参观夫子庙心得体会

发布时间:2017-07-27 来源: 心得体会 点击:

篇一:参观南京大屠杀纪念馆后的感悟

南京实践后的感悟

摘要:在中共党十八大即将召开之际,我校为了更好的培养我们的爱国情怀,树立正确的爱国观,我校开展了南京教学实践活动,带领我们走进了充满历史沧桑感的文化古都——南京,这次我们参观了雨花台及南京大屠杀纪念馆。

关键词:南京 实践 雨花台 南京大屠杀纪念馆 历史 悠悠华夏之风,文明古国之情,上下五千年的历史,纵横九万里的疆土;历史,记下了这个古国,也记录下了这个国家的苍桑剧变;历史,有多少人不顾一切的奋斗的一生只为历史而书写;历史,曾记录下了多少人的血与泪,又留下了多少人的悲与欢;历史,留住了他们。历史,也因他们而变得深沉凝重,只有当我们用心感悟历史时,才能真正感受到刻骨铭心的神圣历史使命感。

正如历史的遗迹,只有敢于直面那惨淡衰败的古迹,才会感受到多少的震惊与悲哀,才会体会到多少的深思与感触,会激发起我们无限奋斗的激情,于是,我校为了更好的将教学与实践相结合,培养我们的爱国情怀,带我们走进了历史古都——南京。

首先游览的是“落花如雨传英气”的雨花台,相传在南朝的时候,金陵城南门外,高座寺的云光法师常在石子岗上设坛说法,感动了佛祖,天上竟落花如雨,花落地成石,于是就有了雨花石,唐朝根据这一佳话将石子岗改为雨花台,也正因这唯美的神话为南京披上了一层神秘的面纱,然而就在这个充满神秘的地方,却发生了一件令人为之

震惊的一件事。在这里,国民党反动派屠杀了共产党员人及爱国志士多达10万之众。直到新中国建立后,才特建了烈士陵园来纪念这些爱国志士,我们首先参观的是革命烈士纪念碑。

在雨花台上,矗立着一座4.23米高的石碑,4.23米是因为南京在4月23日解放的,碑身正是邓小平亲笔题写的“革命烈士纪念碑”七个金字,背面刻着碑文,碑前有5.5米的烈士青铜,还有那永久不息的长明灯,在雨花台白鸽广场上有成百上千只鸽子,象征着南京人民渴望和平,不愿再被战争所侵犯。

让我印象最为深刻的是革命英雄纪念馆,一进入展馆,首先映入眼帘的便是那十万根挂有红色雨花石的白色丝线组成的“雨立方”,气势磅礴,整个雨立方以如血的红色为主调,给人以深沉的反思。我们迈着沉重的步伐,走出了这片雨丝组成的天空天空,来到纪念展核心的展厅,那里陈列的文物,史料我已记不清,但我知道那些历史文物承载着的,是那厚重的历史,它们诉说着的是建国前那段刻骨铭心的历史。凝视着郭纲琳展厅前那用心托盘装着的血红色的雨花石,似乎听到了它在诉说着烈士的革命爱情,让我们看到了一丝人性的曙光;看到顾衡在工作时用的那把锈迹斑斑的手枪,却又将我们拉回了黑暗的现实之中;注视着恽代英那副黑色的银镜,又再一次让我们感受到了革命者不屈不挠的毅力。“浪迹江湖忆旧游,故人生死各千秋,已摈忧患寻常梦,留得豪情作梦囚”。这是周恩来对恽代英的悼念,“遥寄芳容慰寂岑,黛眉双锁意沉沉,虽然相对无言语,已解卿卿一片心”。这是汪裕被捕后对妻子的深深怀念。“血花红染好胭脂,英绝

眉痕入梦时,挥手人天成永诀,可怜南八是男儿”,这是对革命的无限激情。看到刘爱琴画的《母亲》,那里的何宝珍是多么的年轻,是的,在刘爱琴的眼光里只见过年轻的母亲,想起了何宝珍的一句话“人民不解放,我的孩子们也得不到幸福”为了人民的解放,何宝珍献出了自己年轻的生命。最后,我们怀着沉重的步子走出了雨花台。

下午,我们来到了南京大屠杀纪念馆,这里曾经被乌云笼罩长达六个星期之久,1937年12月13日,侵华日军在我国的文化古城六朝都的南京进行了惨绝人寰的大屠杀,罹难者多达30万,我们还未进馆就看到了一些雕像,第一座雕像雕刻的是一位衣衫褴褛的妇女,她双手抱着一

