北京市十一学校,试讲,面试

发布时间:2016-11-27 来源: 面试 点击:

篇一:北京十一学校学习心得

尊重生命成长 回归教育本真

----北京十一学校参观学习之浅感

本月中旬我有幸参加了株洲市教育局组织的“湖南省株洲市应对高考改革推进普通高中转型提质专题研修第二期”的培训活动,到北京十一学校进行了实地参观并认真聆听了北十一学校部分领导和老师们所作的精彩报告,所学所看让我真正开阔了视野、增长了见识,可谓思想震动、灵魂震撼。当我们正困惑于高中教师的职业倦怠、高中学生的厌学情绪、高分低能和绩优质低的输出状况而苦恼无奈、彷徨无助时,北十一学校的育人模式改革的探索和实践给我们展示了一副美丽的教育风景画,给了我们一副美好且令人神往的教育愿景图,也给我们树立了工作的目标、确立了努力的方向。北十一的改革既不是简单的课堂教学改革,也不是单纯的课程改革,而是定位于育人层面的改革,着力于人的成长和发展,尊重个性发展、尊重生命成长,创设适合每一个学生发展的教育,追求并回归了教育的本真。

一、定位培育人、造就人的办学目标

目标是一切行为的指南,教育的目标是立德树人。在北十一学校行动纲要中明确了北十一学校的育人目标是着力于培养志远意诚、思方行圆,即志存高远、诚信笃志、言行规范、思想活跃的社会栋梁和民族脊梁,这是何等的胆略和气魄呀!我想,谁看到都会热血沸腾、激情迸发,必当引发男儿当自强、巾帼须奋进的豪情壮志。学校育人目标的具体内容是通过引导学生进行职业与人生规划,确立远大目

标,启发学生立志成为某一领域的领军人物或杰出人才;诚信做人,让每一位学生成为值得信任的人;强化学生自律意识,培养学生自主管理能力,鼓励独立思考,培养有自己想法的学生。从奋斗目标、做人之本和生存之道三个层面概述了学校培育人的方向和宗旨,阐释了教育的真实内涵和真正目的,以尊重学生主体、对学生未来负责的以人为本的价值追求,注重教育本质、本源,彰显了对学生个性、人性和生命的尊重。

二、树立学生第一的办学理念

李希贵校长提出,北京十一学校的办学理念是学生第一,学校的教育教学始终要把学生放在第一位。以一切为了人的自由发展、尊重每个孩子的个性发展为己任,最大程度地保留学生的学习个性,针对每名学生的个性需求因材施教,最大限度地引导学生发现自我、自主学习,激发学生学习的主动性、积极性、创造性和学习潜能,给学生充分施展才能的舞台,让学生全面健康成长。这是北京十一学校教改的精髓,也是其改革的灵魂所在。一切为了学生的健康发展,以学生个性化和发现学生的需要作为育人目标,北京十一学校取消行政班、实行走班选课,拆掉讲台、实行导师制,真正实现了教育成为服务的思想转变。具体来说,课程根据学生的需要进行分类分层开发开设;课堂根据学生的实际进行教室分区、任务分层、课型分设;课外给学生以足够的时间和空间,开展丰富的社团活动、实践活动和自修活动让学生扬长补短;在硬件方面,充分考虑学生的兴趣,建设了“三室

合一”即图书室、实验室、教室融合一体的功能教室,同时普及并引导学生正确使用移动互联终端设备,充分发挥教育信息化功能,让教室成为学生最喜欢的地方之一,让课堂教学成为学生最喜欢的活动之一。

三、让自主成为学生成长的内动力

教育的目的不是工业产品的生产也不是统一模型的塑造,而是尊重个性发展,让一个个鲜活的生命绽放各自最美的光芒。其关键是给学生以自主的空间和时间,让学生自主成长、成才。自主的前提是实施师生关系的平等,将教师从“警察”、“看守”、“门岗”的角色中退出来,变管教为疏导、变说教为沟通、变强制为自主。因此,北十一学校采取了打破行政班、取消班主任,改变班级授课制状态、实行走课选班制,充分给学生以选择的机会和权利,构建真正的师生平等关系,让学生拥有独立人格和独立思想去激发潜能、激扬生命、自主成长。

