学前儿童家庭教育(第二版)

发布时间:2017-03-04 来源: 家庭教育 点击:

篇一:《学前儿童家庭教育》(高起专)练习题参考答案

《学前儿童家庭教育》练习题一答案

一、名词解释

1.家庭关系

答案:所谓家庭关系,又称家庭人际关系,是家庭成员之间根据自身的角色在共同生活中形成的人际互动联系,是家庭的本质要素在家庭人际交往中的表现形式,是家庭成员之间一切社会关系的总和。

2.学前儿童家庭教育

答案:学前儿童的家庭教育有广义和狭义之分。广义的学前儿童的家庭教育,主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。狭义的学前儿童的家庭教育,则指的是在家庭生活中,由家长(主要是父母或其他长辈)对学前儿童进行的教育和施加的影响。

3.学前儿童健康教育

答案:由家庭中的成人对学前儿童实施的旨在培养学前儿童健康积极的情绪情感状态,塑造其良好文明的品行,增强社会交往,形成其健康人格的教育。

4.学前儿童家庭教育目的

答案:学前儿童家庭教育目的是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定。学前儿童家庭教育的目的由两部分构成:一是对家庭教育所要培养的幼儿的身心素质作出规定,即指幼儿在体力、智力、品德、审美诸方面发展的方向及其程度,以形成某种预想的个性结构;二是对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值作出规定,使幼儿符合一定社会的需要。

5、家庭结构

答案:家庭结构是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态,以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。

6.学前儿童家庭情感教育

答案:由家庭中的成人对学前儿童实施的旨在培养学前儿童健康积极的情绪情感状态,塑造其良好文明的品行,增强社会交往,形成其健康人格的教育。

7、社区教育

答案:社区教育是社会教育化、教育社会化的实现模式,就是以一个街道、一个乡或一个区为范围,将这个社区里的机关、企业、学校等组织起来,共同关心这个社区内的年轻一代的教育,支持社区内的各类学校。为他们提供帮助,而这个社区内的学校教育机构则一起参与社区的各种精神文明建设, 实行双向服务,起到既教育少年儿童又 改造社会的作用。

8、家庭

答案:家庭是人类社会发展到一定阶段的产物,是一种特殊的社会生活组织形式。它是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织。

9、家庭教育

答案:现代家庭教育是指发生在现实家庭生活中,以血亲关系为核心的家庭成员(主要是父

母与子女)之间的双向沟通、相互影响的互动教育。家庭教育有直接与间接之分,直接的家庭教育指的是在家庭生活中,父母与子女之间根据一定的社会要求实施的互动教育和训练;间接的家庭教育指的是家庭环境、家庭气氛、父母言行和子女成长产生的潜移默化和熏陶。现代家庭教育应该包括直接的和间接的两个方面。

二、简答题

1、学前儿童家庭教育原则有哪些?

答案:

1)科学性原则;2)理智性原则;3)指导性原则

4)渐进性原则;5)适度性原则;6)一致性原则

2.陈鹤琴家庭教育方法论坚持的四个原则。

答案:

1)体现了对孩子的充分尊重,尊重孩子的人格,尊重孩子的个性;

2)注重因势利导,不搞强制命令和简单粗暴;

3)体现教育孩子是一种艺术,父母必须有强烈的教育意识,注意发现并及时抓住一切教育时机,及时、适时施教;

4)父母必须有高度的理智,不感情用事,要克制无益的感情冲动,教育小孩子时,保持平静的心情和稳定的情绪。

3、简述学前儿童家庭教育的几个特点

答案:时代性和社会性;广义性和深刻性;亲情性和感染性;针对性和随机性;连续性和一贯性;权威性和一贯性。

4、简述家庭教育的作用

答案:家庭教育保证了儿童机体的正常生长发育;促进了学前儿童智力前潜能的最大发挥;促进了儿童社会化的进程;提高了儿童的审美才能。

5、学前儿童家庭审美教育的主要任务及要求

答案:学前儿童家庭审美教育的主要任务是:引导孩子感受美,启发孩子表现美,鼓励孩子创造美,塑造孩子美的心灵。在对孩子进行审美教育的时候,家长尤其要重视让孩子用自己的眼睛去发现美,用自己的心灵去体会美,用自己的双手去创造美。

