小学数学课堂过度语言

发布时间:2016-11-27 来源: 数学 点击:

篇一:小学数学课堂精彩的过渡语

小学数学课堂精彩的过渡语

1、同学们,你们想知道这个小秘密吗?好,那请同学们认真观察,四个小组的同学一起寻找,看哪组最先找到。

2、请同学们再想一想,除了直接剪拼之外,还有没有其它方法?

3、通过刚才的学习,同学们不仅知道了平均数的含义,而且会求平均数了,你们觉得学了这些知识,能解决哪些问题?

4、刚才老师给同学们设计了一份练习,同学们做得挺好,大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位,联系生活实际,以小组为单位来设计一些精彩题目呢(来自:www.xLtKwj.coM 小 龙 文档网:小学数学课堂过度语言)?

5、例一的内容同学们掌握的很好,老师相信,仿照刚才的学习方法,你一定会很快学会例2

6、为了测量物体的长短,我们需要用长度单位;为了测量物体表面的大小,我们就要——面积单位。

7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少,数学家们把这些知识都规定为不同的名称,你们想知道吗?请同学们自学课本第4一9小节,自学圆里各部分名称。

8、同学们由上往下观察,知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。现在我们由下往上观察,能发现什么规律呢?

9、同学们真爱动脑筋,猜想了圆有这么多特征,但是你们的猜想都对吗?你自己能不能想一个办法来验证一下,试试看,看谁最棒。

10、看同学们这么聪明,分数的意义就让大家自己来总结,好吗?

11、为帮助我们更清楚地弄清题意,我们边读题边画线段图。

12、以上,同学们都能够积极开动脑筋,大胆发表自己的意见,老师非常赞赏你们这种学习态度,希望同学们再接再厉,请看下面一道题。

13、大家学习的劲头真大,刚才的方法学会了吗?好!老师出道题,检查一下谁真的学会了。

14、请大家把小棒收好,不摆小棒,同学们能不能算出算式的得数?

15、同学们真棒!自己总结出了分数的意义,那分数中分母、分子的含义你知道吗?

16、大家对分数都不陌生,那你已经知道分数的哪些知识了呢?

17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了,那么比例的各部分名称是什么?请看课本(Р46)看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。

18、同学们,除数是两位数的除法,我们已经掌握了,那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中?同桌讨论。

19、通过以上学习,我们已经认识了“什么叫做小数性质”。对于“小数性质”你还想知道什么?

20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后,你发现了什么问题?

21、同学们不用老师讲,学会了化简小数,利用小数的性质还可以做什么?请同学们带着这个问题自学例4。

22、刚才同学们结合自己的调查,了解到那么多储蓄知识,真了不起。现在同学们又很快学会了怎样计算利息,真是太棒了,老师也希望大

家在以后上课中能像今天这样出色,大家说能不能办到?

23、刚才同学们在测量圆的周长的时候,配合的非常好,一个同学测,另一个同学记。那么现在同学们能否互相商量一下,圆的周长与直径、半径有什么关系呢?

24、刚才同学们画了一个圆,并且很快把圆剪开拼成了一个近似的长方形,同学们真聪明,你能否再用你聪明的大脑推导出圆的面积公式呢?老师相信你能行,快推推看。

25、同学们通过刚才动手发现圆的知识真不少,数学家把这些知识都定为不同的名称,你们想知道吗?

26、同学们,你能根据我们刚才折圆、量圆时所表现的、以及我们以学习了什么叫直径、半径,想一想、猜一猜圆可能有哪些特征?

27、同学们真爱动脑筋,猜想出了有关长方形正方形的特点,但是,你们的猜想对吗?你能不能想一个办法验证一下,试试看。

28、同学们真聪明,想出了几种不同的折法。老师请你们想一想,尽管折法不同,折出的形状不一样,但每份为什么都能用四分之一表示呢?

29、刚才我们对图形进行剪、移、拼,找到了计算平行四边形面积的办法,现在你们想不想利用这些知识解决一些实际问题呢?

