送教上门心得体会

发布时间:2017-07-27 来源: 心得体会 点击:

篇一:送教上门心得体会

奉献点滴的关爱 共享一样的蓝天 ——为重度残疾儿童“送教上门”有感

今天,我和XXX,XXX去包家边送教上门。接到任务后,第一个感觉就是怯。怕的是不知道这个孩子是怎样的一个状况,能不能沟通。怕归怕,我还是硬着头皮踏上了送教之路。送教的第一天,面对阳光可爱但又身患残疾的小XX的一刹那,我的很多不情愿烟消云散了。 我的辅导对象是XXX,他是不幸的。出生时因缺氧导致脑瘫。双手不能做事,行走困难,生活不能自理,更不能到学校上课。是送教上门让我与这样一名可爱的孩子结缘,建立了师生关系。今天是第一次,我们和家长谈了谈他的情况,他的大动作能力差,五指未分化精细动作能力差,没有语言能力。通过了解我发现他对音乐比较感兴趣,所以为了培养我们的师生感情,我陪他谈谈钢琴,蹦蹦跳跳,他很是兴奋。我还带他出去走走锻炼一下他的行走能力。我建议他和他的家人平时加强XX的腿部锻炼。平时多给他做做受不得按摩。我们认真的工作精神,耐心的工作态度,细心的工作方式,使XX有了学习的信心,XX的父母也看到了孩子的希望。让这些社会上的最弱势群体感受到了党和国家的温暖。

作为送教上门的教师,我的工作平凡而艰辛,为了孩子的需要,我将义无反顾地把送教工作持续下去,不断学习探索来完善送教工作。通过我一点一滴的奉献,让小XX在同一片蓝天下快乐地成长。

我相信:特殊教育的明天将更美好,残疾孩子的未来将更光明,我们这个社会大

送教上门心得体会

家庭将更和谐!

送教教师:XXX 2015.4.12

篇二:送教上门的心得体会

2014年参加 “送教上门”培训心得体会

2014年11月8日至9日,我有幸到长冈中心小学参加了 “送教上门”培训活动,此次活动我收获很大,受益匪浅,不仅让我领略到北小专家教师的讲课风采,也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我就这次培训谈几点自己的体会:

第一、教师自然柔和的教学态度。

有幸参加了北小专家教师张红梅老师主持的集体备课和观摩课活动,我发现张老师在教学过程中语气轻柔,语音清楚。张老师说教师上课注意“轻”与“清”,反而能让学生摒除杂念,集中注意。张老师在上课时能根据小学生的特点为学生创设富有趣味的学习情境,以激发他们的学习兴趣,润物细无声。比如她把音乐音符比喻成小老鼠,孩子们这是一只只小喵咪。充满童真童趣的比喻将孩子们的注意力一下就拉回课堂中。张老师柔和又不失自然的教学态度让我感受到了师生之间原来可以如此的默契。

第二、教师回归本体的教学方法。

张红梅老师主张回归“音乐本体”,时刻关注学生的第一需求,很好的把握了学生对新知识的反馈。课堂上教师所创设的师生互动自然灵活,氛围融洽,张老师根据学生的知识结构需要,去枝叶留主干,将学生最需要的知识徐徐灌输给学生,将平时课堂上的一些花哨华美的环节省去,很好的提高了教学效率,实现了有效教学。通过这次听课,我深刻的体会到张老师教学方法的与众不同,回归本体的教学方法虽朴素,但却是最适合学生的高效的教学方法。

第三、教师对教材的深入研究。

要想成就高效的课堂要求教师对课堂的精心设计,而精心的课堂设计离不开教师对教材的全方位的深度的分析。张老师告诉我们要想上好一节课,首先就要深度分析研读教材,做到心中有数。张老师的音乐示范课(舞剧《白毛女》序曲)无疑是成功的,张老师在课前也作了周密而细致的准备,因而我在课上发现许多值得学习的闪光点。我会

吸取其中精华,尝试运用到以后的教学中,来逐步的提高和完善自己的课堂教学。在本次“送教上门”培训学习中,我深刻地认识到做为一名教师,只有深入研究教材,精心设计课堂,使它成为学生学习知识展示自我的平台。这样才能不断的提高自己,从而更好地完善自己。