学生的基础不同、喜爱和兴趣不同、将来的发展规划也不同,一样的课程根本满足不了学生的个性需要和发展,因此北十一学校基于学生的需要和实际对课程进行了系统开发,几年下来共开发了269门学科课程、34门综合课程、70个职业课程和60个管理课程,组建了268个社团,对数学、物理、化学和生物课程进行分层开设,对语文、英语、历史、地理、政治、体育和技术等课程进行分类开设,并且对艺术类学科进行整合开设了综合课程,针对特别学生开设了一对一的特

需课程,利用小学段针对部分学生实际开设了援助课程。丰富的课程就像超市货物,学生可以根据自己的喜好、需要和特长进行自主选择、自主规划。在这里,4000多名学生,每人都有自己独一无二的课程表,做值日、社团、游学、职业考察随处都有课程,学生的个性化需求得到了充分的尊重和彰显。在这里,课程价值不再是盯分数、做题,而是重在培养学生思维和能力,注重观察能力、分析能力、表达能力、探索精神、好奇心等的培养,着眼点并不止于“提高学生的综合素质”,而是在不断选择的过程中,让学生自己发现兴趣、才能和需求,将学习与自己的人生方向联系在一起。

学生的自主还体现在课堂学习方式的选择上,课堂学习分为自研、合作以及导学三种主要形式,学生可根据自己的实际以及爱好进行自主选择。在学生管理方面学校也给予了学生充分的自主,比如期末评语,学生愿意让哪个老师写,就可以选哪个老师;小学段自习,学生可以提前在网上选择自己信任的老师,请他负责指导规划等等。

因为选择所以热爱、因为心动才会行动,自主必然培养起学生自律、自觉的习惯,自主必然能培养学生的责任和担当意识,自主能焕发学生的斗志,自主能挖掘学生的潜能,自主能让学生在青春成长的跑道上越跑越快、越跑越好,自主是学生成长的内动力。

四、让评价引导学生成长

在学生自主成长的过程中,科学的评价和激励是必要的保障。尤其是打破行政班级、取消班主任后,开放的、个别化的、多样化的课程开设更需要标准化、专业化的评价。北十一学校变过去单一化的评价为多元评价,变过去终结性为主的评价为过程性评价和终结性评价有机结合,研究制定了评价标准和实施方案,细化了评价项目、突出过程性评价,充分利用信息化手段、强化评价的过程管理和结果诊断,充分发挥评价的诊断功能,引导学生不断进步,为学生自主导航、为学生成长把脉。在北十一学校,学生做什么都会反映在评价上,一堂课的表现如何,教师会在课后进行过程性评价;小学段自习,学校会根据学生自主规划的落实情况进行评价;一个学期结束,学生拿到手的不再是几个枯燥的分数,而是一份包含了历次测验分数走势、所处分数段、文字分析、综合实践评价以及下一步改进建议的诊断报告。

同时,利用各种契机、寻找各种机会鼓励学生、表彰先进,树立校园正气、传播正能量。在校园的廊道、橱窗到处是先进、优秀以及进步学生的表彰图片和事迹介绍,真正做到了让每一扇墙壁说话、让每一副图文育人,为学生的自主成长营造浓郁、积极的氛围。

五、让研究成就教师的专业幸福

只有把教师引向研究的生命状态,教师才会走向真正的专业幸福生活。根据学校学生第一的办学理念,一切工作都服务于学生的需要和成长,由此出发必然带来了许多问题,怎样开发课程?怎样制定课程标准?开发什么样的课程才是学生的需要?什么样的教学方式才

篇二:学习北京十一学校课改心得体会

学习北京十一学校课改心得体会

通过学习北京十一学校课堂改革,我受到了很大的启发和教育,今后我要活学活用,应用于自己的课堂教学。一堂45分钟的课,老师仅主讲5分钟,剩下的时间全部交给学生进行辩论,这样的课堂,难以想象,甚至令不少家长担忧。然而,正是从这里走出一批竞赛尖子和学科苗子。在北京十一学校,有这样一位老师叫王春易,她教的生物课,令全年级的学生趋之若鹜,获得100%的满意度;她把课上大量的时间交给学生,自己只用很少的时间串讲疑难问题,学生的表现却比跟老师作笔记的传统课堂更加优异;她已是多项荣誉集于一身的模范教师,却从未自满,始终通过教学改革突破自我、实现超越??