30、把6个梨平均放在3个盘子里,我们已经会分了,如果再添上1个梨你会分吗?

31、这节课我们一起找一找计算“9加几”的好办法,在研究中,比比看谁的方法多、方法好。

32、同学们,通过刚才分小棒,我们知道了“42÷2”的计算过程,并且会笔算出结果,那么“52÷2”又该怎样笔算呢?这就是我们要学习的例2。

33、刚才同学们已经知道几分米不够1米,几角不够1元,可以用小数零点几米,零点几元来表示。在日常生活中,我们常常会遇到这样的情况(出示例题),用小数又该怎样表示呢?

34、大家知道,要求圆的精确面积通过度量是无法得出的。我们在学习过程推导几何图形面积的公式时,总是把新的图形经过分割、拼合等办法,将它们转化成我们熟悉的图形。今天我们能不能也用这样的方法推导出圆面积的计算公式呢?那么像这样的图形怎样割补?割补以后又怎样推导呢?下面我们就来研究这两个问题,先研究割补的办法。

35、通过刚才的观察,我们已经知道了一年有12个月,7个大月。4个小月,1个特殊的2月。那怎样记住一年中的大、小月呢?课本上介绍了一种好方法,可以在左拳上数,怎么数呢?请同学们看教材的一段话,师巡视指导看课本。

36、同学们,现在老师不看全年天数,也不看二月份天数,同样能判断出

一年是平年还是闰年,你们相信吗?不信你考考老师。“考不倒的!大家想掌握这一诀窍吗?下面我们一起来研究。

37、大家从图上看到了11-9=2,如果没有这幅图,你怎样算出11-9的得数呢?

(然后师教算法)好,同学们把你准备的学具拿出来,听老师说,你们摆,看谁摆得快。

38、同学们闭上眼睛回忆,在求圆的面积时是用什么方法?怎样推导出圆

的面积公式的?现在,同学们看这个圆柱,它的底面也是一个圆,你能用圆的面

积拼凑来把圆柱体切割拼凑成学过的几何形体吗?请同学们仔细观察,动脑、动

手,讨论圆柱的体积、底面积、高与拼凑成的几何形体之间有什么关系?怎样推

导出圆柱的体积公式?

39、大家能结合实际调查了解到这么多储蓄知识,真了不 起,那么在储蓄中,利息应怎样计算呢?接下来我们一块来研究这个问题?

40、同学们,在过去的许多数学课中,我们都是通过动手实验,动脑思考,自己归纳出新知识的,这节课,老师希望同学们继续发扬过去的探索精神,自己来推导长方体和正方体体积的计算方法。

41、同学们今天学习了很多有关年、月、日、的知识,你能不能根据你今

天所学的知识设计几道题来考考大家。小组讨论一下,把编的题写在纸上。

42、老师希望你们像科学家一样通过自己动手实验,动脑思考,推导出圆锥体积的计算方法,你们对自己有信心吗?

篇二:小学数学课堂过渡语言优化的策略与方法

小学数学课堂过渡语言优化的策略与方法 语言,是交流思想的工具,是知识信息的载体,它对教师职业尤为重要。 语言,是打开知识宝库的钥匙,是接通师生心灵的桥梁,是教师完成历史使 命、履行神圣职责的重要条件和基本手段。因此,教师的语言修养直接决定 着教学效果和教育质量,直接影响到教育事业的成败。

语言,有口语和书面语两种形式。语言能力包括说的能力——口才和写 的能力——文才,二者不可偏废。然而,中国几千年的传统语文教育只重视 书面语而忽视口语,所谓“一篇文章定终身,三篇文章定天下”,口语从未 列入教学内容和考试范围,因而致使许多受教育者语言能力发展失调,口语 表达能力明显偏低。这种教育,小而言之,限制了个人才能的充分发挥;大 而言之,限制了整个民族素质的提高;仅就教师职业言之,则直接影响了教 学质量和教育事业的发展。一个没有口才的教师,其教育教学效果一定是非常糟糕的。