总之,短暂的“送教上门”培训学习让我终生难忘,以后我会认真钻研教材,挖掘教材,挖掘学生潜能,积极参加各种教科研活动,多听同任教师的课,向身边的优秀教师学习。努力上好自己的每一节

2014年11月10日 课,取人之长,补己之短,争取在以后的教学中不断提高自己。

篇三:送教心得体会

“送教上门”学习心得体会 在为期二天的“送教上门”教学培训中,我感受颇深。特别是广东技术师范学院的老师

们带领大家在做的过程中懂得了什么是行动导向教学、案例分析法、项目教学法;亲身经历

了在做中学的乐趣——快乐学习,深深体会到了教学的含义——在做中教才是真教,在做中

学才是真学,尤其是课堂活跃的气氛,热烈的讨论,积极的发言,愉快的合作,精美的作品

给我留下了深刻的印象。其中,我对行动导向教学法认识最深,有如下几点认识:

一、在学习内容上

使用的学习材料不是传统学科体系中教材,而是以职业活动分析为基础,以职业行为活

动为依据,横向综合各有关学科的知识点和技能,根据教学目标分类要求,形成以培养职业

能力(专业能力,方法能力,社会能力)为目标的新课程结构——学习领域。

二、在教与学的过程中

1、学生互相合作解决实际问题。所有需要学生解决的问题,在教师引导下由学生共同参

与,共同讨论,共同承担不同的角色,在互相使用的过程中问题最终获得解决,解决问题的

过程,即是学生们学会学习的过程,也是学生们获得经验的过程。

2、学生参加全部教学过程。从信息的收集,计划的制定,方案的选择,目标的实施,信

息的反馈到成果的评价,学生参与问题解决的整个过程。这样学生既了解总体,又清楚了每

一具体环节的细节。

3、学生表现出强烈的学习愿望。这种强烈的学习愿望,积极的参与。一方面是内在的,

好奇,求知欲,兴趣的提高;另一方面是外在的,教师的鼓励,学生的配合,取得成果之后

的喜悦等等。

4、教师的作用发生了变化。教师从知识的传授者成为一个咨询者,指导者和主持人,从

教学过程的主要讲授者淡出,但这并不影响教师作用的发挥,相反对教师的要求则是提高了,

教师只控制过程,不控制内容,只控制主题,不控制答案。

三、在教学方法上行动导向教学法使用了一整套可以单项使用,也可以综合运用的教学方法。如:头脑风

暴、卡片展示法、角色扮演法,案例分析法,项目教学法,引导课文法,项目与迁移教学法,

模拟教学法等。

四、在教师个人能力素质方面

1、加大了教师的备课力度,这对老师是个提高和进步的过程,在备课过程中,不仅仅要

备教材,备教参,而且还要备学生,根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学

内容,来设计课堂教学,多思考如何才能用简练的语言,调动学生的思维,充分发挥学生的

主体地位;并且在教学过程后,要及时对教学全过程进行反思,找出教学中存在哪些缺点与

不足,从中悟出道理,总结经验,以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作,做

到有所发现,有所创造。

2、行动导向教学法更加强调素质教育,从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的

传统教育,就是典型的应试教育,这在一定程度上扼杀了学生的创造能力,也抹平了学生的

个性。而之所以提倡素质教育,原因在于教师需在教学过程中,充分挖掘学生的内在潜能,

全面和谐地发展学生的素质,教学过程切忌整齐划一、统一教学,教师应该根据每位学生的

实际,实施分层次教学,努力把因材施教发挥到极致。而且,教育是培养人的事业。作为教

学对象的学生,他们是一个个活生生的人,不是产品。所以,在教学过程中,教师应该平等

地关注和尊重每一位学生,给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会,尤其对于

《导游基础》教学来说,重在训练学生口语表达能力时,要多予以鼓励、肯定,对他们在学

习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心,让他们品尝到成功的滋味。

3、老师要深入了解自己的学生,分析学生的学情,尤其教师要正视学生之间存在的智力

