初中历史环境保护教案

发布时间:2016-12-12 来源: 历史 点击:

篇一:环境保护全套教案

环境保护全套教案

课时安排:4课时

教学目标:

一、环境与环境问题

l1、人类与环境的相互关系,正确的环境伦理观

l2、环境问题产生的主要原因及危害

l3、当前人类所面临的主要环境问题

二、资源问题与资源的利用、保护

l1、主要的资源问题及其产生的原因

l2、非可再生资源耗竭对人类活动的影响,以及人类采取的相应措施

l3、非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施

l4、人类对可再生资源不合理利用造成的问题,以及保护、合理利用的成功经验

三、生态环境问题与生态环境保护

l1、主要的生态环境问题及其产生的原因

2、某种生态环境问题形成的一般过程?

3、某一区域的生态环境问题对其他区域的影响?

4、我国不同区域的主要生态环境问题?

5、生态环境保护的主要措施及其作用?

四、环境污染与防治

l1、主要的环境污染问题

2、环境污染事件形成的原因、过程及危害?

3、针对某类环境污染的主要防治措施?

五、环境管理

l1、环境管理的基本内容和主要手段

l 2、当前全球环境问题的管理与国际行动

3、个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则?

本讲重点:当前人类所面临的主要环境问题与其产生的主要原因及危害

本讲难点:

1.主要的资源问题及其产生的原因

2. 主要的生态环境问题及其产生的原因

3.主要的环境污染问题

考点点拨:

第一课时

一、我们周围的环境

(一)环境的概念及分类

1.概念:指相对并相关于某项中心事物的周围事物。

2.分类(根据人类对其影响的程度)

(二)人类与环境

1.关系:互相影响、互相制约。人类活动影响了环境,反过来环境也会制约人类,作用力越大则反作用的制约力越大。

2.人类与环境关系变化历程:

[经典例题1]读人类社会演进和人地关系两幅示意图,回答问题。

(1)甲图所示三种社会形态中,哪些属于乙图所示人地关系原理的范畴?

(2)在我国江南丘陵地区广泛修建梯田,直接造成的生态环境变化有哪些?

(3)列举中国古代不利于生态平衡的农业生产活动并分析原因。

(4)影响人地关系演变的主要因素有哪些?

【解析】正确认识乙图中人地关系模式图,结合人类历史不同阶段生产活动分析相关问题。

【答案】(1)农业社会,工业社会。

(2)森林减少,生物多样性减少,水土流失加剧,生态系统变得脆弱。

(3)放火烧山,围湖造田。古人对生态环境认识的局限性。魏晋以来,大量人口南迁,隋唐时期江南经济得到进一步开发,因过度开垦土地,对生态环境造成负面影响。

(4)科学技术,社会生产力或生产工具,人类对人地关系的认识,人口数量

二、环境问题的产生及其特点

(一)环境问题的表现

1.环境问题的概念

指人类与环境矛盾的激化状态,表现为矛盾双方趋于互相对抗、互相排斥、互相否定、互不适应,因而影响人类生产、生活,甚至威胁人类生存,成为人类必须解决的重大问题。

2.表现

(3)生态破坏(主要是植被的破坏)

①生态系统的基础与核心:植被

②植被破坏不仅损害一个地区的景观,而且引起生物多样性受损害、环境质量下降、水土流失、土壤肥力降低、土地荒漠化等,使这些地区的居民丧失了起码的生存条件。

(4)全球环境变化

如全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、生物多样性锐减和海洋污染等问题。

[经典例题2]读图,完成下列要求:

(1)将正确选项的代号填入图中对应的空白框内(每字母限填一次)。

a.臭氧层空洞b.全球变暖 c.酸雨 d.森林锐减

(2)说明导致全球性环境问题的主要原因。

(3)简述减轻环境问题的主要措施。

【解析】本题主要考查考生对全球性环境问题的了解。(1)人类排放氟氯烃类物质形成臭氧层空洞;人类大量排放二氧化碳,使大气中二氧化碳增多,大量吸收红外线长波辐射,进而导致大气保温效应加强全球变暖;人类燃烧矿物燃料排放酸性气体(硫氧化合物、氮氧化合物)形成酸雨;森林锐减是人类滥伐破坏森林所致。

