小学科学玩镜子

发布时间:2017-03-02 来源: 科学 点击:

篇一:玩镜子教案

玩镜子

一、教学目标:

1、能够用图画、语言对不同种类镜子的成像现象做出合格的解释,能设计实验探究多个平面镜会聚太阳光后,会是温度升高的现象。

2、认识到生活中镜子的用途,意识到科学技术的发展会是人类和社会的发展带来好处,认识到科学是不断发展的。

3、知道平面镜可以改变光的传播路线,知道多个平面镜聚光会引起温度的升高。

二、材料准备

多个平面镜 、凸面镜、凹面镜、温度计、反字卡片、镜子里的钟表图片、苹果、橘子、激光器。

教学过程

一、新课导入

师:你们喜欢照镜子吗? 玩过镜子吗?

生:喜欢,我们玩过的。

师:好玩吗?谁能给大家讲一讲你是怎么玩吗?

生:??

二、通过摸一摸、看一看, 给镜子起名字。

师:很好。大家的玩法都非常好。那么今天老师就和大家一起玩镜子,同学们喜欢吗?生:喜欢

(板书:玩镜子)

师:看看老师给你们准备了一些镜子,摸一摸。这些镜是什么样子的,根据它们的样子,我们

先给这些镜子起个名字好不好?在摸、看之前我要告诉大家两点: 首先千万要注意安全,不要摸镜子的边,这样容易割伤手指。

其次要注意观察,思考老师刚才提出的问题。

学生拿出各种镜子开始观察后分别汇报。

生: 我这面镜子镜面光滑,中间鼓着(镜面弯曲)。

师:你能给他它取个名字吗?

生:我们叫它凸面镜吧。

师:好的,我们叫它凸面镜。

生: 我这个是吃饭用的小勺子,他的面是凹进去的,能照出人的倒影。

生:面凹进去的,也是弯曲的。我们就叫它凹面镜吧。

师:好的,我们叫它凹面镜。

生:这面镜子的面是平的,我们想叫它平面镜。

师:很好,大家给镜子起的名字非常好。(板书:玩镜子) (教师出示幻灯片2)

三:玩镜子

师:起好了名字,接下来大家该玩镜子了。不过,我们在玩镜子之前得交流一下,现在想怎样

玩。谁先说?来,你说说。

生:。。。。。

生:。。。。。

师:你们的想法真好。老师还有好多种玩法,同学们想不想知道?可是,老师想,我们玩镜子

可不能白玩啊,我给自己和同学们提出了几点要求,叫做“玩镜子四步曲”(幻灯3)

1、通过一种玩法。

2、发现一种现象

3、通过一种现象,发现一个规律。

4、通过一个规律,解决一个问题。(这也是我们的小发明)

同学们齐读一下,要根据这些要求填好实验观察记录表。用相同的时间,

哪个组的发现多,哪个组的发现最有创造性。评选出玩镜子先进组。

师:同学们,要注意观察,可以把老师的这种玩法填在小组记录表的第一栏里,算你们研究的

成果。我想找一名同学合作。谁上来?(玩左右相反)

学生总结,各组填表。

生:(用一面镜子照自己的右手。现象是:看到镜子里的左手,实际是右手。规律是:平面镜成

的像是左右相反的。解决的问题是:我知道了看一面镜子里的事物时都是左右相反的。)

(幻灯6)

师:大家还想去发现什么问题?看你们的了。

(小组开始玩镜子)。老师巡视指导。

生:我们用一面平面镜照一个苹果,镜内的苹果和镜外的大小相等。

生:我们组用镜子照点燃的蜡烛,镜内的蜡烛和火焰和镜外的大小相等。(幻灯7)

生:我们观察的是凸面镜,镜内的像比镜外的像是缩小了的正像。

生:我们观察的是凹面镜,内的像比镜外的像是缩小了的倒像。

师:同学们真聪明,那现在我们来总结一下:

平面镜所成的像和外面的实物一样大,左右相反。(大小相等,左右相反);

凸面镜所成的像与外面的实物相比,是缩小的正像;

凹面镜所成的像与外面的实物相比,是缩小的倒像(幻灯8)

老师可在各小组指导学生玩。

师:同学们还有什么发现?如果需要演示给大家看,材料可以带到讲台上。

生1:我们组是把 2个镜子靠在一起,然后在中间放一个笔帽,可以看到镜子里有很多笔帽,

而且我们把镜子的角度变小,笔帽就更多。

师:你能来给大家演示一下吗?

