初中思想政治说课模板

发布时间:2016-11-30 来源: 思想政治 点击:

篇一:初中思想品德说课稿模版

初中思想品德说课稿模版

各位评委老师,下午好!我是----号考生。

我说课的题目是《------》。(板书)我主要从设计理念、教材分析、教法设计、学法指导、教学过程五个方面向大家做介绍,首先是设计理念。

一、设计理念

新课程明确提出教师要创造性地使用教材。依靠教材又不依赖教材,超越教材又不脱离教材。因此我将本课的教学资源与学生生活资源有机地结合起来,引导学生将所学知识与生活实际相联系,整个过程力求体现 “让学生的生活成为教育内容”的新课程理念。

二、教材分析

首先、说教材的地位和作用

《-------》是鲁教版《思想品德》四年制七年级年级第---单元第-- 课第--个框题。这一框题它从-----几个层次上描述了-----。这一框题既是对上一课《-----》的感情延伸,又为下面内容的学习做了铺垫,在整个教材体系中起了承上启下的作用。因此,本框在教材中占有十分重要的地位。

或者:本课主要是学习----问题。在第一课时中,学生已经学习了有关---一些基础知识,如:----等等。本节课要进一步学习------。本节课内容与后面要学习的-----内容关系密切,它们前后递进、相辅相成,共同构成了本单元的主题内容:--------。(第一课第二框) 其次、说教学目标:

根据新课标的要求、教材内容、以及学生身心发展特点,我确定以下三维目标:

1.情感态度价值观: 培养

2.能力目标:辨析---------------能力。

3.知识目标: 了解 知道 理解

再次、说教学重难点

本课的教学重点是----------,因为-------------。

本课的教学难点是----------,由于知识和能力的欠缺,学生对对--------理解往往停留在较浅的层次上,一时难以准确地理解和掌握。

三、教法设计

为充分调动学生的主动性,启发学生的思维,我主要采用活动探究法、情感熏陶法,并综合利用网络资源辅助教学。

四、学法指导

古人云:授人以鱼,不如授人以渔。笛卡尔也曾说:“最有价值的知识是关于方法的知识。”所以我在教学中也加强了学法指导。结合七年级学生具体情况,我设计了“自主、合作、探究”式的学习,引导学学生采用学案导学自主预习,小组讨论法的方法,让学生积极参与教学中来。

五、我要重点阐述一下本节课的教学过程

我设计了以下教学流程:创设情景,激发热情——预习交流,成果展示——合作探究,精讲点拨——巩固提高,情感升华

(一)创设情景,激发热情

多媒体展示:---------------------

由此引出课题 (板书)--------------------------------- 。

(二)预习交流,成果展示

依据预习学案,让学生分组交流预习情况,相互印证预习成果。教师深入各小组收集信息,让学生展示自己解决的问题。

(三)合作探究,精讲点拨

根据交流时收集到的信息,确定合作探究和精讲的重难点内容。

1、突出重点:“---------”是本课的重点。(板书)

针对这一重点内容,首先设计情景一---------,让学生自主探究,分组讨论,在此基础上,教师加以点拨,从而得出--------------。

其次设计情景二-------------------, 从而的出“----------”这一结论。这既发挥了学生的主体性,有培养了学生自主思考能力,又体现了自主、合作、探究的教法和学法。

2、突破难点:“--------------”是本框的难点。(板书)

针对这一难点,首先我采用(设计几组情景,让学生参与其中;阅读教材,合作探究)多媒体播放---------------------,学生通过对视频案例的分析,讨论得出---------------------。

其次我再采用即兴演讲《----------》(创设情境),采用这种方法,通过紧密联系学生自身实际,让他们懂得-----------------。 将所学知识落实为实际行动,真正发挥思想品德课的作用。

(四)巩固提高,情感升华

这一环节重在考察学生学以致用的能力,首先让学生对所学知识进行回顾总结,谈谈自己的收获。然后设计情景活动,升华学生情感从而将整堂课再次推向高潮。

作业布置:不要笼统,要贴近生活。

我的说课到此结束,衷心的希望各位评委老师能提出宝贵的意见,谢谢大家!