(2)分析环境问题成因,一般从三个方面着手:①人口问题,②资源问题,③发展(经济)问题。

(3)措施应与成因对照分析,然后再结合当今环境问题的热点加以分析。

【答案】(1)自左向右依次为:a、c、b、d。

(2)人口的增长;经济活动的增加;以及传统发展方式下资源利用不合理、过度消耗;向环境排放的废弃物超过了环境的自净能力。

(3)控制人口数量;资源的合理开发和利用;清洁生产;加强环境保护和污染治理;改变传统发展方式,走可持续发展道路;加强国际协作。

(二)环境问题产生的原因

1.自然原因

2.人为原因(更重要)

篇二:七年级环境保护教育教案1

第1 课 人类赖以生存的地球

2011-05-25 15:53

第1课人类赖以生存的地球

教学目的

1、了解我们的地球;

2、知道地球是人类赖以生存的唯一家园,为日常生活提供了必需的条件。

3、了解人类探索其他星球和制造另一个地球的努力。

教学重点:让学生知道人类探索另一个生存环境的过程。认识地球是人类唯一的家园。

教学难点:

了解人类生存所必需的条件,理解地球是人类唯一的家园。让学生深刻认识到保护地球环境的重要性。教学过程

教学内容-

一、了解我们的地球:这一节我们将视角拉近到地球本身,学习一下地球自身的结构。

外部圈层:大气圈、水圈、生物圈

1、大气圈

(1)组成:

2、水圈:

水圈有哪些组成?

海洋水、陆地水(湖泊水、河流水、冰川水、地下水、矿物水)

水在地理环境中扮演了什么样的角色?

(1)水是地表最重要的物质和参与地理环境物质能量转化的重要因素

(2)水分与热量的组合形成了不同的自然景观。

(3)水为满足生物需求创造了前提。(水自身、水溶解营养物质)

(4)水循环调节气候、净化大气。

(5)水促进地理环境的发展和演化。

3、生物圈:

生物圈在地球上的范围?(最高到达哪里?又可以深入至哪里?)

分析:什么是自然环境?它应该包括多么大的范围?

自然环境的定义:人类赖以生存的自然环境——人类活动的范围和能够影响到人

类的范围

自然环境的五大因子:气候、水文、地貌、土壤、植被。因此自然环境应该包括这些内容。

自然环境的范围:大气层下层、水圈、生物圈、岩石圈的上层——地球表层学。

这个范围也正是大气圈、水圈、岩石圈相交汇的位置,也正是生物圈的位置。

二、认识其它星球人类不能生存的原因,知道地球是适合人类生存的唯一家园。

1、结题导言:说说你知道的关于月亮的传说。

2、质疑:传说中的月亮那么美,似乎是神仙住的地方,那我们人类可釉支月亮上居住吗?月亮能成为另一个地球吗?人类进行了这方面的探索。看课文中登月的内容,思考:读了宇航员阿姆斯特郎的话,你有什么感想?(宇航员为了寻求适合人类生存的地方不怕牺牲、勇于探索的精神值得我们学习)

3、讨论:火星是距地球最近的行星,它和地球有许多相似之处,人们幻想将火星作为另一个地球?为此你了解到人类探测火星的哪些知识知识?

4、交流:你还知道哪些人类探索星球的行动?知道哪些宇航员?

杨利伟(首次)2003.10.15

费俊龙(指挥长)2005.10.12

聂海胜(操作手)

翟志刚(指挥长)(首次出舱)2008.09.25

刘伯明(轨道舱)、

景海鹏(返回舱

5、你想对这些宇航员说什么?

6、小结:宇航员昌着生命危险进行迷信探索,正如“阿波罗”实验阶段牺牲的宇航员格里索姆说的那样“??征服宇宙是值得冒生命危险的”.齐读这段话.

7、过渡:宇航员为寻找另一个地球付出了努力有的甚至献出了生命那他们发现了什么?

