小学数学教师自我现状分析

发布时间:2017-07-27 来源: 数学 点击:

篇一:对小学数学教师的教学情况调查

小学数学教师要用专业挺直脊梁

——对小学数学教师的教学情况调查

南京市建邺区教师进修学校 王凌

1 引言

不久前偶遇一位医生朋友,他戏言“小学数学只要会加减乘除就行了,所以初中毕业生就能教小学了,但是现在医生还没有拿到绩效工资,小学老师却开始拿绩效工资了”。言下之意是小学数学教师是一种没有专业性的大路货职业。他的看法正反映出众多民众对小学数学教师工作的不了解,造成这种情形的原因固然是多方面的,但不可否认的是,小学数学教师还需要在我们的职业生涯中体现出应有的专业性。

个人以为,小学数学教师的专业性可以从专业知识、专业技能和专业精神三个方面进行构建。专业知识包括学科知识、学生知识、教材知识、教学法知识、数学史知识、数学与其他学科整合的知识等;专业技能包括教学组织协调能力、与学生交流的能力、教学设计能力、运用现代教学技术的能力、数学语言的应用能力、将生活与数学联系的能力等;专业精神则重点体现在对小学数学教学的教育目标、价值等哲学思辨中,这直接关系到教师的教学信念的形成。

小学数学教师教学的实际状态如何呢?自2007年开始,在开展大量随机听课的基础上,还陆续开展了教师解题能力调查、新教师教学困难调查、教师教学问题征集、骨干教师教学信念访谈、校本教研效果访谈、教师教学法问题观察等。从开展的调查情况来看,问题不少。

2 小学数学教师常见问题

2.1 教师解题能力偏弱。采用问卷测试方式,分三次开展。第一次对23名小学数学年轻教师开展,满分100分,测试时间为90分钟。测试结果平均分为75分,达到均分的13人。教师对于常用的解题策略不能够深刻领会,更谈不上加以应用。例如:甲、乙、丙三厂用等量的资金购买钢材,买好后丙的需要量减少,于是就调拨一些钢材给甲、乙两厂,结果甲厂比丙厂多18吨,丙厂比乙厂少12吨,两厂一共要付32000元给丙厂。那么甲、乙两厂各付给丙厂多少元?是解决问题中差错率较高的题目,教师无法应用画图的策略去分析题中的数量关系。我们有理由假设这些教师在教学“画图”这一策略时不会取得好的教学效果,充其量也就是“教教材”,而不是“用教材教”。 第二次测试对象为初工作的26名新教师,满分100分,测试时间为90分钟。测试结果平均分为32分。新教师虽然是小学教育理科方向本科毕业,但是解题水平较低,如:时钟在N点整敲N下,每半点敲一下,一昼夜敲( )下。有12人不会解答,错误答案中“无数下”、“N2”等让人哭笑不得。在判断题中,“甲班均分高于丙班,乙班均

分高于丁班,则甲乙两班均分不一定高于丙丁两班均分。”有18名新教师判断为“错误”,这反映新教师不能以数学概念的内涵去分析问题,而是过多依赖经验,同时也反映他们对“加权平均数”概念不了解。另外,他们无法很好地运用算术解法去思考问题,能够用一元一次方程解决的问题,他们也会用二元一次方程组去解决问题。这让我们感到担忧:他们的思维方式能否与小学生一致?他们的数学教学如何以学生所熟悉的方式进行化归?他们能否正确地处理教学难点?

第三次测试请两所小学将小学数学教材中的思考题收集后请全校的数学教师解答,结果没有一位老师能完全解答教材中的数学思考题。在询问平时教学过程中如何处理思考题,老师们反映“不做”或“选比较简单的”。

2.2 学科知识存在理解错误

有骨干教师在教学时将小数的组成部分说成是三个部分,而实际小数是由两个部分组成的。又如有老师说下图中的两条直线不是平行线,因为它们不在同一平面上。(见图1)

这些例子都说明“领会课程改革的理念固然重要,而掌握、弄懂新课程中的知识更为重要。(严士健) ”

2.3 不关注学生的现有认知水平和经验。

教师的教学一般是从自己的角度出发,忽视学生的认知水平和已有经验,不了解学生的学情,机械地利用教材,对学生的预设较少。在课堂教学中对发生的预设与生成相矛盾的现象。新教师备课往往不够自信,自己设计了一堂课,却不知道是否可行,是否符合学生的认知规律。

2.4 教师对自身存在的教学问题缺少改进的方法

结合日常听课、教师电话或网络咨询、教学视导,我们收集了教师提出的问题44个。在44个问题分类如下:(见图2)

教师在日常教学中关注的问题大多数集中在某些具体问题的求解上,或某些数学概念的理解争辩上,例如200008000怎么读?最小的一位数是多少?在教师的提问中,针对教材、教法的问题不足20%。

多数教师是知道自己在教材处理、教法选择上的不尽如人意的,回答多为:“我想不出如何处理”。因此教师宁愿用补课的方式来提高学生的学习成绩,尽管这种方式可能对学生来说是可能是存在众多不利因素的,但是可以用“体力”来弥补“脑力不足”。