篇二:初中政治说课稿模板

初中思想品德说课稿汇总

(模板+范例)

【这篇说课稿的模板是通用的,如果面试的老师在面试前没有充分的准备,这一篇模板绝对是你的首选,拿到课题后按照这个流程填写内容就可以了。这一篇说课稿是比较详细,流程比较清楚的。是面试考试中难得的高分说课稿模板,是最好用的。在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中常常会出现准备不充分的情况,所以要提前把这篇说课稿模板背熟掉。所以在试讲或说课前须要准备的专业知识】

各位领导、老师:你们好!

今天我要进行说课的题目是 我今天进行说课的内容准备从以下四个方面进行

一、说教材

(一)教材地位分析

《 》是人教版政治课本第册第章第节的内容,在此之前,学生们已经学习了,这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。通过本节课的学习,既可以对的知识进一步巩固和深化,又可以为后面学习的知识打下基础,所以, 是本章的重要内容,在教材中起到了承上启下的作用。

(二)教学目标

根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:

1.知识目标

2.能力目标

3.情感态度价值观目标

(三)教学重点和难点

本课中 是重点, 是本课的难点,由于学生解决实际问题能力弱,对理论联系实际的问题的理解难度大。

下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:

二、说教法

现代教学理论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我采用启发引导式、小组讨论式

以及讲练结合式的教学方法,以问题的提出、问题的解决为主线,让学生积极主动的参与到教学实践活动当中,以独立思考和相互交流的形式,在教师的指导下发现、分析和解决问题,在引导分析时,给学生提供足够的思考时间和空间,让学生去联想、探索,从真正意义上完成对知识的自我建构。

另外,在教学过程中,我采用多媒体辅助教学,以直观呈现教学素材,从而更好地激发学生的学习兴趣,增大教学容量,提高教学效率。

三、说学法

俗话说:授人以鱼不如授人以渔。真正的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人。因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。指导学生从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:

四、说教学过程

在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰。各项活动的安排最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。实现“先学后教,当堂训练”的高效课堂。

(一)导入新课:(2—3分钟)

一是通过复习旧知识,引出新知识,温故知新,使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是要揭示本堂课的教学目标,以激发学生学习动机,调动学生学习积极性,做到有的放矢。

(二)指导学生进行自学:(10分钟)

学生根据学案先进行自主学习,其中比较简单的内容,学生可以通过自主学习、小组合作学习等方式解决。对解决不了的问题,基本上就是本节课的教学难点。

(三)帮助学生解决疑难问题。

学生自学之后,既进入“后教”的环节。这时候教师就要发挥教学过程中的启发引导作用。让学生明确那些自学后还不能掌握的地方,寻找出规律,让学生知其所以然。可以通过先让己掌握的学生讲,教师给予肯定补充、更正的方式解答重难点。这样,课堂的主体仍然是学生,教师通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。

(四)当课训练检测。

帮助学生解决疑难问题后,教师就引导学生当堂完成作业,进行严格的训练,要确保学生能够把刚学的知识转化为能力。通过解决实际问题让学生掌握知识,而不是靠死记硬背。有效的当堂练习能及时反馈准确的信息,便于教师进行补缺。学生在整个教学活动过程中呈现出高度紧张地学习状态,可以达到事半功倍的效果。

(五)布置作业。

针对初一年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基

础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。

总之,采用“先学后教、当堂训练”的课堂教学结构,不仅使学生主体作用和教师的主导作用都得到充分的发挥而且使课堂教学发生根本的变化;教师由知识的传授变为学生学习的组织者、引导者,课堂教学的过程由传授知识的过程变为学生自己探索、获取的过程、研究信息、增长知识、

(六)板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。

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各位领导、老师们,你们好!今天我要进行说课的框题是《感悟青春》

一、说教材

首先,说本课的地位和作用《感悟青春》是人教版教材初一政治上册第二单元第四课第二个框题。在此之前,学生们已经学习了第一框《走进青春》,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用,本框题前面承接《走进青春》,后面为第三框《祝福青春》,所以学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础,而且它在整个教材中起到了承上启下的作用。

二、说教学目标

依据《思想品德课程标准》目标:一、成长中的我之认识自我即正确认识自我,悦纳生理变化,认识青春期和教材内容,以及初一学生的实际情况,确立的教学目标如下:

知识目标:1.正确理解青春;2.决定青春最重要的因素是什么;3.升华认识追求青春。

能力目标:培养学生的思辩能力,提高学生思维的深度,帮助学生形成对青春的积极,理性的认识。

情感态度价值观:帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。

再次,说本课的教学重点和教学难点:

1.决定青春最重要的因素是心态2.怎样追求青春

三、说教法

1.问题教学法

“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号”。思想政治课的一个特点是它具有较

强的思辨性,驾驭和引导教学成败的关键,在一定程度上取决于如何提出问题和回答问题。因此,在这堂课的教学过程中,我采取“问题教学法”,即以教师为主导,学生为主体,以问题为中心,解决各自的问题,以达到知识,能力,觉悟全面提高的目的。

2.知识嫁接法

现代教育理论认为:“学生是最大的教育教学资源。”“成功的教学在于教师能通过寻找新旧知识间的最短距离进行知识嫁接,以旧知导新知。”因此,我在教学中力求寻找学生已有知识与本课知识的最短距离组织教学,力求达到事半功倍的教学效果。

3.情感教育渗透法

在帮助学生理解观点时,教师过分理性语言往往不能起到良好的效果,反而让学生产生困倦感。因此,通过图片,音乐,情景创设、以及教师声情并茂的语言、动作,对学生的多种感观刺激,顺利达到以进景动情,理解知识,提高认识的目的。

四、说学法

现代教学思想尤其注意学生的主体作用,重视学生学习的方法。这堂课,我引导学生掌握和运用以下学法:

1.读书自学法

充分利用教材可读性的特点,组织学生阅读一分析—归纳,提高学生的自学能力。

2.参与学习法

正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑,双手,嘴巴,眼睛”。我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来,活起来,在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作,学会学习,学会做人。

3.讨论法

通过对知识的讨论,加深对知识的印象,提高认识。

4.欣赏法

通过美文欣赏,提升情感认识。

五、说教学过程

(一)新课导入

青春,有人说这是人一生中最美好的季节,可是(转载于:www.XltkWJ.Com 小 龙文档 网:初中思想政治说课模板)有的人却从来没有拥有过,为什么呢?有人说,青春美丽却短暂,有人却说青春可以是永久的灿烂??那么,青春到底是什么呢?让我们一起来走进青春、解读青春、感悟青春引出本课要学习的内容。

(二)讲授新课

活动一:你说我说:青春是?

请你用词语、诗句、歌声等形式描绘一下你心目中的青春?

过渡:从大家的感受中,不难看出青春之美跃然于心,青春是花季,也是雨季,有快乐,也伴着淡淡的忧伤,一起去听听吧:

活动二:歌曲《小小少年》

过渡:他们碰上了怎样的烦恼呢?我们该如何帮助他们呢?

1.长青春痘的小丽

小丽:不知从什么时候起,脸上总长恼人的小痘痘,同学们都叫我“痘宝宝”,实际上我好难过的,好想天天戴上口罩。

总结出“:同学间要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中,我们将进一步体会到青春成长的美好。

2.喜欢纹身的小刚

小刚:我很喜欢纹身和刺青赶明儿我也往胳膊儿弄一个多“酷”呀。

总结出:真正的“酷”在于内心深处散发的个性魅力,在于心灵的健康美丽。

3.受到交往困扰的小菲

小菲:我的同桌李宵经常在学习上帮助我,我们也常一起探讨问题。可没多久,就有同学在背后说我们是在“早恋”,其实不是这样的,现在我们怕被人说,都不敢和对方说话。

总结出:男女同学间的正常交往,有益于我们的身心健康,交往时要大方有度。 过渡:青春是尊重、青春是健康、青春成长、青春中也有争论,进入我们的实话实去聊聊吧:

活动三:青春讨论

对于青春有两种观点:

甲方:青春是流星,虽然绚烂却很短暂。它只属于青年人。

乙方:青春是常青树,它属于任何拥有年轻心态的人。

你同意哪种观点?为什么?