生2:(上前演示)我们小组研究的问题是镜子为什么能反光,我们发现跟镜子后面的这层灰色

的东西有关,好像是漆,用小刀把它刮掉,镜子就跟玻璃一样了。

生3:我拿激光灯对着镜子照,可是它的光却反射到后面去了,这说明平面镜能反光。 生4:我们从镜子里看书发现在镜子里的字都是反的。

师:大家看看是不是这样的? (学生纷纷拿出镜子对照着玩。)

师:谁能总结一下平面镜的像有什么特点?如果你们通过两面镜子看会怎样呢?

生5:镜子里的像和外边的实物是左右相反的。

师:对啊。我们刚才也观察到了这个现象了,对不对啊?

教师指着板书:镜内的像和镜外的实物左右相反

生6:光是先射到镜子上,然后被镜子反到墙上(比划着光的行走路线)是两条线。 这说明镜

子能反光。平面镜能改变光的传播方向。

师:观察的非常好,大家要向这组的同学学习啊。使光发生路线改变的是镜子,看来镜子能改

变光的传播方向。

生7:我们组用2面镜子可以看到自己的后头。

师:还可以做什么?

生8:我们用多面镜子把太阳的光反射到一处可以使温度升高。

生9:我们把“我爱科学”的倒字通过镜子看就是正的了。

生10: 我们用3面镜子把激光器的光反射到墙上。

师:你们能不能通过全组的镜子把光反射到黑板上?试一试。

能不能通过我们全班的平面镜把光反射到黑板上?(实验成功后)

同学们,你们的发现是什么?你们知道刚才咱们做了一件大事吗?我们国家的通信光缆信

息传播的原理就和你们刚才做的实验原理相类似。你们真了不起!

师:同学们,看看哪个小组玩的最好,发现最多?评选一下?

师:那你们还有什么不明白的问题呢?

生;镜子为什么能反光呢? ????

师:请同学们看一下镜子的发展史吧。

400多年前,威尼斯小岛上的达尔卡罗兄弟发明了镜子。儿童时代,达尔卡罗兄弟就经常到玻璃作坊学习技艺,可是当时的镜子只是一块透明的平面玻璃,效果很不理想。他们开始思考镜子映出人影的原理:为什么池塘里的清水能映出人影?经过观察,他们得出结论:小河以黑暗的大地为衬垫。如果在玻璃后面加上衬垫,也会增强映照能力。他们试着把矿粉、木屑、面粉、铜等涂在玻璃上,结果都失败了。偶然一次,他们把熔化的锡水倒在玻璃上,然后用一根细细的滚筒将锡水碾成均匀的薄薄的一层。过了一会,他们惊奇地发现:玻璃上竟然清晰地映出了他们挂满汗珠的脸庞!两兄弟继续改进,终于制成了一种水银镜。这种镜子做法简单,清晰耐用,而且价格便宜 镜子从豪门贵族的珍品,渐渐走入了寻常百姓家。

师:这回大家可知道为什么镜子能反光了吧?

师:我觉得进行科学实验最需要的是勇气和恒心,大家觉得呢?

同学们已经了解了这么多的知识,谁能说说镜子在生活中有哪些应用吗?