2.5 新教师的主要问题

如何备课。新教师对教材内容的理解不准确,对教学目标的确定、教学重难点的把握、教学手段的应用、教学形式的选择等,都存在着很多困惑。新教师备课时除了参考教师用书,似乎找不到其他更有效的方法。

不会关注学生。新教师备课一般只是从自己的角度出发,忽视了学生的角度,不了解学生的学情,对学生的预设较少,在课堂教学中经常难以应对意外情况。

教学组织困难。第一,组织课堂教学方面有困难。学生做小动作、开小差,上课爱插嘴、不举手就随便说话等等各种各样的问题,如何处理好这些问题又不影响课堂教学正常进行,是让新教师非常烦恼的事。第二,课堂效率低,不会合理分配时间。课堂上时间经常不够用,或者会多出很多时间。第三,缺乏教学机智。对突发状况不知如何进行正确引导。第四,教学语言缺乏吸引力。由于缺乏与孩子接触的经验,不会运用生动活泼的儿童化语言,不能吸引孩子们的兴趣,也不

篇二:2013年度小学数学教师个人发展计划

2013年度小学数学教师个人发展计划

时间匆匆流逝,转眼之间自己已经是有16年教龄的一位教师了。作为一名教师,为了使自己能更准确掌握基本的课堂教学的规律,提高研读教材的能力,努力成为一名反思型教师,我制定了三年个人发展规划。

一、自我分析

(一)个人优势

工作踏实,具有强烈的事业心和责任心,热爱教育事业,热爱学生,在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务;与同事关系融洽,能和同事和睦相处,乐于助人;善于接受别人的不同意见,虚心向他人学习;有一定的教学经验和理论知识;能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

(二)个人存在问题

教学经验不足,教育教学手段和方法略显稚嫩,教育科研能力薄弱,课题研究和论文写作能力有待进一步提高;驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高,在专业素养和专业知识上有许多不足,尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究;教育科研方面,往往停留在感性经验的层面。

二、年发展规划总目标:

1、教育理念得到更新,能够以发展性眼光来看待学生与教学,具有一定的创新精神及教研意识。

2、进一步钻研学习现代教育理论、现代教育技术,掌握基本的教学规律,努力提升专业素养和教育教学能力。

3、每一学期争取上尽量多的高效率课,进一步提高课堂教学的有效性,努力使自己的课堂成为孩子们所向往的数学王国。

4、通过系列的学习与研究,使自己成为一位“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。

三,具体实施方案:

围绕以上三个目标,制定了以下方案,期待通过这些方案的实施,让自己的理论和实践水平都有所提升,真正走上一条研究型教师之路。

1,培养积极进取的精神和坚持不懈的品质。成为研究型教师谈何容易,自己在这条路上遇到的困难可以想见,在研究实践的过程中,我首先要求自己做到善始善终,不能半途而废,无论成功失败,都要坚持下去,不能放弃。

2,在学校范围内多上一些研究课。区级市级的公开展示课机会有限,但是只要想做研究,不必拘泥于机会的多寡,在平时的教学中,在家常课中开展研究,对于学生的发展才最为有利。厚积薄发,家常课锻炼出了水平,公开课竞赛课才更能把握好机会。

3,在平时的教学中体现自己的研究。本学期我制定的研究课题是《新课程理念下小学数学动态生成教学策略的研究》,在日常教学中,眼观六路,耳听八方,做到善于观察课堂的整个教学气氛,善于观察课堂的学生情绪,善于观察学生的操作过程,并注重资料的收集和整理,保证课题的顺利进行。

4,结合自己的研究进程撰写相关的论文和报告。作研究一定要有积累的意识,在研究过程中无论是成功的经验,还是失败的教训,都应不吝笔墨,将其撰写成文。并在论文的撰写过程中促进自己不断发现问题,积极进行思考,推进研究的进程。

四、具体行动策略:

1、勤于学习,树立终身学习的观念。

他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金。学习,可以使我们了解前人和他人,了解过去和未来,关照反思自我,从而获得新的生成。所以,我觉得要做到“三学”。

(1) 坚持不懈地学。活到老,学到老,树立终身学习的观念。

(2) 多渠道地学。要做学习的有心人,在书本中学习,学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识,增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习,学习他人高尚的师德修养,丰富的教学经验,以达到取长补短的目的。

(3) 广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍,学习各种领域的知识、技能,特别要学习现代信息科技,不断构建、丰富自己的知识结构。

2、善于思考,在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作,力争做到: 反思昨天——在反思中扬长;

审视今天——在审视中甄别;

前瞻明天——在前(转 载于:wWw.xLTkwj.cOM 小 龙 文档网:小学数学教师自我现状分析)瞻中创新。

时刻把工作与思考相结合,在思考中工作,在工作中思考,创造性地开展工作。

3、乐于动笔,提高教育科研水平。

(1)坚持写好教育日记,像万玮老师学习,及时积累专题研究的第一手资料。

(2) 尝试进行教学案例的分析,学期结束时完成教学案例至少4篇。

(3) 通过撰写论文,把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。不断提高论文质量,每年至少要在市级刊物上发表1篇论文。

