初中数学课件flash

发布时间:2017-01-12 来源: 数学 点击:

篇一:Flash课件在中学数学教学中的应用

学号:

本科毕业论文

姓 名 陈雅静

论文题目 Flash课件在中学数学教学中的应用

目 录

摘 要 .................................................................... 1

Abstract .................................................................. 1

1.绪论 .................................................................... 2

1.1Flash动画技术的特点及发展方向 ...................................... 2

1.2幻灯片PowerPoint和动画软件Flash的特点对比 ........................ 3

1.3Flash在教学中的一些应用 ............................................ 4

2.Flash动画的制作 ........................................................ 4

3.课件的制作 .............................................................. 7

3.1课题的选择 ......................................................... 7

3.2课件中用到的链接 ................................................... 7

4.Flash动画与演示文稿的结合 .............................................. 9

4.1将制作好的Flash动画插入演示文稿中 ................................. 9

4.2教学过程中的设计方案 .............................................. 10

4.3课件中使用Flash软件的优势 ........................................ 13

5.总结 ................................................................... 14

参考文献 ................................................................. 15

Flash课件在中学数学教学中的应用

摘 要:随着21世纪信息社会的到来,信息技术得到不断的发展和普及,而信息技术的发展和普及,使教育教学模式也随着发生重大变化。信息技术不但帮助教师传授知识,也是提高教学效率和进行素质教育的工具。现代信息技术主要以计算机等多媒体为教学平台,用教学软件制作课件来组织教学的教学方式,以期望提高课堂教学效果。文章通过探讨Flash软件在数学教学中的优势及其教学效果,来进一步说明合理的应用Flash软件,其教学效果要比传统意义下的教学或者单纯的应用静态教学软件教学所取得的教学效果更显优势。

关键词:教学软件;Flash动画;教学效果;静态教学软件

Abstract:In twenty-first Century with the arrival of the information society, information technology has been continuously developing and popularization, and the development and popularization of information technology, the education and teaching model with the major changes. Information technology not only to help the teachers to impart knowledge, but also improve the efficiency of teaching and the quality education tools. Modern information technology mainly with computer multimedia platform for teaching, teaching courseware to teaching methods, in order to improve the effect of classroom teaching. The advantages and the teaching effect of the Flash software in the teaching of mathematics, to further illustrate the rationality of the application of Flash software, the teaching effect than traditional teaching or simple static teaching software for teaching the teaching effects more advantages. Keywords:Teaching software; Flash animation; teaching effect; static teaching software

1.绪论

1.1Flash动画技术的特点及发展方向

Flash是由macromedia公司推出的交互式矢量图和 Web 动画的标准,由Adobe公司收购。Flash的前身是Future Wave公司的Future Splash,是世界上第一个商用的二维矢量动画软件,用于设计和编辑Flash文档。此外,Flash是一种动画创作与应用程序开发于一身的创作软件,它广泛用于创建吸引人的应用程序,它们包含丰富的视频、声音、图形和动画。设计人员和开发人员可使用它来创建演示文稿、应用程序和其它允许用户交互的内容。Flash可以包含简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容。通常,使用Flash创作的各个内容单元称为应用程序,即使它们可能只是很简单的动画。您也可以通过添加图片、声音、视频和特殊效果,构建包含丰富媒体的Flash应用程序。

Flash动画技术的特点可以从以下几个方面阐述:Flash 动画的制作仅需要普通的个人电脑,Flash 软件和其它几个相关软件,Flash 相对其它动画软件容易掌握,操作简单。功能较强,可以实现无纸动画。Flash 集众多功能于一身,包括镜头和场景管理,原画与动画绘制,动检与上色,特效处理和音效处理,后期合成与输出等。简化动画制作的难度,提高动画制作的速度。一方面可以通过 Flash 的元件技术来实现,因为元件是可以重复利用的,这样一些动作或图形可以重复使用,另一方面可以通过Flash 所提供的运动,形状以及引导线变形,使一些动画由电脑自动完成。可控性强,Flash 动画的制作过程容易控制,因为 Flash 动画都是通过电脑来完成的,只要把电脑联网就能方便地互相调用所需元件,导演随时监控动画进展,敲一下键盘就可以直观的看到动画效果,有了问题立刻解决。