8、宇航员发现了许多的价值的资料让我们将月球、火星上的情况与地球上作比较,你得出了什么结论?(到目前为止,科学家还没有找到制造出另一个适合人类生存的地球,地球只有一个,她是多么的重要啊。)

9、教师小结:地球提供了生命需要的空气、水、适宜的温度,它是适合我们生活的家圆。因此我们要保护好地球。

10、讨论:

①面对当前地球出现的种种局面,我们该怎么做?

②“神七”发射成功对我国探索外太空的航天事业有什么重大意义?

11、教师总结:同学们通过今天的学习。你们觉得地球究竟属于谁呢?(板书:人类、其他生命)她是我们唯一的家园。现在我们已认识到破坏环境的严重危害。那我们该怎么办呢?

第2课 地球孕育了我们

2011-05-25 15:53

第2课地球孕育了我们

教学目标:了解地球上的基本人种及其特征和这些特征形成的原因。树立尽管地球上人们的肤色不同,人人都是平等的的观念。

教学重点:地球上的人种及其形成的原因。树立肤色不同,人人平等到的观念。 难点;树立“肤色不同,人人平等”的观念。

课前准备:名人的资料、挂图、多媒体课件。

教学时间:一课时

教学过程:

一、导入:

1、同学们,2008年第二十九届奥运会在我国举行,有许多国家都参加了奥运会,你们注意到参加奥运会的各国的运动员没有,他们的外表是不是一样呢?

2、同学们讨论回答下面的问题。(主要是外表的差异)

3、老师小结并板书:“肤色不同”

二、了解人种的基本等征

1、你们知道世界上有多种人种吗?

2、学生讨论回答。

三、自然环境对人类的影响

1、出示地图,让学生了解人们居住的地区和人种分布的情况

2、出示幻灯片

简介地球上的五带以帮助同学们理解生活在热带与寒冷地带的人们的特征。使同学们知道人种的特征与自然界的环境有关。

3、完成课本6页表

4、小组活动:同样是黄种人,靠近热带地区的人们的皮肤颜色为什么较深?

5、反馈小组活动情况,老师小结引导学生理解不同的人群之间开始融洽。

四、老师引导并板书:“人人平等”

1、人

初中历史环境保护教案

种只是外表的不同,每个人种中都有杰出的代表人物,他们都同样为人类的发展和进步在作出自己的努力。因此,人种不同,人人都是平等的。

2、看54页图。鲁迅,权王——阿里,居里夫人,他们就分别是黄种人,黑种人,白种人的代表。

3、小讨论:你还知道哪些不同人种的名人呢?

4、教师:现在有些民族存在着种族歧视的现象,长时期来,人们追求人人平等的理想从来没有终止过,至今也没有真正变为现实,我们还要为之而努力。

五、教师小结:地球上的人们生活在不同的区域,尽管人们的肤色不同,但是人人都是平等的,每一个不同肤色的人种都有杰出人物代表。现今地球上仍存在着种族歧视的现象,我们要为追求人人平等的理想而奋斗。

板书设计:

肤色不同 人人平等

黑种人

基本人种 黄种人人人平等

白种人

课后拓展:收集并建立名人档案。

第3课 拥抱大自然

2011-05-25 15:55

第3课 拥抱大自然

教学目的

目的要求通过指导小学生欣赏自然美,使之体验到美的感受和愉

悦的心情。

课前准备

1.让全班小学生每人准备一两幅风景画、风景照或风景挂历,课前展示在教室四周。

2.课前要求小学生收集有关歌颂大自然的诗歌及文章等。

3.根据小学生课文拍摄的录像《翠鸟》和《瀑布》两盘。

教学过程

1.导入。“同学们,有一首歌这样唱道:‘外面的世界很精彩??’是呀,大自然无奇不有。如果你到大自然中走一走,看一看,你一定会感受到大自然无与伦比的美,使你心旷神怡,精神振奋。让我们一起来拥抱大自然,感受自然美吧!”