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个不满一周岁的孩子,那孩子无力地躺在母亲的手中,大概已经遭难,妇女抬头望天,大概是在向苍天申诉命运的不公,铜像石刻着几行字“我的孩子永不再生,杀害了我的丈夫永不再生,却留下了受强暴的妻子独自承受所有的痛苦。”还有一座雕刻的是一位年迈的奶奶催促她的孙子快逃离这恶魔的深渊,结果她和她的孙儿却又敌人的刺刀残忍杀害。在这之前,我们原以为自己不会悲痛,可内心却不由自由的产生了一种悲凉的感觉。雕塑这雕像的吴为山也曾在题记中写道:“我以无以言状的悲怆,追忆那血腥的风雨,我以颤抖的双手抚摩,那三十万亡灵的冤魂,我以赤子之心刻下这苦难民族的伤痛,我祈求,我期望,古老民族的觉醒!精神的崛起!”,我们轻轻地从中华门走进南京大屠杀纪念馆,怕过重的脚步惊忧到地下的亡灵,听导游解释说纪念馆是建在万人坑上,我们的脚底下就是那些被侵华日军残害的同胞,我们随着导游的口述及那些放映片,才真正认

识到南京大屠杀的惨绝人寰,从中华门到内桥,从太平路到新街口以及夫子庙一带繁华区域,大火连天,而且持续了几天几夜,无数建筑和财物化为灰烬了,被害者的尸体随处可见。“江边流水尽为之赤,城内外所有河渠,沟壑无不塘满尸体”曾经繁华的六朝古都,转眼间却变成了人间地狱!达到了碑墙前,在那墙上密密麻麻的刻着那些遇难者的姓名,我触摸着他们,心中默默的为那死去的30万同胞衷悼。在导游的带领下,我们达到了更震撼人心的一个滴水装置旁边,那个滴水装置每隔12秒滴一滴水,而在这期间,就会有一个遇难者死去,旁边同时出现一张白色的照片,作为一个游客,每听到一滴“叮咚”的时候,我的心就会隐隐的痛,每十二秒就有一个同胞丧失了生命,不知是生命太过脆弱,还是侵略者太过残忍!然后我们来到了万人坑,累累白骨在那横七竖八的放着,密密麻麻的乱了人们的视线,看得见子弹穿过的孔泪,一垄黄土吸尽了鲜血,化去了骨肉衣衫,只留下惨白的髋骨证明,洗刷不去的冤屈,出于对死者的尊重,我们没有拍照,让他们安息吧!出来后看到了祭灵泉水在那永不停息的喷着,在祭奠那些无辜枉死的英灵,到达祭场,看见长明火在燃烧中无言的向您倾诉,逝去的生命要用祭的方式来慰籍,此时好想拿一束鲜花去祭奠那沉睡的亡灵。因为时间紧迫,我们很快就走出了纪念馆,来到了和平鸽广场,成千上万只鸽子从头顶飞过,我们在和平鸽广场的雕塑下拍照留恋,希望战争、灾难远离南京,和平将与南京同在。门口栽了一棵和平树,这是南京首批十个和平社区的居民在中国奥运之年种植的和平树,这棵和平树也许就是南京市民不希望战争,希望和平的愿望。

走同了南京大屠杀纪念馆,心情还是难以平复那悲凉的旋律一直在脑海之中,但外面依照繁华喧嚣,馆内的悲凉似乎无法影响到外面的喧哗,而外面的繁华同时无法改变馆内的冷清、悲凉。因为这就是历史,不能改变,却又不能忘记。

从南京回来后,曾不断的感悟,反思。那曾经繁华一时的历史古都——南京却在近代遭受了如此多的苦难,而现在依然毅力不倒,也许正如江泽民同志指出的“中国近代史暗示我们,要以身试法,贫弱受欺,落后挨打的历史命运,就必须奋斗抗争,奋发图强,从列强侵略中国的那一刻起,中国人民就举起了团结御辱,救亡图存的爱国主义旗帜,从太平天国到义和团运动,从戊戌变法到孙中山领导的辛亥革命,无数中华儿女爱国志士,为了探索救国救民的道路,前赴后继,历经艰辛。”

历史——鲜血染成的历史,历史——生命缔造的历史。历史,有多少因为它为之献出了生命,又有多少人被历史的潮流所吞没。南京的近代史就是血与泪所铺成的历史,她用她的血迹与苍桑铸刻了这屈辱的历史。我们悲痛过,也曾憎恨过,为清政府的腐朽与落后所悲痛,憎恨帝国侵略者的惨无人道,但那已经成为了历史,该过去的已经过去了。就像二战后流行的一句话“不要让硝烟追逐孩子的眼泪”。我们可以忘记仇恨,但我们不能忘记了历史。我们要以史为鉴,但我们不能因历史而变得偏激,作为大学生的我们要学会以平常心对待历史,而不是一味地喊打喊杀,毫无理由地砸坏日产商品,抵制日货,而要学会理智爱国.一个没有政治,经济实力的国家,得不到别人重