生:汽车后视镜,梳头,整理衣服,刮胡子

师:很好。

四、总结收获

师:时间过得真快,同学们通过今天的玩镜子,有什么收获?你的心情怎样?出示幻灯片 生:平面镜能反光,所成的像与实物大小相等、左右相反,能改变光传播的路线。

师:通过今天的研究,我们发现镜子的许多奥秘,其实关于镜子的学问还有很多,今天的学习刚刚起步呢我们可以继续探究,例如如何制作潜望镜等,我想你们都会成为一名小科学家。下课。

师:镜子有很多的用处,是可以做大事情的,请看。(有幻灯)

澳大利亚科学家近日宣布,他们成功研制出一种新式太阳能发电装置,这种装置不但效率更高,而且不会污染环境。在高达1000米的 “ 太阳塔 ” 底部,有200多面镜子聚焦,将太阳光反射到塔上,温度一旦超过1000摄氏度,便可以产生500千瓦的电量。而塔底镜子的数量还可以根据所需太阳能的多少随时进行调整。

澳大利亚科学家预言:“ 只要在澳大利亚中心地区,50平方公里的范围内,建设这样的发电装置,到2020年就可以供应整个澳大利亚的用电。 ”

师:人们对镜子的应用在不断地创新,越来越奇特。同学们想一想未来的镜子会是什么样的呢?

生:会说话,会唱歌,会走路,会照人的优缺点。。。。。。

师:大家的想象力真丰富,而且很有爱心。让我们一起期待这些新镜子的问世吧。

时间过得真快,同学们通过今天的玩镜子,你都有什么收获?你的心情怎样? 出示幻灯片

通过今天的研究,我们发现镜子的许多奥秘,其实关于镜子的学问还有很多,今天的学习刚刚起步呢我们可以继续探究,例如如何制作潜望镜等,我想你们都会成为一名小科学家。下课。

篇二:科学教学设计:《照镜子》

科学教学设计:《照镜子》

(【教材分析】

通过上一节课《光的行进》的探究,学生已经对光的直线传播有了一定的认识。本课主要是让学生认识到光在行进中遇到镜面物体会发生反射的现象。通过照镜子、玩镜子、制作玩具等方式,探究平面镜的成像规律和光的反射规律。并在此过程中,培养学生能通过对平面镜的观察,发现和提出问题;能通过假设、观察、实验等活动进行探究;以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。

【设计意图】

根据《课标》的基本理念、对教材的理解和学生实际情况,我首先是激趣导入,用“将阳光请进教室”这样一个活动引出镜子。其次是探究活动,对平面镜子的探究分三步走:先让学生玩一面镜子——探究物体像的特征。再让学生玩两面镜子——改变两面镜子的角度,观察镜中物体的变化。最后让学生玩多面镜子——观察万花筒和日光接力打靶游戏。而对曲面镜的研究延伸到课外或第二课时。这样的设计是想学生在学习内容的科学探究水平上能够循序渐进、层层深入,力求课堂教学更加有效。本节课的教学理念就是充分调动学生积极性,发挥小组合作精神,一起学,一起玩。先是有意识地玩,再是有目的地玩,最后是深入地玩,使学生在玩中学科学,又在玩中发现科学。

【教学目标】

过程与方法

●能从照镜子的游戏中知道镜子的作用;

●能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现,并进行交流;

●能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征;

●能描述探究过程中观察到的现象。

知识与技能

●了解镜子可以改变光的传播路线;

●能动手制作简易的万花筒或潜望镜。

情感、态度与价值观

●感受光学世界的无限奥妙;

●愿意合作与交流,分享合作游戏的快乐;体会探究的乐趣;

●意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处,乐于用学到的科学知识改善生活,提高生活的质量。

【教学准备】

教师准备:大镜子;潜望镜;

学生准备:小镜子、平面镜、长方体橡皮、量角器、万花筒、活动记录表。

【教学过程】

一、导入新课。

大家已经都知道光是沿直线传播的,所以外面的太阳光不能绕过墙壁,直接照进教室里来。下面老师就要考考大家了,谁有办法把教室外面的太阳光请进来作客?你需要什么帮助吗? (学生演示:通过一面镜子把阳光反射照进教室)

二、玩(照)镜子,认识光的反射现象。

1、提问:镜子为什么能把太阳光请进教室呢?(学生猜测可能是由于镜面光洁平滑且不透明,能够反射太阳光)

2、引导:究竟是不是这个原因呢?同学想不想自己来研究?老师给每一组都准备了几面镜子,每个同学都要玩一玩,照一照,比一比,谁的发现多?说不定平时不起眼的镜子或许真包含着大学问呢!(板书:照镜子)

3、学生分组玩(照)镜子找答案

4、学生汇报。你是怎么玩的?发现了什么?