Flash 动画的交互性,FLASH 动画具有交互性优势,更好的满足的受众的需要,它可以让欣赏者的动作成为动画的一部分,通过点击、选择等动作决定动画的运行过程和结果。这一点是传统动画所无法比拟的。

使用矢量图形和流式播放技术,矢量图形与位图图形不同的是,矢量图形可以任意缩放尺寸而不影响图形的质量。流式播放技术使得动画可以边播放边下载,从而缓解了网页浏览者焦急等待的情绪。

输入操作的局限,用鼠标和压感笔毕竟没有真正的纸和笔好操作,特别是需要逐帧渐变的复杂动作或者比较写实造型,很难控制笔触的准确运行。 Flash 动画虽然现在还是比较粗糙、简陋,但 FLASH 有新的视觉效果,比传统的动漫更加轻易与灵巧更加[1]

的酷。它不可否认已经成为了一种新时代的艺术表现形式[2]。

Flash 被成为是“最为灵活的前台”,同时它也是最为小巧的前台。Flash 具有跨平台的特性,所以无论处于何种平台,都能保证最终显示效果一致。现在Flash的发展前景主要还是在以下几个方面 :应用程序 、操作系统的应用 、手机领域的开发 、游戏开发 、Web 应用服务、多媒体娱乐、学校课堂教学中的使用等。

1.2幻灯片PowerPoint和动画软件Flash的特点对比

幻灯片PowerPoint和动画软件Flash的特点对比可以从以下三个方面来说明:文字的处理:我们在制作课件时,文字是必不可少的,对于静态文字来说,PowerPoint和Flash都能显示文字,可是显示效果也有很多的区别。例如:需要显示立体文字或不同颜色文字或不同形状文字时,在PowerPoint中也有艺术字提供给我们选择和制作,但艺术字的样式就已经给我们很大的限制,会的还可以根据调整一下大小或更换不同样式,而在Flash中,我们完全可以根据需求进行设计和制作,不仅可以统一对文字进行设计和处理,还可以对单个文字或其中几个文字进行单独的处理,对颜色、填充、大小、样式进行单独的处理,完全可以到达自己想要的显示效果。然而对于动态文字来说,在PowerPoint中文字也可设置为动态的,但都是电子幻灯片软件预先设计好的,有时很难根据我们的的需要进行修改动画效果,而Flash中文字的动画效果我们可以完全根据课件的需求进行修改。例如:我们可以在Flash中修改文字的运动轨迹及运动方式来达到不同的动画效果;我们也可单独对一句或一段文字的一个或多个文字的动画效果进行设计和修改,同时我们还可以对文字进行不同动画的变换。

图片处理:制作课件时,我们都会采用文字和图片相结合。由此看来,课件中图片也是课件必不可少的素材,运用图片让我感觉更加直观,教学效果显然更加生动。对于静态图片来说,在PowerPoint中我们多数都是通过插入到幻灯片中,或者可以通过直接粘贴到幻灯片中。幻灯片中的图片我们也可以对其大小和显示位置进行调整到自己想要的效果,而在Flash中我同样可以对其大小和显示位置进行调整,同时还可以对图片进行编辑。例如:Flash可以去掉图片中不需要的部分,或者可以使用遮蔽层来显示想要的部分,同时也可使用不同形状的遮蔽层来显示,更进一步突出主题和激发学生对重要知识点的理解和学习兴趣。对于动态来说,PowerPoint实现的动画效果显然更不济了。而Flash能实现不同的效果,可以从实现位置的变化显示图片,同时也能达到不同位置和形状大小的变化,也可根据不同轨迹实现不同变化,完全可以到达我们想要的动画效果。

[3]