篇二:教师考察学习体会

教师考察学习体会

**月**日至**日,我有幸参加了由市教育局、xx师院组织的xx市名师培养工程人选到南京、上海、杭州的教育考察学习。我们先后到南京市夫子庙小学、凤游寺小学、上海洵阳路小学和杭州崇文学校参观考察,这四所学校的校园文化特色鲜明,或传统、或鲜活、或深厚、或新锐,这四所学校的课堂教学也是各具特色,让我体会到江沪浙一带教学改革的多元和深入。印象最深、触动最大的应该是专家的讲座,华师大的吴亚萍、李政涛、李永成三位专家分别从新基础教育视野下的课堂教学转型变革的策略、学生工作的核心命题和教师发展的角度为我们做了三场深刻而精彩的讲座,给了我很多启示,也让我更理性的反思自己。

一、调整心态,享受工作带来的苦乐

“爱自己,就要栽培自己”,这是李政涛博士讲座的最后一句话,也是对我触动最深的一句话。

虽然在名师培养工程的队伍里我是小字辈,但实际上我也工作了18个年头了。随着自己在工作中从青涩走向成熟,身上的担子越来越重,面对的挑战越来越多,难度越来越大,而内心追求完美的标准却不曾降低。这些压力有时压得自己喘不过气来,不知不觉中,职业成就感和幸福感就不那么强了。我不得不承认,职业倦怠找上我了。我时常自问:曾经那么喜欢当老师的我,现在怎么就不快乐了呢?

“教师职业特点就是艰难、繁重、劳累。累是不可避免的!问题是,有没有累出效率?累出品位?累出创造?累出智慧?累出成长和发展?”李政涛博士一连串的问题,问得我醍醐灌顶,原因很简单,不是工作太多,不是任务太重,不是超过我的能力,而是我忘记了享受,忘记了享受教学、享受学习、享受失败、享受成长!再看看比我年长的名师们,这几天相处下来,他们对教育教学的热情、执着,感染着我,也让我汗颜,我想他们一定是享受到了繁重工作背后的品位、成长和发展,所以才能累并快乐着。我相信我也可以,一定可以,宠爱自己,用工作宠爱自己。

二、审视自己,看清自我更新的方向

吴亚萍教授将课堂教学的“改革”状态分为:方法的改革(旧框架+方法技术=教师主导)、形式的改革(旧框架+新元素=学生主动)、加法的改革(情境+活动+技术+开放题)、局部的改革(认识部分内化并转化为行为),而这些都是传统教学框架不变,学科知识立场末端的方法改革,表面形式化的状态。这让我不自觉地审视自己的课堂教学,发现自己真的还要努力更新自己、提升自己。吴教授用案例的方式解析了新基础教育理念下的教学内容组织的结构设计,从教结构到用结构,从整体到部分再到整体,其间体现了融合渗透的策略和整体感悟的策略。这种结构设计很适合数学学科的教学,它完全打破了现有的教材体系,不是将知识一口一口掰碎了喂给学生,而是呈现一个整体,让学生发现它们的共性,先是跟着老师学结构,再让学生去用结构,这种大体系、大探究,对学生掌握知识,尤其是掌握学习方法、思想方法是非常有效的。但是在听实验小学老师的执教时,以上的思想体现得并不是很理想,让我有一点怀疑它的可操作性,好在吴教授的课后评课,并不停留在批评层面,而是给出了具体的做法。让我羡慕洵阳路小学有华师大这么雄厚的专家支持的同时,也让我坚定地相信这不仅仅是理论层面的愿景,更是可以真实达到的现实。

三、名师团队,获得持久前进的力量

名师培养工程这个团队,既有市教育局人事处的方向领航,又有xx大学师范学院的专业引领,再加上各区名师们的相互碰撞,真的是一个非常好的平台。在华师大的教室里,我们放下盒饭就开始分组讨论,不管是师院的老师还是名师都畅所欲言,将自己的所感所想进行交流、甚至争论,一直到下午的教授来上课才被迫停下来。在从上海到杭州的高速路上,整整一路我们都在交流、在分享,话筒在手中传递,思想在分享中丰富,情感在掌声中交融,不知不觉间,三个小时的车程让我们更加充盈、更加丰沛。相信浸润在这个优质团队中,我们的课堂一定会逐渐充满生长气息,我们都能实现自己的生命自觉,乃至达到对学生的生命自觉。

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