差异,心理差异和人格差异,实行分层次教学,因材施教。比如:在课堂教学中,对于提问

以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生,根据不同学生,提出相关一些难易不同的

问题,让他们基本都能回答上,从而体验一下成功的滋味。而且,在课前预习,课后辅导以

及作业批改中存在的问题都要从层次性出发,提高他们的学习兴趣,尤其对于那些学习困难

的学生,提高学习兴趣, 培养他们的自信心,这是至关重要的。使他们能够充分参与到教学活动中来,真正体现

出他们的主体地位。

4、行动导向教学过程中教师除了要传授给学生知识以外,更重要的是教给学生获得知识

的方法,逐步培养学生掌握学习方法,引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教

学时,要多给学生设置一些问题,培养他们的问题意识,使之能够积极主动地加以思考,并

适时加以启发、引导,使学生最终能够积极进行思维活动,并且能够触类旁通。所以,和以往

的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教

学实践中,教师的作用是导,启发,帮助,指引学生学习,使学生乐学,会学,肯学。教师

用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门,帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工

作的创造能力。

行动导向教学使我进步很大,学到好多知识,深刻体会到教学相长,也使我更加的了解

学生,更加热爱教师这一职业。篇二:送课下乡心得体会送教下乡观摩课学习心得与体会3月18日,我有幸赴小寺沟中心小学参加了由县教育局教研室组织的送教下乡活动,此

次活动我收获很大,受益匪浅,不仅让我领略到了四位出类拔萃的数学教师的讲课风采,也

让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我就这次听课谈几一点自己的体

会:

第一、教师要善于创设情境。今天的观摩课上,我发现教师在教学过程中创设的情境,目标明确,能为教学服务。他

们在上课时能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。

最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合科学学科的自身特点,创

设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生学习兴趣。比如:张晓虎老师利用多媒

体播放水螅生产下一代的过程既吸引了学生的兴趣,又把学生陌生的知识形象、具体的展示

出来,还紧紧扣住了本科的知识目标;孙勇主任的猜谜游戏,不仅拉近了师生间的距离,也

激起了学生的好奇心和求知欲,从而为教学服务。朴建平老师的导入以常见的生活场景引入

使学生感到真实,也使学生认识到生活和科学的紧密联系。

二、教师要培养学生的探究精神要让学生通过亲身探究,从中获得知识,对自然界的有些现象,学生经过亲身探究才能

产生认识,才能“提出问题、进行假设(猜想)、设计实验、交流、验证假设”这些步骤来进

行,培

三、 教师精心的教学设计。今天的课上我感觉到四位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备,孙勇主任的《光

的传播》打破教材的编排,是教材为己所用,抛给学生一个探究问题:怎样使光通过三个纸

板照到屏幕上?让学生充分探究实现本课的教学目标。 在本次学习中,我深刻地认识到做为一名教师,只有精心设计课堂,利用新课改理念指

导自己的教学,真正把课堂还给学生,使它成为学生学习知识展示自我的平台。才能不断的

提高自己,从而更好地完善自己。总之,今天的学习让我受益颇丰,以后我会多学习新课改理念,认真钻研教材,挖掘教

材,挖掘学生潜能,积极参加各种教科研活动,多听同任教师的课,向身边的优秀教师学习。

努力上好自己的每一节课,取人之长,补己之短,争取在以后的教学中不断提高自己。篇三:

