简述幼儿家庭教育的主要原则是

发布时间:2017-03-04 来源: 家庭教育 点击:

篇一:《学前儿童家庭教育》(高起专)练习题参考答案

《学前儿童家庭教育》练习题一答案

一、名词解释

1.家庭关系

答案:所谓家庭关系,又称家庭人际关系,是家庭成员之间根据自身的角色在共同生活中形成的人际互动联系,是家庭的本质要素在家庭人际交往中的表现形式,是家庭成员之间一切社会关系的总和。

2.学前儿童家庭教育

答案:学前儿童的家庭教育有广义和狭义之分。广义的学前儿童的家庭教育,主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。狭义的学前儿童的家庭教育,则指的是在家庭生活中,由家长(主要是父母或其他长辈)对学前儿童进行的教育和施加的影响。

3.学前儿童健康教育

答案:由家庭中的成人对学前儿童实施的旨在培养学前儿童健康积极的情绪情感状态,塑造其良好文明的品行,增强社会交往,形成其健康人格的教育。

4.学前儿童家庭教育目的

答案:学前儿童家庭教育目的是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定。学前儿童家庭教育的目的由两部分构成:一是对家庭教育所要培养的幼儿的身心素质作出规定,即指幼儿在体力、智力、品德、审美诸方面发展的方向及其程度,以形成某种预想的个性结构;二是对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值作出规定,使幼儿符合一定社会的需要。

5、家庭结构

答案:家庭结构是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态,以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。

6.学前儿童家庭情感教育

答案:由家庭中的成人对学前儿童实施的旨在培养学前儿童健康积极的情绪情感状态,塑造其良好文明的品行,增强社会交往,形成其健康人格的教育。

7、社区教育

答案:社区教育是社会教育化、教育社会化的实现模式,就是以一个街道、一个乡或一个区为范围,将这个社区里的机关、企业、学校等组织起来,共同关心这个社区内的年轻一代的教育,支持社区内的各类学校。为他们提供帮助,而这个社区内的学校教育机构则一起参与社区的各种精神文明建设, 实行双向服务,起到既教育少年儿童又 改造社会的作用。

8、家庭

答案:家庭是人类社会发展到一定阶段的产物,是一种特殊的社会生活组织形式。它是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织。

9、家庭教育

答案:现代家庭教育是指发生在现实家庭生活中,以血亲关系为核心的家庭成员(主要是父

母与子女)之间的双向沟通、相互影响的互动教育。家庭教育有直接与间接之分,直接的家庭教育指的是在家庭生活中,父母与子女之间根据一定的社会要求实施的互动教育和训练;间接的家庭教育指的是家庭环境、家庭气氛、父母言行和子女成长产生的潜移默化和熏陶。现代家庭教育应该包括直接的和间接的两个方面。

二、简答题

1、学前儿童家庭教育原则有哪些?

答案:

1)科学性原则;2)理智性原则;3)指导性原则

4)渐进性原则;5)适度性原则;6)一致性原则

2.陈鹤琴家庭教育方法论坚持的四个原则。

答案:

1)体现了对孩子的充分尊重,尊重孩子的人格,尊重孩子的个性;

2)注重因势利导,不搞强制命令和简单粗暴;

3)体现教育孩子是一种艺术,父母必须有强烈的教育意识,注意发现并及时抓住一切教育时机,及时、适时施教;

4)父母必须有高度的理智,不感情用事,要克制无益的感情冲动,教育小孩子时,保持平静的心情和稳定的情绪。

3、简述学前儿童家庭教育的几个特点

答案:时代性和社会性;广义性和深刻性;亲情性和感染性;针对性和随机性;连续性和一贯性;权威性和一贯性。

4、简述家庭教育的作用

答案:家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育;促进了学前儿童智力前潜能的最大发挥;促进了儿童社会化的进程;提高了儿童的审美才能。

5、学前儿童家庭审美教育的主要任务及要求

答案:学前儿童家庭审美教育的主要任务是:引导孩子感受美,启发孩子表现美,鼓励孩子创造美,塑造孩子美的心灵。在对孩子进行审美教育的时候,家长尤其要重视让孩子用自己的眼睛去发现美,用自己的心灵去体会美,用自己的双手去创造美。

要求:

1)首先,应加大孩子的艺术投资。

2)其次,应尊重孩子的艺术爱好。

3)再次,应鼓励孩子的艺术创造。

6、学前儿童家庭认知教育的任务及要求

答案:学前儿童家庭认知教育的主要任务是:丰富孩子的知识经验,激发孩子的学习兴趣,培养孩子的动手、动口、动脑习惯,促进孩子智力、能力的发展。

要求:

1)首先,应发展孩子倾听语言的能力。

2)其次,应发展孩子理解语言的能力。

3)再次,应发展孩子运用语言的能力。

4)最后,应发展孩子识字的能力。

7、学前儿童家庭教育的一致性原则的内涵及其实施时的注意事项

答案:在家庭教育中,家长应把来自各方面的教育影响加以协调,使教育内容与要求、手段与方法等能前后一致,左右贯通,保证孩子个性品质的健康发展。在实施一致性原则时,家长需注意如下几点:

1)互通信息

2)相互配合

3)共同教育

8、学前儿童家庭情感教育的重要意义

答案:

1)首先,学前儿童家庭情感教育有利于学前儿童身体健康发育;

2)其次,学前儿童家庭情感教育有利于学前儿童心理健康发展;

3)最后,学前儿童家庭情感教育有利于学前儿童认知能力发展。

9、简述学前儿童家庭教育的几个特点

答案:时代性和社会性;广义性和深刻性;亲情性和感染性;针对性和随机性;连续性和一贯性;权威性和一贯性。

10、学前儿童家庭健康教育的主要任务及要求

答案:学前儿童家庭健康教育的主要任务是:教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识,培养孩子良好的生活习惯和卫生习惯,激发孩子参加户外锻炼的兴趣和愿望,培养孩子独立生活的能力和自我保护的能力,促进孩子身心的健康发展。

要求:

1)首先应关注孩子饮食的安全。

2)其次,应关注孩子游玩的安全。

3)再次,应关注孩子脑部的安全。

4)最后,应关注孩子看电视的安全。

11、家庭关系的特点有哪些?

答案:

1)家庭关系是以婚姻血缘为纽带的。

2)家庭关系最为持久、稳定。

3)家庭关系表现出一种其他任何社会关系都不曾有的连续性和承先启后性。

4)家庭关系受到法律的保护和道德的监督。

12、学前儿童家庭品行教育的任务及要求

答案:学前儿童家庭品行教育的主要任务是:培养孩子良好的品德,塑造孩子文明的行为,陶冶孩子积极的情感,提高孩子社会交往的能力,形成孩子活泼开朗的性格。要求:首(转 载 于:wWW.xlTkWJ.Com 小 龙文 档 网:简述幼儿家庭教育的主要原则是)先,应培养孩子的同情心;其次,应培养孩子的合群性。

13、家庭的功能有哪些?

答案:

1)生育功能

2)性生活功能

3)抚养和赡养功能

4)经济功能

5)教育和社会化功能

6)感情交流功能

7)休息和娱乐功能

8)宗教功能和政治功能

14、家庭教育的特点

答案:家庭教育不同于学校教育、社会教育,它具有启蒙性、连续性、针对性、感染性、灵活性的特点。

1)启蒙性:家庭教育是人的教育之根。人一出生就在家庭中生存,家庭早期的教育与影响,对一个人道德观念的形成,卫生习惯的养成,智力潜能的开发,个性特征的培养具有至关重要的启蒙意义。

2)连续性:家庭教育是一个人从出生到离世,连续不断地接受的教育。它对人的终生发展会产生巨大的影响。

3)针对性:家庭教育是个别教育,家庭中教育者和受教育者往往都是个体的家庭成员,对人的影响教育较之学校教育和社会教育具有较强的针对性。

4)感染性:家庭教育主要依靠潜移默化的感染手段来实现,家庭中通过浓郁的亲情实施教育影响,感染力非常强烈。

5)灵活性:家庭教育是不拘于时间、地点以及形式,可以随时随地灵活进行的教育,它无固定的教学大纲和具体的要求,主要针对家庭成员个体成长过程中的特殊矛盾,针对家庭成员出现的这样或那样的问题展开教育。

三、论述题

1.试论陈鹤琴的学前儿童家庭教育理论及其对我国学前儿童家庭教育的启示。 答案:

1)家庭教育的作用和意义

陈鹤琴从家庭教育对儿童个体成长发育的作用和家庭教育的社会意义上,强调了儿童的早期家庭教育在人的一生成长发展过程中起着奠基作用,家庭教育对国家兴盛具有重大意

义。

2)学龄前儿童家庭教育的内容

①家庭体育与卫生,就是要加强运动,为孩子寻找适宜的玩耍游戏伴侣,不要轻易吓、骂、打孩子,避免孩子受冤枉和压抑。

②家庭德育,就是要教育孩子心中有他人;教育孩子有同情心;教育小孩子对长者有礼貌;禁止孩子作伪,教育孩子诚实;教育孩子爱父母,爱别人等。

③家庭智育,要求丰富孩子的生活常识,增进生活经验;鼓励孩子的探索精神,支持孩子探试物质等。

④家庭美育,就是要让孩子早一些接触音乐、图画,生活在整洁、高雅的家庭环境中,陶冶孩子的情操,加强孩子审美的观点,使孩子养成审美的习惯。

⑤家庭劳动教育,要求凡是小孩子自己能做的事情,父母不要代替他们做。

3)家庭教育的原则

包括正面教育的原则;以身作则的原则;及早施教的原则;严格要求的原则;教养态度一致的原则;宽严适度的原则;责罚要慎重的原则。

4)家庭教育的方法

陈鹤琴在他的家庭教育方法论中,坚持以下原则:一是体现了对孩子的充分尊重,尊重孩子的人格,尊重孩子的个性;二是注重因势利导,不搞强制命令和简单粗暴;三是体现教育孩子是一种艺术,父母必须有强烈的教育意识,注意发现并及时抓住一切教育时机,及时、适时施教;四是父母必须有高度的理智,不感情用事,要克制无益的感情冲动,教育小孩子时,保持平静的心情和稳定的情绪。为此他提出了游戏教育法、激励教育法等家庭教育的10种方法。

启示:陈鹤琴的家庭教育思想形成了较为完整的理论体系,奠定了我国现代家庭教育科学体系的基础,是我国家庭教育史上的宝贵财富。特别是独生子女日益增多的今天,学前儿童家庭教育受到人们的普遍关注,陈鹤琴的家庭教育思想对当今的父母有很大的指导意义。

篇二:幼儿家庭教育与指导试题

幼儿家庭教育与指导期中试题答案

一、 填空题

1、婚姻、血缘、收养

2、健康、语言、社会

3、家庭教育

4、自主性

5、5

6、二三

7、环境熏陶法 榜样示范法 习惯养成法 说理教育法

8、鲍姆瑞德

二、 单项选择题

1、D

2、C

3、B

4、D

5、C

6、D

7、D

8、A

三、 简单题

1、答、广义的家庭教育是指在家庭生活中,父母和其他长者与幼儿之间有意和无意的相互教育、影

响以及家庭环境对家庭成员的影响(特别是对幼儿的影响)。

狭义的家庭教育是指在家庭生活中,父母和其他长者对幼儿实施的有意识的教育。

2、答:(一)尊重原则(二)全面、和谐、可持续发展原则

(三)因材施教原则 (四)理智性原则

(五)时代性原则(六)一致性与一贯性原则

3、答:健康教育的任务、科学教育的任务、语言教育的任务、社会教育的任务和审美教育的任务。

4、答:(一)尊重孩子的意愿,因势利导(二)态度明确,是非分明

(三)善于诱导和转移孩子的注意力 (四)特殊情况特殊对待

(五)为孩子做出榜样

四、材料分析题

答:角度:专制型、溺爱型、放纵型、民主型。

(1)这个材料这样几个问题:对孩子不能溺爱;平时要培养孩子的感恩之心和责任感。

(3)培养孩子的感恩之心,这是教孩子做人不可缺少的第一步,也是我们中华民族的传统美德。

(4)要从小培养孩子的责任感。责任感的培养是一个逐步的累计的过程。

篇三:自考学前儿童家庭教育大题

2013.1

41.如何发展了解儿童需求的能力。 42.简述影响亲子关系的因素。 43.简述家庭功能的变化。

44.简述家庭对学校教育的参与。 45.学前儿童家庭教育的基本原则。 46.回顾、总结20世纪80年代以来家庭教育的指导形式。

2012.10

35.简述影响学前儿童家庭活动和家庭教育的主观环境因素。

36.简述称职父母的典型特征。 37.学前儿童家长需具备教育能力 38.儿童产生非期望行为自身原因。 39.试分析核心家庭对于儿童教育的利与弊。

2012.1

41.简述家庭关系的特点。

42.简述学习型家庭的表现特征。 43.简述称职父母的典型特征。 44.简述影响亲子关系的主要因素。 45.从孩子角度非期望行为产生原因。 46.设幼儿园如何开展家庭教育指导,并结合日常工作,仔细考虑家庭对幼儿园教育的参与是如何体现的。