2.欣赏图片。“刚才大家欣赏了同学们自己收集到的风景画、风景照和风景挂历中的图片,其中有美丽的田园,有广阔的大海,有名山大川,有名胜古迹和园林建筑,也有一望无际的大草原。这些地方你们去过吗?请把你们见过的自然美景说给大家听听好吗?谁先说?你最喜欢的风景画是什么?为什么?说说自己的理由。”

3.自然与人文的和谐美 “看了录像以后你的感觉怎样?心情如何?请说说你的感受。”

4.追求美,创造美,感受美

5.诗文欣赏。

(1)请学生们把自己准备好的诗歌和文章读给大家听听,要边听、边想、边思考,想象诗文中的情景??“好,刚才大家听了这么美的诗,这么好的文章。现在请同学们交流一下,在你听诗文时,你的脑海中出现了怎样的景象?有何感受?说给大家听听。”

(2)请同学们用最拿手的方法把家乡的美景表达出来,照相、绘画、写诗或散文均可。下周上课时先小组交流,然后全班交流。

拥抱大自然使我们沉醉在大自然美丽的风光之中,大家都感到非常快乐。是的,美好的景物能愉悦我们的心情,陶冶我们的情操,走进大自然,去欣赏大自然的美丽风光,呼吸大自然中清新的空气,去倾听大自然中虫鸟的鸣叫,赏心悦目,这对我们的心理健康是十分有益的。请记住:一个热爱大自然的人,他必定是一个热爱生活、热爱祖国的人。

美国心理学家唐纳德·伦德伯格认为,人们在生理上生活上的需要得到满足以后,就会产生一种发展人自身潜力的需求,一种追求美感刺激的需求,一种创立人们自己个性和性格的需求。走进大自然,则能使这种需求得到满足。本次辅导活动的主旨就是引领小学生欣赏自然美,陶冶情操。

第4课 大自然给人类的启示与警示

2011-05-25 15:56

第4课大自然给人类的启示与警示

一、活动目的:

1、让学生了解一些自然科学知识,引导学生进一步关注自然,了解自然,在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示,同时发展学生的观察、想象等思维品质。

2、培养学生的创新精神与实践能力,引导学生在结合实践活动中观察大自然,增长知识,了解大自然,并在这样的活动中提高语文能力。

二、活动准备:

学生准备:收集整理好的图片资料、故事、小品等。

老师准备:歌曲伴奏光盘

三、汇报交流展示活动过程:

1、激情导入,营造氛围

大自然是我们人类的母亲,供给我们赖以生存的生命之源;大自然也是我们人类的老师,给我们许多有益的启示。大自然的奥秘无穷无尽。围绕“大自然的启示”这一主题我们课下做了大量的调查、研究工作,整理收集了大量资料。今天我们就利用这一节课展示一下我们的成果。

2、各小组汇报展示

(1)自然资源小组汇报

本组通过网上查找及查阅书籍收集整理了关于煤炭、石油、天然气、矿物等资源的相关资料并以小品《谁最富有》的形式来汇报,赞美大自然资源丰富。

(2)自然灵感小组汇报

本组搜集有关人类根据动物、植物、或自然现象而进行的发明创造如:雷达与蝙蝠、响尾蛇与现代军事装备、长颈鹿与抗荷飞行服、电子蛙眼、飞机与昆虫等。以自述的形式阐明现代发明受到谁的启示,有什么作用及对人类的贡献。使学生知道自然是人类的老师。

(3)人与自然小组汇报

本组从方面汇报:一方面人类保护自然保护环境会怎样1、学生讲述黄河是怎样变化的等具体事例。2、学生展示生态环境好的地区或风景区的视频或图片并做介绍。第二方面人类破坏环境、违背自然规律的后果1、学生讲故事《自然之道》《打扫森林》《鹿与狼》。2、展示人类破坏环境后受到自然惩罚的图片或视频。使学生更加认识到人与自然必须和谐相处,人类不能违背自然规律,破坏环境。

(4)展示自己的小发明小创造。

四、师生同台演唱《蔚蓝的星球》

四、 教师总结:

同学们,今天的汇报非常精彩、非常成功。通过这次活动,同学们不仅学到了有关自然科学方面的知识,更重要的是同学们在活动中锻炼了自己,在克服困难的过程中成熟了,相信下一次活动中同学们会表现的更出色!