送教下乡听课心得体会送教下乡听课心得体会 2011年10月26日 ,星期三,漳州市十佳优秀教师“下乡送课“活动在南靖第一实验

幼儿园举行,我有幸参加了这次观摩活动。

第一节课:漳州市幼儿园赖老师带来的大班艺术教学活动《兔子与狼》,这堂课是选用大

班教参上册的艺术活动,根据流行歌曲创编的,以律动游戏引入,激发孩子的音乐兴趣,让

幼儿通过图谱理解歌词,从而让幼儿发挥想象创编动作。整堂课设计思路鲜明、新颖,还导

入了现实生活,让幼儿在歌曲中体验现实生活的乐趣。

第二节课:龙文实验幼儿园李老师带来的大班语言教学活动《诗歌“摇篮”》,设计思路

开门见山,直接切入主题,用“摇篮”导入,采用欣赏——理解——讨论——朗诵四个环节,

让幼儿通过图片理解诗歌,用多种朗读方法激发孩子对诗歌的兴趣。整堂课贯穿着幼儿思想

感情,孩子们犹如回到自己爸爸妈妈的怀抱,让幼儿在诗歌中再感受一次爸爸妈妈的爱。

第三节课:龙文实验幼儿园王老师带来的中班科学教学活动《学习“6”的数》。这堂课

的设计思路很新颖,很有创意,用动物导入激发孩子对数字的兴趣,再从动物做客—请客—

超市购物,整个流程鲜明,层次分明,激发孩子乐意帮忙,愿意与同伴合作,提高孩子的动

手操作能力,

这三节课设计思路都很新颖、很鲜明、很有创意,能结合现实生活,让幼儿体会现实生

活的乐趣。教师的表情很到位,课堂气氛非常有活跃,让幼儿爱好很高。从中我也发现我有

很多的不足之处,觉得自己要向他们好好学习,进步自身的素质。 通过这次的听课我也有一些体会:第一点,教师的教学设计一定要有创意,让幼儿体会

到学习来源于生活,这样幼儿才有爱好听你上课。第二点,教学方法一定要灵活多样,要使

一节课上得轻松,幼儿学习起来有兴趣,不但要教师选材好,预备充分,使用教具公道。 第

三点,教师能创设宽松的学习氛围,,为学生留有充分的学习时间与空间。注重让学生在自主

探索、合作交流、动手实践中经历知识的形成过程。 作为一名幼儿教师,这一切还只是个开端,今后的工作对于我而言,将是布满挑战性和

意义性的,我需要在实际工作不断往学习、往观摩、往实践,我想只要有这样的一份恒心,

万事是难不到我的! 经过这次听课学习,我会把其中的精华加以吸取,在以后的课堂教学过

程中大胆运用。在今后的教学中我还要更加积极努力的学习先进的教学理论,逐步提高和完

善自己的课堂教学。篇四:古叙送教心得体会 把时间还给学生

——古叙送教培训心得体会叙永县黄坭乡树坪完全小学 郑松涛 2013年4月22至23日,参加了“古叙送教”培训。短短两天,聆听专家黄正平老师和

伍维红老师的专题讲座,观摩了来自泸州几位名师的课堂,受益匪浅。对于语文教学的改革、

究竟我们的语文课该怎样上?又有了一个全新的认识。 4月22日上午观摩了来自泸州的老师何晓琴老师执教的《威尼斯的小艇》,我在何晓琴

老师的教学过程中,了解了要给自己寻找一个合适的定位。让学生学有所得,让学生扎实“练

能”才是硬道理。而学生要练好的基本功是听、说、读、写、思的能力,课文是秘籍,而我

们的课堂是练能的基地,所以我们应该在课堂中把时间还给学生,让孩子们的能力得到更好

更全面的发展。

4月22日上午,认真聆听黄正平老师的专题讲座:“语文‘练能’教学”,这是一种全新

的参与式专题讲座,我们也像学生一样在轻松愉快的氛围中与老师一起研讨学习:在阅读教

学中怎样由“教懂”变为“练能”。在学习过程中让我感受最深的是阅读教学要做实“七件事”

真正由教懂型阅读教学变为练能型阅读教学。在指导学生朗读时要注意抓住重点的句段层层

推进读到位。要为“读好”而读;为提升读的能力而读;都正确、读流利、读出感情;层层

推进,人人得到读好的锻炼。对照自己的阅读教学,的确做得很不够,很多方面都还停留在

“教懂型”。特别是“巧选时机当堂写”这方面。我在教学时常常是读写两张皮,阅读只管读

懂文章,读中导写很少进行。现在我才明白,为什么我 班学生习作能力老是提不高,就是我在教学中没有抓住契机对学生习作能力进行及时训

练,练笔太少。

通过这次培训,不管是我的教学方法还是对学生学习指导,都有较大的收获。我将带领

我的学生们通过牵引下练能,最终达到理想的境界——自主练能,掌握全新的学习模式:自

主——展练。让孩子们成为学习的真正主人。那是我们也将成为最幸福的老师。

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