(1)在镜子里能看到自己。我们把镜子里的自己称之为“像”。板书:像

(2)除了在镜子里看到自己,还能看到旁边。

(3)在镜子里看到的自己是反的。不是上下颠倒,是左右相反,是直立的像。(板书:直立的像 左右相反)

(4)我们习惯照镜子时镜面与脸平行,如果改变镜子的角度,像会发生变化。

5、进一步思考:(1)镜子为什么能照出像?夜晚能照出像吗?(没有光线,镜子就不能反射光线,就照不出像)

(2)什么是光的反射?

揭示:“当光线照射到镜子、屏幕、月亮等物体表面后会返回来,这种现象叫光的反射。几乎每样东西都能反射光,越光滑的表面,反射效果越好。”

(3)还有哪些物体像镜子一样能照出物体的像?

6、小结:我们把表面光滑、平整的、像镜子一样的东西叫做平面镜。(板书:平面镜)

三、共同游戏,进一步探究镜子的成像规律。

游戏一:(玩一面镜子)探究物体像的特征。

1、要求:用平面镜照物体,像有什么特点呢?下面我们用一面镜子来照一块橡皮。把它分别放在表上A、B、C三个地方观察,而镜子竖立在表上指定的位置不要动,橡皮在表上按A-B-C位置移动,看看镜子里的物体的像有什么特点?

活动记录表一:

镜子 ——————

○A

○C

○B

我们发现: 2、学生分组实验。

3、学生汇报。你在镜子中看到了什么?

(1)物体离镜子近像就近。物体离镜子远像就远。(板书:距离相等)

(2)橡皮是什么形状的?橡皮的像变了没有?(板书:大小相等)

(3)橡皮在 A、B、C三个位置间移动的时候,像也跟着移动到相对应的位置。因此它们的位置是互相对称的。(板书:位置对称)

4、小结:

平面镜所成的像是直立的虚像,大小和实物相等。物与像分居在镜面的两侧,且离镜面的距离相等。物与像的位置对于镜面是对称的,它的大小、距离、位置都是一样的。

游戏二:(玩两面镜子)改变两面镜子的角度,观察镜中物体的变化。

1、谈话:一面镜子能看到多少个物体的像?那么两面镜子能看到多少个物体的像?猜猜看?

2、要求:把橡皮放在固定的位置不动,将两面镜子摆成各种角度,观察镜中物体的变化。小组成员互相合作(选好测量员、观察员、记录员),组长做好活动记录,把两面镜子摆的不同方法和镜子里像的个数记录下来。还要谈谈你们的发现,想想为什么?

(介绍活动记录表)

活动记录表二:

两面镜子摆放角度 镜子里像的个数

180

100

90

50

30

......

我们发现:3、学生分组实验。

4、学生汇报实验成果。

(1)改变两面镜子的角度照物体有什么发现、

两面镜子角度大有2个像;角度小有4个像;角度越小有6、8、10个像;平行时有无数个像。

(2)还有其他不同的摆法吗?

两面镜子摆成一字形有1个像;大V字形有3个像;小V字形有5个像。 从大V变小V的过程中,角度越来越小,像就越多。

两面镜子摆成相对时,有数不清的像。

(3)教师用大镜子演示:

为了使大家看的更清楚,老师准备了两面大镜子,请哪组同学上来,四个人分工,一人讲解员,一人当物体,两人操作镜子,给大家展示一下。

5、小结:

(1)板书:(角度越小 像数越多)

(3)为什么镜子平行时能看到很多像?这是为什么?(板书:互相映照)

6、联系生活具体事例讨论:其实生活中要同时利用两面镜子解决问题的事情还是很多的。比如潜望镜。

再不如:我们能不能用镜子看到自己的后脑勺?