第5课 人文景观与自然的交相辉映

2011-05-25 15:57

第5课 人文景观与自然的交相辉映

教学目的

篇三:环境保护教案

环境保护

●教学目标

1.通过参加环境教育活动,学习一些环境知识,增强环境保护意识,树立主人翁社会责任感.

2.通过收集、调查、发言,培养学生团结合作、科研实践、组织表达等能力.

●教学重点

大气污染、水污染、居室污染的来源、危害及防治

●课时安排

5课时

●教学方法

教师引导,学生组织

●资料准备

课前按组分配,收集、查寻资料解决相应问题

1.大气污染的来源、危害及治理

“温室效应”与全球变暖

2.水污染的来源、危害及治理

“赤潮”与水体富营养化

3.居室污染的来源、危害及防治措施

“家宠”与疾病

4.地球人采取的行动

从身边做起与社会责任感

●教学过程

第一部分

[引言]

由指定学生,结合大屏幕图片,有感情地引出.

“两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,这是一幅多么撩人的自然美景.然而,如今的地球正在遭受着前所未有的灾难(大屏幕按文字顺序逐一显示图片):大气污染加剧、水污染严重、固体废弃物与日俱增、臭氧空洞、酸雨、赤潮、温室效应、水土流失、土地沙漠化??生存环境的日益恶化,严重威胁着人类的健康和生命.于是,全人类大声疾呼:“Save Our Soul”(拯救生命),保护地球,保护环境.

[板书]第四节 环境保护

[说明]“环境保护”四个字写大一些,其中“环境”二字用绿色粉笔写出以突出主题.

[屏幕显示]联合国决议,每年6月5日——“世界环境日”.

[讲述]环境——人类赖以生存和发展的自然环境及人类活动所能达到的宇宙空间.大气、水体、土壤和生物界是四大环境要素.

曾经,人们是那样和谐愉快地与大自然融为一体,如今,“潘多拉的魔匣”被打开了.请看,“天堂”被蒙上了阴影;请听,生命之泉的呻吟;母亲河在哭泣,苍天在流泪??我们的家园正在忍受着魔鬼的蹂躏.

[师]生活和生产中的很多做法会对空气造成污染.例如,汽车排放尾气、吸烟、燃烧含硫煤、食物腐烂等.保护环境是每个人的责任和义务.本节课我们将共同讨论学习造成空气污染的最主要原因,造成污染的物质是什么,有什么解决污染的办法.

[学生活动]讲述大气污染的来源、危害及治理(由第一小组同学完成).[归纳]屏幕显示

一、大气污染的来源、危害、治理.

主要污染物:二氧化硫、碳氧化物、氮氧化物、碳氢化物、飘尘、煤尘、放射性物质等.

1.来源:煤、石油的燃烧,矿石冶炼,汽车尾气,工业废气等.

2.危害:

危害人体健康

影响植物生长

破坏建筑材料

改变地球气候等

[录音回放]见资料1、2,危害事件举例(可视学生资料而定,需作充分准备,避免重复).

[学生活动]概述“温室效应”与全球变暖.

[概括]录音回放,见资料3.

[过渡]那么有哪些治理办法呢?

3.治理:

综合治理:调整能源结构,开发新能源(太阳能、氢能、风能、地热等),减少使用煤、石油、天燃气等化石燃料,减少工业废气排放,对废气进行回收净化再利用等;大力植树造林严禁乱砍滥伐;政府部门合理规划、制订标准、加强监测.

[过渡]有一句出自医学名著《东医宝鉴》的名言——“身土不二”.它的意思是:人身和土是不能分离的,人生活在土地上,食用土地上长出的东西,如果适应环境,就会身体健康.而当人们离开故土,到陌生的地方去工作、去学习、去旅游,往往会不适应.俗话说:“一方水土养一方人”,其实也就是这个道理.“身土不二”说明了人和环境互相依托的辩证关系,当环境遭受破坏以后,人类自身也会受到影响.

请听来自生命之源的呼唤.

[学生活动]讲述水污染的来源、危害及治理(由第二小组同学完成).[归纳]屏幕显示.