篇二:例谈Flash8制作动态平面几何课件

例谈Flash8制作动态平面几何课件

[摘 要]动态几何问题是初中数学近年来的热门话题。笔者为解决数学老师在课堂教学中遇到的难题,成功使用Flash制作了动态几何课件。文章详细介绍了使用Flash 8制作动态几何课件的方法。利用这个方法,笔者在同一个课件中整合了文字、图像、声音、视频等媒体素材,体现了数学老师的全部设计意图,收到的课堂教学效果是明显的。和几何画板相比,用Flash进行动态几何课件的制作,还需要设计者具备Action Script 脚本编写的能力。 [关键词]动态几何 Flash Action Script

动态几何问题是初中数学近年来的热门话题。在课堂教学中,我们一般使用PowerPoint或者几何画板等软件制作课件。使用Flash制作动态几何课件是笔者最近尝试的方法。下面就以课件实例展开讨论。

一、题目内容

题目内容如下:如下图2所示,等腰RT⊿AOB,斜边AB中点P,30°RT⊿DPC,直角顶点P和AB中点P重合;RT⊿DPC绕P点旋转,DP交AO于点E、CP交BO于点F,求阴影部分(即四边形EPFO)的面积。

二、题目分析与对象制作

根据题意,30度三角形只要旋转90°就够了。此外还有一个细节,30度三角形不能太大或太小,要以上图2所示产生闭合的四边形为宜。为此笔者制作了如上图1所示的Flash课件,并把课件中的各个对象分层放置,放置方式如下表:

表1 各图层放置的对象与作用

旋转控制面板(如下图3所示) 控制面板包含四个对象:球形拖动游标,控制30度三角形90度内的任意旋转;两个精细旋转控制按钮,放在面板两侧,控制三角形按不同角度实现0.5度的旋转;一个动态文本,实时显示转动的角度。

图3 旋转控制面板

三、编写对象脚本

完成了对象的制作,下面就要编写相应的Action Script动作脚本了。为表述清楚,下表2列出了脚本中调整对象属性所用到的实例名称。

表2 各个对象的实例名称

(一) 编写游标事件脚本

以下为球形拖动游标的事件脚本,略有解释: onClipEvent (mouseDown) {

if (this.hitTest(_root._xmouse, _root._ymouse)) {

this.startDrag(false, -105, this._y, 75, this._y); //限制游标为水平拖动

this.dd(); //调用球形按钮对象第1帧上脚本代码中放置的自定义函数 } }

onClipEvent (mouseUp) {

this.stopDrag();//结束拖动 this.dd(); } //同上 onClipEvent (mouseMove){ this.dd();//同上

} //球形拖动游标的动作脚本结束。

(二)编写公共脚本代码

以下为旋转控制面板中的球形按钮内的第1帧公共脚本代码,用于动态调整各个对象的属性值,写成函数形式,方便上层调用:

function dd(){

k=(this._x+105)/2; //计算拖动量

//因为角度和标尺的比例是1:2的关系,所以这里要除以2

r=45-k;//计算旋转角度,45是三角形初始状态的角度

_root.txtPE._y=31+k; //调整E点文本对象的相对位置,31是初始位置。

//由于E点的垂直移动范围和k值近似,这里直接引用k,下同

_root.txtPF._x=200+k; //200是F点文本的初始相对位置

_root.shadow30._rotation=r;

_root.sanjiao30._rotation=r;

m=100-Math.tan((45-k)*3.141593/180)*100;

//上行将角度转换为E点、F点的偏移量,这个需要精细计算,否则两点的位置会产生偏移的现象。

_root.pe._y=34.5+m; //调整E点_root.pf._x=203.30+m; //调整F点_root.dushu.text=k; //显示转动的度数

//以下代码以红色线段连接E、F

_root.LineDraw.clear();

_root.LineDraw.lineStyle(2,0xFF0000,100);_root.LineDraw.moveTo(-100,m-100);_root.LineDraw.lineTo(m-100,100);

} //函数dd到此结束

(三)编写精细调整事件脚本

以下为右侧精细旋转控制按钮的事件脚本,略有解释:

on(press){

if (

_root.yb.ybBall._x<75){

_root.yb.ybBall._x=_root.yb.ybBall._x+1; //右转

//_root.yb.ybBall._x=_root.yb.ybBall._x-1; //左转,左侧精细旋转控制按钮使用这一句替换上一句

k=_root.yb.ybBall._x+105;_root.txtPE._y=31+k;_root.txtPF._x=200+k;k=k/2;r=45-k;