王春易教过的学生都说,王老师的讲解总是用“同学们,你们体会”作开头。每当发现同学的课堂笔记和学习心得中的亮点,她就激动不已地展示给大家说:“你看!你看!真好!真好!”从不太理解到默契配合,从被动学习到享受学习,每一个从王春易的课堂中走出的学生都最终体会到,由自己主导的学习是多么快乐!而这种自主学习的习惯和能力对于他们的未来人生又是怎样的一笔财富!

这就是北京十一学校王春易老师的生物课,也是当今很多学校争相效仿的课堂改革。王春易——北京市十一学校的一位生物教师。第一次了解他的事迹是校长组织全校的教师共同学习有关她教育改革的先进事迹,探路学习之后,我又在网上找了几篇有关对她的报道的文章继续认真学习、深入思考,对于她的做法和理念也有了更深入的

理解。

一. 扎实的教师基本功

要想成为一代名师,就要有扎实的教师基本功。当今社会,随着计算机网络的快速发展,很多教师备课、上课用的教案和课件几乎都能在网上搜索到,这就使得很多教师在上公开课前,不仅要对所上的课精挑细选,而且教案也大多是通过网络搜索打印出来对其进行效仿,对于自己上的课很少经过深入的分析和思考。结果,课堂上生搬硬套的现象比比皆是。而王春义则不然,她专门讲那些别人认为不出彩的课,对于她来说,一节公开课写百页手稿是常事,经过一遍又一遍的磨课,一轮又一轮的创新,王春易练就了一身好功夫,随便抽出其中一节课,她都可以讲出彩。

二.敢于否定自我的勇气和魄力

“讲课,没有人能超过王春易。”师生和教研员都这么认为。但2008年和自己学生的一次聚会,却让王春易动了改变自己的念头。因为已经上了大学的几个学生来看她,抱怨大学老师的课讲得不好,老师不标明重点,自己记一摞笔记也没用。学生的抱怨引起了王春易的反思“教学到底是为了什么?”。同时,十一学校也将2008年确定为课堂成长年。校长李希贵提出一句口号:“课堂是学生学习的地方,不是教师展示的地方。”这句话也更坚定了王春易改变的信心。

三.课堂教学模式的改革

历史的时针走到了2008年,对于王春易来说,这是个特别的一年。这一年,学校提出改变课堂教学方式,并将这一年定为“课堂成长

年”。这次改革的大背景就是提倡充分发挥学生主体作用的新课程改革,它希望学生们能够像绿色植物一样,主动地吸收阳光和水分。 这次改革使王春易陷入了深深的思索,“教育的价值究竟在哪里?”她忽然意识到,自己需要停下来聆听自己的声音。也许,我们真的需要一场革命,对课堂教学永恒问题进行重新思考,对习以为常的教学进行彻底反思。这一变革,使滔滔不绝的讲解、填鸭式的灌输、机械重复的训练彻底告别了课堂。对于她来说,这是一个大胆的突破。 “从我自己的经验和实践来看,不是学生不爱听的课要改,不是成绩不好的老师要改,而是每一个以自我为中心的教师都要改革自己的课堂,特别是那些爱讲、会讲的老师更要改。”王春易说。

因为热爱,所以充实。因为付出,所以收获。因为奉献,所以幸福。“课堂永远是我无悔的追求,我的生活因它而精彩,我的生命因它而美丽。”王春易老师已经足够丰满了,却还像海绵一样不断地吸收。 这种趋于一般意义的“爱”成为穿越现代教育和当代教育的一种崭新的符号,为当代中国教师提供了一种范式。从这个意义未说,王春易老师的探索具有十分深刻和深远的价值。 “教育的终极目标,永远都不是学生的成绩,而是他们快乐的成长,全面的发展!” “我觉得学习是一种心如止水、需要静下来的事儿。不能那么急功近利,念了书就要有分数,用了功就得马上看到结果。这样的话,体验不到学习的乐趣,感受不到生活中的美,该是一件多遗憾的事。” “教育的本质,就是将学生内心深处的向美、爱善、求真等最美好的因子激发出来,加以培养和升华。”王春易的理想是,让学生如坐

春风,如沾化雨,不知不觉受到熏陶,从少年时起,就和优美、善意融为一体。 有人说,教育的艺术在于最大限度地激励和唤醒。学校教育有阳光,才能照亮学生的精神家园;学生心灵有色彩,才能帮助他们去发现世界的美丽。北京十一学校正在努力实施着这样的教育理念。

在校长眼里,教师第一。而在王春易眼中,学生永远是第一。名师王春易,在改变自己的过程中,让传统课堂、传统学科焕发出新的魅力和光彩。这正是新时代的教育最需要的“改变”。作为一名教师我要学习名师王春易好的先进的教学方法,先进的理念、高超的教学技巧,(转载于:www.XltkWJ.Com 小 龙文档 网:北京市十一学校,试讲,面试)让我的学生健康、快乐、幸福地成长!