二、水污染的来源、危害、治理.

主要污染物:无机物,碱、盐等,重金属耗氧物质,植物营养物质,石油,难降解有机物等.

另外还有氰化物、酚类、病原体、放射性物质、悬浮固体物等等.

1.来源:石油炼制,工业废水,生活污水,使用过农药、化肥的农田排水,降雨淋洗大气污染物和地面淋洗固体垃圾等.

2.危害:

污染水源,改变水质,加剧水源危机.

造成水体富营养化,破坏海滨风景区.

危及人体健康等.

[录音回放]见资料4、5、6、7,危害事件举例;

[学生活动]概述“赤潮”与水体富营养化;

[概括]录音回放,见资料8.

3.治理:

控制污水任意排放,对污水进行净化处理,改善用水制度,研究无污染新工艺,合理、科学地施用化肥、农药等.

[总结]以上我们从来源、危害、治理三方面讨论了大气污染和水污染.可以看出,造成环境污染的因素主要是人的活动.人类活动导致的污染不仅于此.我们知道,随着社会和科学的不断进步和发展,人们的生活水平和生活条件有了极大的改善,尤其城市,可谓高楼林立,居室装饰豪华气派,可就在人们享受优美舒适和温暖时,却不知身边也隐藏着无形的杀手——居室污染.

那么居室污染有哪些?其危害是什么?如何防治?我们下一节讨论.请同学们继续准备.

第二部分

[引言]俗话说:“明枪易躲,暗箭难防”.难防,不等于不能防 .隐藏在我们身边的无形杀手究竟是什么?下面请第三小组同学代表给大家讲讲.

[学生活动]讲述居室污染的来源、危害及防治措施.

[归纳]屏幕显示

三、居室污染的来源、危害及防治措施

主要污染物:CO、CO2、SO2、NOx、NH3、醛类(如甲醛)、酚类、烟雾、烟尘、放射性稀有气体氡、电磁波、螨虫、细菌、病毒等.

1.来源:煤、石油、液化气、天然气等的燃烧,煎、炒、烘、烤等高温烹调加工中产生的烟雾,烟草的燃烧,电器发出的电磁波,地毯中的螨虫,建筑装璜材料产生的甲醛、放射性稀有气体氡,化妆品,日用化学品,家宠等.

2.危害:引起人体呼吸道、消化道等疾病,导致各种癌症、皮肤病、传染病,影响婴幼儿智力和发育等.

[录音回放]见资料9、10、11、12

[过渡]随着生活条件的不断改善,人们的消遣方式也多种多样,如近年来兴起的家庭宠物热.当我们观赏着鱼儿的嬉戏,聆听着鸟儿的鸣唱,抚摸着温驯的小猫小狗,生活确是情趣盎然,惬意非常.然而,在这惬意的后面却潜伏着疾病的隐患.

[学生活动]讲述“家宠”与疾病.

[小结]录音回放,见资料13.

[引导]由居室污染而引起的种种人身伤害事件,媒体时有报道,因此,为使自己生活得更加舒适安全,必需做好污染防治工作.

3.防治措施:

保持室内清洁、通风.

对电器辐射采取防护措施,并保持距离.

厨房要有通风换气设施.

宠物要经常洗浴,养成良好的排便习惯,并注意及时清除.女性朋友要慎用化妆品和日常化学用品.

建议男士少抽烟或不抽烟.

[过渡]面对日益恶化的环境,我们不能束手待毙,联合起来,定能将潘多拉的魔匣关上,正所谓众志成城.请看地球人的行动.

[学生活动]由第四小组代表发言.

[概括]屏幕显示

(1)1972年6月5日至16日,探讨保护人类环境战略的第一次国际交流大会——联合国人类环境会议在瑞典斯德哥尔摩举行.会议通过了《联合国人类环境会议宣言》,简称《人类环境宣言》.同时联合国大会将“联合国环境会议”的开幕日——6月5日定为“世界环境日”,此后,联合国环境规划署每年都要在这一天发表环境现状年度报告书,以期协调人类和环境的关系.

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