_root.shadow30._rotation=r;

_root.sanjiao30._rotation=r;_root.dushu.text=k; } }

左侧精细旋转控制按钮事件脚本和右侧的脚本基本相同,在此略过。至此,动作脚本编写完毕。

四、小结

这个课件是笔者为解决数学老师在平面几何动态问题的讲解而制作的。在同一个课件中笔者整合了文字、图像、声音、视频等媒体素材,体现了数学老师的全部设计意图,收到的课堂教学效果是明显的。但用Flash课件设计也存在一些缺憾,和几何画板相比,Flash制作数学课件难度略高。特别是动态几何课件的制作,还需要设计者具备Action Script 脚本编写的能力。

参考文献:

[1] 谢广彬 主编. Flash 8.0动画制作.[M].长沙:国防科技大学,2008.6.

[2] 郝俊华 主编. Flash 8动画制作案例教程.[M]. 北京:人民邮电出版社,2008.6.

篇三:初中数学课件制作的意义与方法

初中数学课件制作的意义与方法

多媒体教学不仅仅是一种教学手段和教学方式,更是一种独特的教学过程和教学模式。我们要发挥多媒体教学优势,使其与学科教学内容紧密地结合起来。

一、初中数学教学中运用多媒体课件的意义

1.运用课件把抽象转化为直观。

初中数学中有许多较为抽象的概念,而多媒体课件丰富的表现形式能使抽象的数学概念变为学生容易接受的直观形式。如在线段的垂直平分线、角平分线概念教学过程中,可以用FLASH动画的形式将线段的垂直平分线、角平分线表示出来,以体现垂直平分线和角平分线的特点;又比如,学生在理解三角函数值与角的关系时,可以把三角函数值和角的关系放在直角三角形中,设计成因果互动的形式;学生在理解圆中角的相互关系时,我们可以用动画的形式变换角的顶点、角的边与圆的相对位置关系,让学生从运动的角度去理解圆心角、圆周角、弦切角与圆的位置关系以及这些角之间的相互联系。

2.运用课件体现数学的严密性。

数学推理的严密性可以通过多媒体课件很好地体现,我们可用Powerpoint将每一步推理过程预设动作,通过教师与计算机的互动,一步一步地将推理过程在幻灯片中演示出来,这不仅能很好地体现推理的全过程,而且为每一步推理过程的讲解留出了时间和空间,对培养学生的逻辑思维品质有着十分重要的意义,这与在黑板上进行数学推理相比是一个进步。

3.运用课件可以表现问题本质。

初中数学应用于实际的内容,在以往的教学过程中,由于受到表现形式的限制,没有时间和条件把应用的细节很好地表现出来,这对学生将实际问题转化为数学问题形成了一定的障碍。把多媒体应用于数学教学后,我们可以在很短的时间内,将预先选择好的应用场景用图片或动画的形式详尽地表现出来,通过演示,使学生抓住问题的本质。同时,教师可以通过计算机网络收取大量的数学应用事例,以开阔学生的视野,学生也能从中体会到数学在实际应用中的作用。

4.运用课件能更好地训练学生的“三基”。

初中数学的基础知识、基本技能和基本数学思想方法,在学生学习数学的过程中占有十分重要的地位。在传统的数学教学过程中,一位教师要面对几十名学生,要及时发现并纠正每一位学生在“三基”学习中出现的问题是很困难的。将多媒体应用于数学教学后,我们可以充分利用多媒体的可交互性,让计算机及时发现和纠正学生出现的问题,使学生能及时正确地掌握基础知识和基本技能。这里要注意的是,对课件交互性的设计,一定要全面考虑各种可能出现的情况,否则,将影响学生对于基础知识和基本技能的正确理解和掌握。

5.运用课件更有利于发展学生的思维能力和空间观念。

由于多媒体课件具有极其丰富的表现形式,正确地应用多媒体课件进行数学教学,可以更有力的提高学生的思维能力和培养学生的空间观念。我们还可以通过把学生数学思维的过程用多媒体的各种形式(如图片、动画、声音、视频图像、表格)表现出来,使学生以这些形式为媒介,去体会、理解和掌握数学的思维方法,发展学生的思维能力。

