以语言为材料,通过典型的形象、典型的故事情节来反映社会生活。

其二,它必须适合于儿童的年龄特征。儿童文学既是文学,又有其相对独立性。儿童文学之所以成为一个独立的分支,是由其读者对象所决定的。因此为儿童写的文学作品,一定要符合他们的心理年龄特征的需要,是文学作品的深浅程度与儿童感知事物的规律、欣赏文学作品的水平取得一致。

2、儿童文学的三个层次及其划分依据:

答:由于出生到十五六岁的少年儿童,是人的一生中身心发展变化最迅速的时期。因此,在各个年龄阶段(婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期),他们在生理、心理、经验、审美活动各方面都存在很大差别。针对这些差别,儿童文学划分为幼儿文学、儿童文学和少年文学三个层次。

幼儿文学:是为3~6岁的学前儿童服务的文学。主要体裁有儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。

儿童文学:是为6、7岁~11、12岁的儿童服务的文学。主要体裁有童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。

少年文学:

幼儿读物就是幼儿文学.

是为11、12岁~15岁的少年服务的文学。主要体裁有少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。

3、幼儿心理特征与幼儿文学的关系:

答:感知觉:观察事物特点的大致轮廓,抓住作品形象的外部特征;空间知觉的水平较低,图画读物的背景不宜复杂;时间知觉发展较迟,最好使用笼统的时间词汇。

注意:无意注意占优势,鲜明、生动、形象、新奇的事物,易引起注意。幼儿文学作品要开门见山,尽早提出人物性质和行为发展线索;故事情节要生动、曲折、紧张、有趣;篇幅不宜过长。

记忆:无意记忆占优势,记忆事物以机械识记为主,逻辑识记的能力和记忆的精确性还较差。语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌,形象生动、情节曲折的故事,富于幻想的童话,能帮助幼儿记忆。

思维:幼儿以具体形象思维为主,概括能力低,不易掌握抽象概念。作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主,用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象,并构思富于幼儿情趣的情节。

想象:幼儿以无意想象为主,想象的主题容易变化,想象与现实常常分不清,想象在具体形象的水平上进行,在词语的水平上进行创造性想象的能力还很低。幼儿文学作品中,幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法的运用,对于幼儿想象力的发展有积极作用。

语言:言语发展迅速,但言语发展的水平仍处于低级阶段,对词义的理解还很肤浅,对代表抽象意义的词很难理解,对多义词只能了解其最基本和最常用的意义,对词的转义就更难理解。作品语言要力求生动、形象、口语化,适合幼儿的理解水平;但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力,以促进幼儿言语的发展。

4、幼儿审美意识的独特性:

答:①审美意识中的自我中心状态。

儿童的意识世界是一个主客体不分的混沌世界,认为大自然的万事万物都有生命,和人一样有感觉和意识。他们一切从自己的看法出发,而不能适应别人的看法,任何事物都有其存在的理由,没有什么事物是偶然发

生的。这样,使得幼儿童话中的一些形象和情节很容易被幼儿接受。

②审美意识仍处于较低层次。

对幼儿身心状态的研究证明,幼儿的审美意识是处在一种动物快感、生理快感的初级精神的愉悦阶段。对幼儿审美意识调查证明,幼儿的审美态度和审美需求发展水平较低,只有与他们生活最接近、与他们情感最有练习、外部特征突出的内容,才成为他们的审美对象。

5、幼儿思维因果观念的特殊性:

答:皮亚杰将儿童的因果观念安发展分成十七种,这十七种因果观念可以分成三个主要时期。第一个时期,因果观念是心理的、现象主义的、最后目的的和魔术的;第二个时期,因果观念是人造论的、泛灵论的和动力学的;第三个时期的因果观念才是反映事物因果联系的物理因果观念。幼儿恰好处于因果观念的第一二个时期,幼儿的前因果观念可以在他们充满童趣的提问中反映出来。一般认为,幼儿问为什么是受好奇心驱使,是企图认识客观世界,但皮亚杰却认为,知识性的回答根本无法使他们满意,甚至会让他们更加不安,因为幼儿的提问大多是心理性的。

6、幼儿接受文学的特殊方式:

答:①“听赏”是幼儿接受文学的主要方式,并向听、看结合甚至触摸方向发展;

②感知型的接受方式,注意到艺术表现内容与他们对客观生活的熟悉程度,内容的新奇性对他们也有强烈的吸引力;

③带有游戏性质的自我幻化与精神扮演,表现为身体扮演、模仿,常把自己幻化成作品中的主人公,去体验主人公所遭遇的种种奇情怪遇。

7、幼儿文学文体分类及其特点:

答:分类特点:第一,幼儿文学的文体是不断发展演变的;第二,各种相近的文体在幼儿文学、童年文学、少年文学中的重要性不尽一致;第三,分类必须考虑幼儿“听赏”的接受特点。

分类情况:第一,唱诵类,包括儿歌、幼儿诗;第二,讲述类,包括幼儿童话和寓言、幼儿故事、幼儿散文、幼儿科学文艺;第三,综合类,包括图画故事和卡通、幼儿戏剧。

8、幼儿文学的文体特征:

答:①幼儿文学是开启心智的启蒙文学,有利于幼儿认识世界的万事万物,帮助幼儿了解一些日常生活的内容,对幼儿的心理活动也有启蒙引导作用。

篇三:幼儿文学读物集合

儿童读物

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