东邵小学

冷爱红

2014.3.20

篇三:北京十一学校给我们的最大的感受之一就是课

顾问:金家民主编:孙定国 编辑:贾真第十三期 2012年12月31日

北京十一学校给我们的最大的感受之一就是课程意识很强,十一人树立起了处处是课程,时时有课程,事事是课程的理念和意识。

在课程实施过程中,注重教育内涵的挖掘,让学生在研究状态下参与,在参与状态下创造,锻炼自主管理能力,鼓励独立思考,培养有自己想法的学生。

一年一度的狂欢节就是一门这样的课程——

学生主持狂欢节 央视著名主持人崔永元宣布狂欢节开幕

诺奖得主莫言视频祝贺 校长李希贵宣布2013年十大惠生实事

师生盛装参加狂欢节 “十一版”《江南style》

克拉玛依学员在狂欢节上学员参加圣诞Party

学员与李希贵校长学员与央视主持人崔永元

附: 北京十一学校2012年校园狂欢节活动方案

一、活动主题:魔幻世界逍遥游

二、设计思路:

全校师生倾情参与,旨在参与中创意,在创意中分享快乐,在分享中建立融洽的师生关系,共同迎接新年的到来。2012狂欢节以中外魔幻元素作为主题背景,老师和学生根据个人意愿乔装打扮,鼓励原创的设计与妆扮,凸显个人的魔幻魅力。盛装的师生自由参加各个版块的活动项目,筹备组将根据个人的装扮及参与活动情况评选出系列大奖,活动现场更有专业摄影师与摄像师抓拍精彩瞬间。

三、时间安排:2012年12月29日

9:20 全校师生集中在学校大操场,准备参加狂欢节开幕式(之前是筹备时间); 9:30 —9:45狂欢节开幕式;

9:45 —11:30 全校师生校园狂欢,师生自由参加十余个版块的活动项目;

13:00—15:00 学部、年级(班级)自由安排;

15:30 静校。

四、具体活动项目简介:

(1)奇幻小火车(学校操场及校园内巡游:中间站点的设立,提供更多同学的参与)

(2)真人版植物大战僵尸(建华小操场:让你体验现实中畅快淋漓的快乐大战)

(3)校园“寻宝”——西天找魂器(校园内:三种不同的寻宝活动满足各类不同需求)

(4)勇闯鬼屋(图书馆五层社团活动中心:两人一组进行闯关活动)

(5)创意美食街(学生食堂前:各种美食让您一饱口福)

(6)魔幻服装T台秀(开幕式主席台:现场T台秀,同时提供魔幻服装试穿拍照哦,就等你来秀)

(7)音浪狂欢歌会(国际部一楼大厅:师生自由献歌跳舞,音乐自备)

(8)COSPLAY秀(图书馆一层、音美楼一层:COSER精彩展示)

(9)有求必应小屋(小木屋:火焰杯许下新一年的愿望,得到美好祝福)

(10)魔幻影院(科技楼学生影院:一饱魔幻大片眼福)

(11)神奇魔药配置(科技楼化学教室:展示奇妙化学反应,更有答题闯关游戏等你参与)

(12)新年欢乐午宴(国际部六层:邀请一年来对学校各方面工作有突出贡献的家长,以家庭为单位)

五、温馨提示——需学部协助落实事项

1. 特别提示:分享快乐的同时,一定嘱咐师生要注意活动的有序和安全。

2. 请各学部推荐一名老师参加狂欢节开幕式,推荐为学校、学部工作做出较大贡献的家长参加学校举办的欢乐午宴,每个学部、年级推荐不超过4个家庭,周四下班前将以上两项名单及联系方式OA给教导处张天叶老师。