除了丰富的知识外,纯熟、优美的口语是一个重要原因。例如,上海特级教 师于漪的许多学生都说:“听于老师的课,简直是一种艺术享受。”魏书生 老师的学生也说:“魏老师每堂课都给我们打开一扇新的通向世界、通向未 来的窗口。”这些评价,均可以说明教师语言的作用和魅力。

苏霍姆林斯基在谈到教师的素养时指出:“教师的语言修养,在很大程 度上决定着学生的课堂上的脑力劳动的效率。”优秀的教师语言的魅力就在 于它能够在教学过程中化深奥为浅显,化抽象为具体,化

平淡为神奇,从而 激发起学生学习的兴趣,引起学生的注意力和求知欲。优秀的教师语言还可 以使教师对学生的德育工作显示出极大的艺术性,从而产生强大的征服力量,而不是枯燥的说教和耳提面命。

一位小学教师讲“天花板”一词,本来只要指着天花板,然后用科学的 语言阐释一下即可,这位老师故弄玄虚,滥用启发式教学: 师:你头上是什么? 生:头发。 师:头发上面呢? 生:是帽子。 师:(有些急躁)帽子上面是什么? 生:(恐惧,用手摸帽顶)是老鼠咬的窟窿。

(众生哄堂大笑) 这位教师之所以弄巧成拙,闹出笑话,也是因为语言和方法都不科学。

教师必须针对不同的教育对象、教育内容和教育环境运用不同的语言。这便是常说的“因材施教”。只有“因材施 教”,才能使教师的语言有的放矢,取得实效。

教师的语言不仅要因人而异,还要因教材内容而异,因环境场合而异, 因时间变化而异?总之,要注意教师语言的针对性。

全国劳模、特级教师魏书生说:“说千道万,思想转变。”要提高教学质量,首先要提高学生的思想,这是他教学成功的经验总结。言为心声,要提高教师的语言水平,更应先提高教师的思想境界。没有好的思想,发言技 巧愈好,修辞水平愈高,就越能造成恶劣影响。那些被学生背地里称为“巫 婆”、“瘟神”、“狱吏”的老师,恐怕更多的不是缺乏语言技巧,而是缺 乏一种好的思想,一颗爱学生的心。因此,教师要提高自己的语言修养,先得提高自己的思想修养。

教师要 锤炼语言,应先锤炼思想。要使语言闪光,引人入胜,先得使自己的思想迸 发火花,光彩照人。

例如,一位语文教师到一个班上口语课,发现桌上有一张纸条: 李老师:谁不会说话?口语课有什么可讲?有些话怎么讲也妙不起来。像“88—

8”这阿拉伯数字,您能说出花来吗?

88—8 班一学生 这位教师看过纸条,把由衷的微笑投向目不转睛的学生,然后用柔和而

自信的语调说道:

很荣幸到咱们班来上口语课。88—8 班是一个令人振奋的班名。 “88—8”,像叩击科学大门急切的敲门声;“88—8”,像攀登人生险

峰坚定的脚步声;“88—8”,像扫荡邪恶势力的无情的枪炮声。 希望你们学好口语课,将来登上三尺讲台,传道、授业、解惑时,都能 “88—8”妙语连珠! 学生的纸条,是挑战,是考验,也是投石问路。

教师语言是各种知识信息的载体。许多语言功底深厚的教师,都非常重 视自己的知识修养,他们深厚的语言功底正是来自广博的知识。

教师要提高语言修养,不仅要掌握所教学科的专业知识,还应掌握相关 学科的专业知识。随着社会的发展,单一型的知识的人已远远不能适应社会 的需要。作为为现代社会培养人才的教师,自己的知识要在“专”的前提下 向“博”的方向发展。

篇三:小学数学课堂激励性语言集锦

小学数学课堂激励性语言集锦

(2010-12-07 21:36:08)

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杂谈

你的声音真好听,能再大声一点吗?