要求:

1)首先,应加大孩子的艺术投资。

2)其次,应尊重孩子的艺术爱好。

3)再次,应鼓励孩子的艺术创造。

6、学前儿童家庭认知教育的任务及要求

答案:学前儿童家庭认知教育的主要任务是:丰富孩子的知识经验,激发孩子的学习兴趣,培养孩子的动手、动口、动脑习惯,促进孩子智力、能力的发展。

要求:

1)首先,应发展孩子倾听语言的能力。

2)其次,应发展孩子理解语言的能力。

3)再次,应发展孩子运用语言的能力。

4)最后,应发展孩子识字的能力。

7、学前儿童家庭教育的一致性原则的内涵及其实施时的注意事项

答案:在家庭教育中,家长应把来自各方面的教育影响加以协调,使教育内容与要求、手段与方法等能前后一致,左右贯通,保证孩子个性品质的健康发展。在实施一致性原则时,家长需注意如下几点:

1)互通信息

2)相互配合

3)共同教育

8、学前儿童家庭情感教育的重要意义

答案:

1)首先,学前儿童家庭情感教育有利于学前儿童身体健康发育;

2)其次,学前儿童家庭情感教育有利于学前儿童心理健康发展;

3)最后,学前儿童家庭情感教育有利于学前儿童认知能力发展。

9、简述学前儿童家庭教育的几个特点

答案:时代性和社会性;广义性和深刻性;亲情性和感染性;针对性和随机性;连续性和一贯性;权威性和一贯性。

10、学前儿童家庭健康教育的主要任务及要求

答案:学前儿童家庭健康教育的主要任务是:教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识,培养孩子良好的生活习惯和卫生习惯,激发孩子参加户外锻炼的兴趣和愿望,培养孩子独立生活的能力和自我保护的能力,促进孩子身心的健康发展。

要求:

1)首先应关注孩子饮食的安全。

2)其次,应关注孩子游玩的安全。

3)再次,应关注孩子脑部的安全。

4)最后,应关注孩子看电视的安全。

11、家庭关系的特点有哪些?

答案:

1)家庭关系是以婚姻血缘为纽带的。

2)家庭关系最为持久、稳定。

3)家庭关系表现出一种其他任何社会关系都不曾有的连续性和承先启后性。

4)家庭关系受到法律的保护和道德的监督。

12、学前儿童家庭品行教育的任务及要求

答案:学前儿童家庭品行教育的主要任务是:培养孩子良好的品德,塑造孩子文明的行为,陶冶孩子积极的情感,提高孩子社会交往的能力,形成孩子活泼开朗的性格。要求:首先,应培养孩子的同情心;其次,应培养孩子的合群性。

13、家庭的功能有哪些?

答案:

1)生育功能

2)性生活功能

3)抚养和赡养功能

4)经济功能

5)教育和社会化功能

6)感情交流功能

7)休息和娱乐功能

8)宗教功能和政治功能

14、家庭教育的特点

答案:家庭教育不同于学校教育、社会教育,它具有启蒙性、连续性、针对性、感染性、灵活性的特点。

1)启蒙性:家庭教育是人的教育之根。人一出生就在家庭中生存,家庭早期的教育与影响,对一个人道德观念的形成,卫生习惯的养成,智力潜能的开发,个性特征的培养具有至关重要的启蒙意义。

2)连续性:家庭教育是一个人从出生到离世,连续不断地接受的教育。它对人的终生发展会产生巨大的影响。

3)针对性:家庭教育是个别教育,家庭中教育者和受教育者往往都是个体的家庭成员,对人的影响教育较之学校教育和社会教育具有较强的针对性。

4)感染性:家庭教育主要依靠潜移默化的感染手段来实现,家庭中通过浓郁的亲情实施教育影响,感染力非常强烈。

5)灵活性:家庭教育是不拘于时间、地点以及形式,可以随时随地灵活进行的教育,它无固定的教学大纲和具体的要求,主要针对家庭成员个体成长过程中的特殊矛盾,针对家庭成员出现的这样或那样的问题展开教育。