7、谈话:今天我们发现了镜子的许多秘密。一面镜子看到一个像,两面镜可以看到无数的像。那么三面镜子又会有多少个像呢?你能不能作出有根据的推想?(学生猜测)

游戏三:(玩多面镜子)观察万花筒和日光接力打靶游戏。

1、(出示万花筒):学生观察万花筒。你看见了什么? 教师简单介绍制作万花筒的方法和步骤。

2、日光接力打靶游戏

我们知道镜子有极强的反光能力。下面我们做个游戏,请三位同学分别站在阳光下,前门、后门,想办法将光传递到教室,并投射到黑板上方的一个字,看能不能成功?(学生分组玩这个游戏。)

(学生分组游戏。)谈谈游戏的技巧或发现。

四、总结延伸

今天这节课我们主要通过游戏活动认识了光的反射现象,探寻了平面镜的成像规律。老师告诉大家,如果镜子不是平面镜,是凸起或凹下的话,会有更奇妙的现象,课后你们可以拿不锈钢汤勺试着观察观察,下节课着重研究。

直立的像

左右相反 互相映照

板书:照镜子 大小相等 角度越小

(平面镜) 距离相等 像数越多

位置对称

篇三:玩镜子

《玩镜子》教学设计

诸城市石桥子镇祝家楼学校 王清江

一.教案背景

1. 面向学生:小学

2. 学科:科学

3. 学前准备:

(1)教师准备:凹面镜、凸面镜、表面光滑的勺子、平面镜、温度计、潜望镜模型、教学课件等。

(2)学生准备:搜集有关平面镜的资料、表面光滑的勺子、平面镜、各种类型的镜子。

二.教学课题

青岛版小学科学四年级下册 12 《玩镜子》

(一)科学探究

1. 能够用图画、语言对不同镜子的成像作出合理的解释。

2. 能设计实验,探究多个平面镜会聚太阳光后,会产生温度升高的变化;

3. 通过制作活动,了解镜子的应用。

(二)情感、态度与价值观

1.认识到生活中镜子的用途,意识到科学技术的发展会给人类和社会的发展带来好处。

2.认识到科学是不断发展的。

(三)科学知识

1.知道平面镜等可以改变光的传播路线。

2. 知道多个平面镜会聚太阳光后,会引起温度升高的变化。

三.教材分析

镜子是孩子们熟悉的日常用品,玩各种各样的镜子也是学生非常感兴趣的活动。本课从学生对照镜子的生活经验引入,认识更多种类的镜子,知道不同种类的镜子在改变光的传播路线时具有不同的特点,了解各种镜子在生产和生活中的广泛用途,让学生在玩的过程中发现问题、总结并运用所学知识进行分析,能解决生活中的

常见问题。培养学生运用语言、图画等不同方式对现象进行科学描述的能力,培养学生乐于合作、乐于探究、大胆想象的能力。

四.教学方法

从学生照镜子的生活经验引入,让学生在玩各种镜子的过程中,了解光线的传播规律,发现光的反射现象。

五.教学过程:

一、导入新课:

师:今天我们要一起认识研究一种生活中常见的物品,同学们能从老师提供的图片中看一看是什么?

(弯道反光镜)

/cdimg/730623/6198514/0/12141417

62.jpg

(室内装潢镜)

http://images.glass.com.cn/big/trade/2012/01/20/12012017312272.jpg

(汽车后视镜)

http://images.glass.cn/biz/201110/20111028090728_2500.jpg

(太阳灶)

http://b.img.youboy.com/20108/15/g3_1205063.jpg

师:大家说是什么?(板书课题:玩镜子)

二、探究新知:

1、认识平面镜、凹面镜和凸面镜。

师:同学们拿出手中的三种镜子,观察它们有什么不同? 生1:表面光滑

生2:不透明。

生3:其中一面表面是平的,一面表面是凹进去的,一面表面是凸出来的。

师:小结三种镜子的特点。

2、认识生活中的镜子。

师:其实生活中也有一些物体可以看做镜子,(出示幻灯片)湖面可以看做平面镜、小勺正面可以看做凹面镜、反面看做凸面镜。

3、实验探究镜子的特点。

(1)交流实验方案。

师:上面我们认识了镜子的三种基本类型,那同学们想不想玩玩镜子呢,你想怎么玩呢?