2011.10

41.简述影响学前儿童家长评价儿童发展能力的主要因素。

42.简述孕妇应有合理的营养结构、饮食习惯和适量的运动。

43.对家长家庭教育指导主要目的。 44.简述在乳婴儿的自制行为发展中家庭教育的主要方面。

45.简述家庭的本质和特征。 46.对家长家庭教育指导主要内容

2011.1

1.简述学前儿童家长科学的教育观。 2.家庭教育不同于其它教育的特点。 3.简述影响学前儿童家长教养方式的主要因素。

4.3-6岁儿童建立常规应遵循的法则。 5述学前儿童家庭教育的发展趋势

2010.10

41.家长评价儿童发展的能力表现。 42.学前儿童家庭教育指导的原则。 43.简述学习型家庭的基本特征。 44.简述民主权威型教养方式对家长的教育行为及幼儿发展的影响。 45.简述影响孕妇情绪的因素。 46.比较核心家庭和主干家庭对幼儿发展的不同影响。

2010.1

1.家庭生命周期所经历的主要阶段 2.简述祖辈家长的教育特点。 3.学前儿童家庭教育的主要原则。 4.学前儿童家庭教育指导主要渠道。5家庭对学校教育工作参与的主要体现

2009.10

41.家庭功能的变化所说明的问题。 42.简述影响亲子关系的各因素。 43.简述如何提高学前儿童家长了解儿童需求的能力。

44.学前童家长教育指导主要目的 45.简述影响孕妇情绪的主要因素。 46.比较核心家庭和主干家庭对幼儿发展的不同影响 2009.1

1.简述家庭教育的地位和作用。 2.简述学前儿童家长的教育观。 3.述学前儿童家长教养方式的类型。4.简述乳婴儿的家庭教育内容。 5.学前儿童家庭教育指导的对象。 联系实际论述如何提高学前儿童家长协调亲子关系的能力。

2008.10

1.简述家庭教育的性质。

2.简述祖辈参与学前儿童家庭教育所具有的心理状态。

3.影响学前儿童家长教养方式因素。4.简述儿童心理学家史培曼和威廉斯提出的教孩子做家务的方法。 5.家长进行家庭教育指导主要目的。联系实际论述影响学前儿童家长评价儿童发展能力的因素。 2008.1

1.学校对家庭教育指导应该注意的问题。

2.简述学前儿童家长的儿童观。

3.家长本身特点对其教养方式影响。 4.简述幼儿期的家庭教育内容。 5.简述家庭教育指导形式的要求。 联系实际论述如何提高学前儿童家长了解儿童需求的能力。

2007.10

1.简述家庭教育的特点。

2.影响学前儿童家长教育观念因素。 3.简述孩子本身的特点对家长教养方式的影响。 4.简述胎教的内容。

5.述学前儿童家庭教育指导的任务。 联系实际论述学前儿童家长了解幼儿需求的能力对教育行为的影响。

2007.1

41.学习型家庭的表现特征。 42.我国亲子关系新特点。 43.学前儿童家长的科学教育观。 44.学前儿童家庭认知教育的任务。 45.采用批评惩罚方法须注意问题。 46.试论家庭教育的地位和作用。

2006.10

41.家庭教育的特点。 42.称职父母的典型特征。 43.亲子间的良性互动表现特征。 44.儿童的安全感从何而来? 45.“常规”培养遵循的法则。

46.试论协调亲子关系的能力对教育行为的影响

2006.1

41.家庭关系的特点。 42.祖辈家长家庭教育的优势。 43.学前儿童健康教育的任务。 44.婴幼儿良好饮食卫生习惯培养。 45.家长进家庭教育指导主要目的。 46.试论学习型家庭及其意义。

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