3. 28日下午4:00各学部派老师代表到图书馆一层学生中心找相关负责老师领取本学部(年级)老师的服装、道具;并在29日活动结束后13:00前务必还回领取地点,交给相关负责老师。由于大部分服装都是外面三家公司租赁,为避免服装彼此混杂造成归还时的麻烦,所以恳请各学部负责老师一定按时到指定的老师那里领取和交还服装、道具。具体学部负责老师:

六、活动评价办法

为了达到师生共同狂欢,喜迎新年到来的美好愿景,我们希望全体师生特别是老师们能够积极投入到本次狂欢节活动中。为此,特设以下奖励:

1. 组织奖励

奖励对象:承办各个项目的学生团队。根据各项目获得的多彩魔幻币及承办情况评选出最具人气奖(魔幻币)、最佳魔幻创意奖(评议)、最佳组织奖(考核+魔幻币)等,颁发狂欢节个性证书。同时组织者及志愿者可获得相应学分奖励。

2. 学生奖励

奖励对象:参与学生。

1)根据参与项目的数量及活动示意图后面的盖章情况,获得魔杖或其他奖励。与老师一同完成各个活动项目有双倍奖励;

2)自己DIY的服装、道具或是化妆形象,到操场参加T台秀,即可获得2012狂欢节服装设计、化妆师、造型师等证书,并可当场领取精美奖品!设计得越多、设计得越好,奖品就越多哦! 所有参与T台秀的形象均可参加最佳创意奖、最具魅力奖的评选。获奖学生有丰厚礼品!

DIY人物造型参考:所有神话、童话、魔幻作品中的人物形象均可参考,如《封神榜》、《聊斋志异》、《西游记》、《八仙过海》、《暮光之城》、《哈利波特》、希腊神话等。也可以不依附于已有作品自行设计。

3)鼓励学生为学部老师设计形象,可以向团委申请经费支持。

3. 教师奖励

1)参与T台走秀的老师,现场颁发奖品;

2)倡导老师与学生共同狂欢。和学生合作完成项目的,将获得项目提供的双倍奖品奖励;

4.学部奖励

根据各学部(年级)师生参与度及活动情况给予不同奖励。

备注:

本次活动的奖品丰厚,样式多种。快来参加吧!

教导处 2012.12.28

积极期待的魅力

生物学科李国莲

从11月27日开始,十一学校安排我们到部门实践学习,相比较之前走进课堂、听取报告、参与活动、设疑问询,这几天在教务处的实践就像回到了之前熟悉的工作环境,忙碌而琐碎,具体而真实,

当然因为在十一,认真体会总会有新的收获,若用一个词表达我的感

受,体验最充分的就是“积极期待的魅力”。

最早知道这个词源自心理学概念----罗森塔尔效应:1968年,罗森塔尔来到一所小学,他从一至六年级中各选三个班,在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后,以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。八个月后,他又来到这所学校进行复试,结果名单上的学生成绩有

了显著进步,而且情感、性格更为开朗,求知欲望强,敢于发表意

见,与教师关系也特别融洽。

实际上,这是心理学家进行的一次期望心理实验。他们提供的名单纯粹是随便抽取的。他们通过“权威性的谎言”暗示教师,坚定教师对名单上学生的信心,虽然教师始终把这些名单藏在内心深处,但掩饰不住的热情仍然通过眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田,实际上他们扮演了皮格马利翁的角色。学生潜移默化地受到影响,因此变得更加自信,奋发向上的激流在他们的血管中荡漾,于是

他们在行动上就不知不觉地更加努力学习,结果就有

了飞速的进步。

恰好近日正在看一本书:美国杰出教育家黄韶裘、黄露丝玛丽的著作----《如何成为高效能教师》,其中说到高效教师的三大特质:对学生的成功抱有积极的期待、是一位杰出的课堂管理者、知道如何为学生掌握知识而设计课程。这里谈到的积极期待,不是与高标准混淆,简单的说就是相信对方能做好,相信对方有这个能力做好。当然这种对积极期待的深信来自于研究,认为教师对学生持有积极期

待是十分重要的,教育工作者和家长们也非常赞同----

期望对学生发展有巨大影响。

再回到我在部门实践中体会到的“积极期待的魅力”。先见过教导处(类似我们的教务处)主任刘笑,“咱不把你们当外人,多参与才能有体会啊!”人如其名笑颜亲和、干练利落。明确分工后我被夏季老师带到了教务处(类似我们的教务员办公室),

与四位办公室成员相互介绍后大伙帮我布置好了办

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