生1:我想从镜子中照照自己的样子。

生2:我想看看三面镜子照的范围一样吗?

生3:我想用镜子反射光。

生4:……

师:那同学们分别猜一猜,会有什么结果呢?

http://t2.baidu.com/it/u=151896113,3765479837&fm=23&gp=0.jpg

(2)动手试验、探究新知。

师:为了节约时间,我们分头行动,前四组做第一个实验,后四组做第二个试验,然后共同做第三个实验。

(3)汇报实验结论。

师:通过刚才同学们的实验你得到了什么结论,说说看。 生1:平面镜所成的像是正立的,大小相等、左右相反。 生2:凸面镜成的像是正立的。

生3:凹面镜成的像是倒立的。

生4:平面镜能反射光,改变光的传播路线。

生5:凹面镜能聚光。

生6:凸面镜照的范围最大。

生:……

师:小结三种镜子的特点。

(4)再次引导学生交流玩法。

师:现在我遇到了一个难题想请同学们帮忙。老师想看看自己后面的头发,你能给我想想看?

(生活动想办法)

师:谢谢同学们帮我想到了这个好办法,刚才我们用两面镜子解决了生活中的实际问题,那下面同学们能不能同时玩两面镜子呢?

生1:用两面镜子看同一物体。

生2:用两面或更多面镜子反射光。

师:那同学们猜一猜用两面镜子能看到几个像呢?(学生猜测)

师:那同学们就试一试吧。

生:没有固定的答案,看到的像的个数与镜子的夹角有关,夹角越小,所成的像就越多。

师:那同学们猜一猜,如果全班的同学都用镜子把光反射到一个地方,同学们猜猜会有什么现象呢?

生1:会很亮。

生2:会很热。

师:(用蜡油粘一根火柴棒在黑板上,建议全班同学把阳光反射到火柴棒上,观察现象)

师:小结多面平面镜把光反射到同一地方,温度会升高。当年阿基米德就是用这个办法击退了敌人。(出示幻灯片)

(5)总结实验结论。

三、科学与生活。

师:我们学习的目的是为了解决生活中的实际问题,那同学们说一说,在我们的生活中哪些地方用到了镜子?

生:……

师:可见科学与生活是分不开的,我们应该好好学习科学为我们的生活服务。

四:拓展活动。

师:同学们看老师给大家带了什么?(出示万花筒,让同学们观察激发兴趣)课下同学们试着做一个万花筒。

http://jingyan.baidu.com/article/ae97a64697c78bbbfc461d

71.html

六.教学反思

在科学课堂教学中学生的探究是非常重要的,教师(来自:WwW.xltkwJ.cOm 小龙 文档 网:小学科学玩镜子)应立足学生的角度,换位思考,把眼光放在学生的探究学习上,要努力体现出以每一位学生的发展为本的教学理念,努力体现课程标准对该课程的要求。课堂教学要多围绕学生做文章,要最大努力的贴近学生的最近发展区,要把教学关注的中心放在了学生身上。因此,为了让学生亲身经历科学探究的全过程,课堂教学中, 要精心锤炼每一个环节,耐心应对每一个细节。

《玩镜子》一课是以镜子为道具,引导孩子们经历研究镜子的过程。本课的教材编排始终以孩子们的探究活动主宰课堂,而且游戏中引导孩子们去发现规律,并在创造新的玩法。很明显,思维的深度和广度都有了,不仅仅是玩,而是玩中发现和体验科学。

相关热词搜索:

版权所有 小龙文挡网 www.xltkwj.com