6.运用课件有利于培养学生的创新意识。

初中数学的一项重要任务是在教会学生解决问题的同时,要培养他们的创新意识。我们可以通过多媒体的表现形式及问题情境,让学生在错综复杂的条件下发现新问题,引导学生去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的思考。传统的教学方法要完成这样的设置是十分困难的,特别是模拟现实生活中的一些情境。多媒体利用其具有的独到的优势,把学生创新意识的培养置身于现实。

7(转载于:www.XltkWJ.Com 小 龙文档 网:初中数学课件flash).运用课件演示能有效地培养学生的辩证唯物主义概念。

初中数学中,可以培养学生辩证唯物主义观念的知识点很多,这里仅举一例。在直线和圆的位置关系的教学中,我们可以将直线和圆的位置关系制作成动画,突出圆心到直线的距离这一量变是如何引起直线和圆的位置关系变化,从而让学生领会量变引起质变的辩证唯物主义观点。在动画的演示过程中,还强化了学生对点与圆、点到直线的距离、圆和直线位置关系等数学概念的理解。

二、数学多媒体课件制作中应注意问题。

1.多媒体课件的制作要树立正确的教学思想

要在现代教育思想和教学观的指导下开展数学多媒体教学,明确开展数学多媒体教学不仅仅是使学生获得知识和技能,其目的主要是激发学生学习的兴趣,扩大学生数学知识面,使学生成为学习的主动参与者,培养学生数学应用知识的分析和解决问题的能力,在学生原有的数学知识基础上构建新的认知结构,因此,在数学多媒体设计及教学过程时要力求体现这一教学指导思想。

2.多媒体课件要选择适合多媒体教学的内容

由于一个多媒体课件要花费大量的智力劳动,因此首先要选择适于多媒体教学的内容,在计算机硬件可能的情况下,要力求更好地体现多媒体动画模拟、交互性、个别化等教学特点,充分发挥多媒体的教学优势。如教学内容尽量形象直观,切忌书本搬家;图形、动画要美观、清晰,声音要悦耳动听,色彩要符合美学要求;合理、适当设问,启而不发,引导学生积极思维;设计同一教学目的下的不同分支程序等等。使多媒体在促进学生个性发展,发展学生智力,提高学生能力方面发挥最大动效。

3.多媒体课件要谨慎选择音乐和动画

滥插音乐动画,使得有些学生只热衷于新奇的动画、音乐,兴趣的转移,不但不能起到“画龙点睛”的作用,反而分散学生注意力,大大影响了教学效果。

4.多媒体课件不能代替黑板,鼠标也不能代替粉笔

有些课件走向另一个极端,多媒体教学完全取代了传统教学,屏幕代替黑板、鼠标代替粉笔,学生像看电影,教师像放映员,使双边活动减少,忽视了师生互动及情感交流。因而多媒体教学应因课制宜,并非所有课堂都适宜用多媒体,尤其是习题课时,传统教学中教师的启发引导,适时的点拨,分析数学题目过程中数学方法的渗透,数学思想的交流,都是多媒体教学望尘莫及的。

5.多媒体课件要有的放矢、适可而止

运用多媒体课件进行教学,图文声并茂,形象生动,对于教学那些内容抽象、学生理解吃力、传统的教学模式难以奏效的而且有适于多媒体技术形式的内容,其效果较好,但只有适时使用,才能达到最佳的效果,若使用不当,反而画蛇添足,效果不佳。

6.多媒体课件对学生的刺激强度要适度

多媒体课件以动画和图形为主,并辅以简明的文字。从心理学的角度来看,动画对人脑的刺激最强,其次是图形,最后是文字。多媒体课件就是要给学生“强刺激”,从而留下深刻的印象。但是如果刺激过长,也会疏散学生的注意力,反而影响学习效率,多媒体课件在课堂上的应用失去了它应有的价值。所以,在课件制作中应把握住“度”,把多媒体技术教学内容与学生的“学”结合起来,做到适可而止。

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