数学的魅力在于促进人的思维发展,所以,成为一名数学教师何其幸运!爱因斯坦说:“生命只为两件事,发展数学与教授数学。”自己做不到他那样伟大,但也愿用此言作为自己的目标,不断前行。

篇三:2014年度小学数学教师个人发展计划

2014年度小学数学教师个人发展计划

时间匆匆流逝,转眼之间自己已经是有16年教龄的一位教师了。作为一名教师,为了使自己能更准确掌握基本的课堂教学的规律,提高研读教材的能力,努力成为一名反思型教师,我制定了三年个人发展规划。

一、自我分析

(一)个人优势

工作踏实,具有强烈的事业心和责任心,热爱教育事业,热爱学生,在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务;与同事关系融洽,能和同事和睦相处,乐于助人;善于接受别人的不同意见,虚心向他人学习;有一定的教学经验和理论知识;能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

(二)个人存在问题

教学经验不足,教育教学手段和方法略显稚嫩,教育科研能力薄弱,课题研究和论文写作能力有待进一步提高;驾驭教材的能力.设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高,在专业素养和专业知识上有许多不足,尤其缺乏对学生心理状态.特征的认识和研究;教育科研方面,往往停留在感性经验的层面。

二、年发展规划总目标:

1.教育理念得到更新,能够以发展性眼光来看待学生与教学,具有一定的创新精神及教研意识。

2.进一步钻研学习现代教育理论.现代教育技术,掌握基本的教学规律,努力提升专业素养和教育教学能力。

3.每一学期争取上尽量多的高效率课,进一步提高课堂教学的有效性,努力使自己的课堂成为孩子们所向往的数学王国。

4.通过系列的学习与研究,使自己成为一位“志存高远.爱岗敬业.为人师表.教书育人.与时俱进”的新型教师。

三、具体实施方案:

围绕以上三个目标,制定了以下方案,期待通过这些方案的实施,让自己的理论和实践水平都有所提升,真正走上一条研究型教师之路。

1.培养积极进取的精神和坚持不懈的品质。成为研究型教师谈何容易,自己在这条路上遇到的困难可以想见,在研究实践的过程中,我首先要求自己做到善始善终,不能半途而废,无论成功失败,都要坚持下去,不能放弃。

2.在学校范围内多上一些研究课。区级市级的公开展示课机会有限,但是只要想做研究,不必拘泥于机会的多寡,在平时的教学中,在家常课中开展研究,对于学生的发展才最为有利。厚积薄发,家常课锻炼出了水平,公开课竞赛课才更能把握好机会。

3.在平时的教学中体现自己的研究。本学期我制定的研究课题是《新课程理念下小学数学动态生成教学策略的研究》,在日常教学中,眼观六路,耳听八方,做到善于观察课堂的整个教学气氛,善于观察课堂的学生情绪,善于观察学生的操作过程,并注重资料的收集和整理,保证课题的顺利进行。

4.结合自己的研究进程撰写相关的论文和报告。作研究一定要有积累的意识,在研究过程中无论是成功的经验,还是失败的教训,都应不吝笔墨,将其撰写成文。并在论文的撰写过程中促进自己不断发现问题,积极进行思考,推进研究的进程。

四、具体行动策略:

1.勤于学习,树立终身学习的观念。

他山之石,可以攻玉;他山之玉,可以剖金。学习,可以使我们了解前人和他人,了解过去和未来,关照反思自我,从而获得新的生成。所以,我觉得要做到“三学”。

(1) 坚持不懈地学。活到老,学到老,树立终身学习的观念。 (2) 多渠道地学。要做学习的有心人,在书本中学习,学习政治思想理论.教育教学理论和各种专业知识,增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习,学习他人高尚的师德修养,丰富的教学经验,以达到取长补短的目的。

(3) 广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍,学习各种领域的知识.技能,特别要学习现代信息科技,不断构建.丰富自己的知识结构。

2.善于思考,在实践中探求.感悟。要坚持用脑子工作,力争做到: 反思昨天——在反思中扬长; 审视今天——在审视中甄别; 前瞻明天——在前瞻中创新。

时刻把工作与思考相结合,在思考中工作,在工作中思考,创造性地开展工作。

3.乐于动笔,提高教育科研水平。

(1)坚持写好教育日记,像万玮老师学习,及时积累专题研究的第一手资料。

(2) 尝试进行教学案例的分析,学期结束时完成教学案例至少4篇。

(3) 通过撰写论文,把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。不断提高论文质量,每年至少要在市级刊物上发表1篇论文。

数学的魅力在于促进人的思维发展,所以,成为一名数学教师何其幸运!爱因斯坦说:“生命只为两件事,发展数学与教授数学。”自己做不到他那样伟大,但也愿用此言作为自己的目标,不断前行

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