过渡:对于以上两种观点同学们各抒己见,我们不急于定论,一起先去欣赏一篇美文:《青春》塞缪尔.厄尔曼。

青春不是年华,而是心境;青春不是桃面、丹唇、柔膝,而是深沉的意志,恢宏的想象、炽热的感情;青春是生命的深泉涌流。青春气贯长虹,勇锐盖过怯弱,进取压倒苟安。如此锐气,二十后生有之,六旬男子则更多见。年岁有加,并非垂老;理想丢弃,方堕暮年。岁月悠悠,衰微只及肌肤;热忱抛却,颓唐必致灵魂。忧烦、惶恐、丧失自信,定使心灵扭曲,意气如灰。

无论年届花甲,抑或二八芳龄,心中皆有生命之欢乐,奇迹之诱惑,孩童般天真久盛不衰。人的心灵应如浩淼瀚海,只有不断接纳美好、希望、快乐、勇气和力量的百川,才能青春永驻、风华长存。

一旦心海枯竭,锐气便被冰雪覆盖,玩世不恭、自暴自弃油然而生,即使年方二十,实已垂垂老矣;然则只要虚怀若谷,让喜悦、达观、仁爱充盈其间,你就有望在八十高

篇三:初中思想品德说课稿模板

各位领导、老师:你们好!

今天我要进行说课的题目是 我今天进行说课的内容准备从以下四个方面进行

一、说教材

1、教材地位分析:

《 》是人教版政治课本第册第章第节的内容,在此之前,学生们已经学习了,这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。通过本节课的学习,既可以对的知识进一步巩固和深化,又可以为后面学习的知识打下基础,所以, 是本章的重要内容,在教材中起到了承上启下的作用。

2、教学目标

根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标: 知识目标:

能力目标:

情感态度价值观目标

3、教学重点和难点

本课中 是重点, 是本课的难点,由于学生解决实际问题能力弱,对理论联系实际的问题的理解难度大。

下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:

二、说教法

现代教学理论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我采用启发引导式、小组讨论式以及讲练结合式的教学方法,以问题的提出、问题的解决为主线,让学生积极主动的参与到教学实践活动当中,以独立思考和相互交流的形式,在教师的指导下发现、分析和解决问题,在引导分析时,给学生提供足够的思考时间和空间,让学生去联想、探索,从真正意义上完成对知识的自我建构。

另外,在教学过程中,我采用多媒体辅助教学,以直观呈现教学素材,从而更好地激发学生的学习兴趣,增大教学容量,提高教学效率。

三、说学法

俗话说:授人以鱼不如授人以渔。真正的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人。因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。指导学生从“学会”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:

四、说教学过程

在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰。各项活动的安排最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。实现“先学后教,当堂训练”的高效课堂。

1、导入新课:(2—3分钟)

一是通过复习旧知识,引出新知识,温故知新,使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是要揭示本堂课的教学目标,以激发学生学习动机,调动学生学习积极性,做到有的放矢。

2、指导学生进行自学:(10分钟)

学生根据学案先进行自主学习,其中比较简单的内容,学生可以通过自主学习、小组合作学习等方式解决。对解决不了的问题,基本上就是本节课的教学难点。

3、帮助学生解决疑难问题。

学生自学之后,既进入“后教”的环节。这时候教师就要发挥教学过程中的启发引导作用。让学生明确那些自学后还不能掌握的地方,寻找出规律,让学生知其所以然。可以通过先让己掌握的学生讲,教师给予肯定补充、更正的方式解答重难点。这样,课堂的主体仍然是学生,教师通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。

4、当课训练检测。

帮助学生解决疑难问题后,教师就引导学生当堂完成作业,进行严格的训练,要确保学生能够把刚学的知识转化为能力。通过解决实际问题让学生掌握知识,而不是靠死记硬背。有效的当堂练习能及时反馈准确的信息,便于教师进行补缺。学生在整个教学活动过程中呈现出高度紧张地学习状态,可以达到事半功倍的效果。

5、布置作业。

针对初一年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。

总之,采用“先学后教、当堂训练”的课堂教学结构,不仅使学生主体作用和教师的主导作用都得到充分的发挥而且使课堂教学发生根本的变化;教师由知识的传授变为学生学习的组织者、引导者,课堂教学的过程由传授知识的过程变为学生自己探索、获取的过程、研究信息、增长知识、

6、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。

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