你的数字比老师写的还漂亮。

你的自信心强,这是你最大的优点,但要多与其他人沟通。 你的作业有进步了,加油呀!

你今天的作业方法多样,你真厉害!你真棒!

你的想法很好,希望你做的更好!

你的作业真整洁!

你很有创造力,但还要继续努力!

你常常给大家一个惊喜,因为你有创新思维

我真喜欢你努力钻研的精神!

你的语言组织能力真棒!

你的自学能力让我感到惊讶,你真棒!

你的发言很有条理,也很有见解!

你的确很会思考!

别把你的聪明藏起来好吗?

猜一猜,想一想,做一做,创造之门就被你打开了。

难题就怕认真的人,你就很认真!

相信你能行,再认真想一想,别着急,你一定能行!

我为你今天的表现感到很骄傲

大胆一些,勇敢一些,经过努力,成功一定会属于你! 同学们,让我们一起帮助他,让他取得成功!

再试一次,一定比刚才好!

请你大胆的向全班同学亮出你的观点,说的有道理的我们一定给予掌声鼓励。

你的作业越来越工整了,老师批改起来一点也不费劲。

你找出了老师的错误,真会观察问题,其他同学也要认真努力,下次老师留给你们。

你能用不同的方法解题,把学到的知识应用到实际当中去,真了不起!

你真有毅力,一次次做错,一次次重做,终于做对了,老师很佩服你!

你回答真棒!老师为你高兴,因为你在不断的进步。

你是一个有志气的孩子,今天的作业就证明了这一点。 你这种探索学习的方式很值得我们学习。

你在学习上的这种尝试精神很可贵!

你讲的数学小故事真精彩!把老师和同学都吸引住了,能再讲一个吗?

第一小组同学合作完成了老师布置的任务,你们的速度非常快,出乎老师的预料之外。

你们的想法太奇特了,老师真为你们高兴!

老师希望同学们再接再厉,取得更大的进步。

不用着急,慢慢的说,大家相信你能说的很好的。

从你高举的手里,老师感到了你的求知热情,让我们为你的求知热情鼓掌!

你能勇敢地站起来回答,有进步!

你能想出这么好的办法,真不简单,你的进步可真大!老师相信,如果你再努力一点,下次肯定会更好!

说错是正常的,老师最喜欢爱说的孩子。没有关系,再说一遍! 你这道题的方法比老师的方法还简单,到目前为止,你的方法是最出色的。

你回答得很正确,思路也简捷,如果声音再响亮一点,就更好了! 你真让人感动,老师喜欢你的敢想、敢问、敢说和敢辩,希望你能继续坚持下去。

你的发言很有独到之处,也善于发现问题,大家都应该向你学习。 瞧!问题在你的面前都害怕了。

问题的小老鼠来了,大家能消灭它吗?

错了,没有关系,下次努力!

你的作业又进步了,再整齐点会更好!

你的表达能力真棒,同学们都应该向你学习。

只要你努力,我相信你的学习成绩一定会上来的!

没有关系,说的不错,再来一遍好吗?

你一直是一个聪明的孩子,要是遇到问题能再认真思考一下,那就太棒了!

老师知道你已经努力了,回答错了也没有关系,你在老师心理是好样的!

老师真高兴,你能勇敢地举手并站起来回答问题,大胆地说出你的想法吧!

你的进步真快,你真的好聪明的,相信你还能说的更好! 你敢于发言,真是一个勇敢的孩子!

比老师说的都好,老师真羡慕你,我也要向你学习!

老师伸出大拇指说:“瞧,大拇指在向你点头微笑,它在说你是最棒的。”

你的这一种解法很独特,把你是怎么想的告诉大家,让同学们和你一起分享快乐好吗

你的想法真不错,向你学习!

哎呀,你的见识可真广,懂得这么多的知识,老师和同学都向你学习!

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