三、论述题

1.试论陈鹤琴的学前儿童家庭教育理论及其对我国学前儿童家庭教育的启示。 答案:

1)家庭教育的作用和意义

陈鹤琴从家庭教育对儿童个体成长发育的作用和家庭教育的社会意义上,强调了儿童的早期家庭教育在人的一生成长发展过程中起着奠基作用,家庭教育对国家兴盛具有重大意

义。

2)学龄前儿童家庭教育的内容

①家庭体育与卫生,就是要加强运动,为孩子寻找适宜的玩耍游戏伴侣,不要轻易吓、骂、打孩子,避免孩子受冤枉和压抑。

②家庭德育,就是要教育孩子心中有他人;教育孩子有同情心;教育小孩子对长者有礼貌;禁止孩子作伪,教育孩子诚实;教育孩子爱父母,爱别人等。

③家庭智育,要求丰富孩子的生活常识,增进生活经验;鼓励孩子的探索精神,支持孩子探试物质等。

④家庭美育,就是要让孩子早一些接触音乐、图画,生活在整洁、高雅的家庭环境中,陶冶孩子的情操,加强孩子审美的观点,使孩子养成审美的习惯。

⑤家庭劳动教育,要求凡是小孩子自己能做的事情,父母不要代替他们做。

3)家庭教育的原则

包括正面教育的原则;以身作则的原则;及早施教的原则;严格要求的原则;教养态度一致的原则;宽严适度的原则;责罚要慎重的原则。

4)家庭教育的方法

陈鹤琴在他的家庭教育方法论中,坚持以下原则:一是体现了对孩子的充分尊重,尊重孩子的人格,尊重孩子的个性;二是注重因势利导,不搞强制命令和简单粗暴;三是体现教育孩子是一种艺术,父母必须有强烈的教育意识,注意发现并及时抓住一切教育时机,及时、适时施教;四是父母必须有高度的理智,不感情用事,要克制无益的感情冲动,教育小孩子时,保持平静的心情和稳定的情绪。为此他提出了游戏教育法、激励教育法等家庭教育的10种方法。

启示:陈鹤琴的家庭教育思想形成了较为完整的理论体系,奠定了我国现代家庭教育科学体系的基础,是我国家庭教育史上的宝贵财富。特别是独生子女日益增多的今天,学前儿童家庭教育受到人们的普遍关注,陈鹤琴的家庭教育思想对当今的父母有很大的指导意义。

篇二:学前儿童家庭教育

《学前儿童家庭教育》 辅导

第一章 导论 第一节 学前儿童家庭教育的研究内容

1、学前儿童家庭教育的全过程由四类对象、四个过程、两种环境和社会大背景四个要素构成。

2、参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要由学前儿童、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者四类对象组成。

3、学前儿童是指0~6岁儿童;学前儿童家长指0~6岁儿童的父亲、母亲、与学前儿童生活在一起的祖辈老人、0~6岁儿童的非亲监护人。

4、学前儿童家庭教育指导工作可以在幼儿园、社区、企事业机构、传播媒介中进行。

5、对人类来说,环境是指环绕着人类的外部世界,是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体。从心理学的角度看,环境是指对人的心理、意识的形成发生影响的全部条件,包括个人身体之外存在的客观现实,也包括身体内部的运动和变化。

6、学前儿童家庭教育指导的全过程可以分为学前儿童的发展、学前儿童家庭教育、学前儿童家庭教育的指导和学前儿童家庭教育指导工作的组织管理等四个过程。

7、学前儿童家庭教育涉及到家长和子女两个方面。对家庭教育过程中的学前儿童的家长来说,涉及到家长素质教育和教育行为两个部分。家长的教育行为包括家长为子女成长而创设家庭教育环境、家长对子女的主动教育行为和由子女的行为引起的家长被动教育行为等

要素。对家庭教育中的学前儿童来说,涉及到子女对事物的认识、子女对家长的态度、子女与家长沟通的能力和子女在家庭教育中的行为。

8、指导者对学前儿童家庭教育的指导过程涉及到指导的目的、指导的渠道、指导的对象、指导的内容、指导的形式和指导的时间等。

9、组织管理者对家庭教育指导工作的组织管理过程包括领导体制、机构建设、组织形式、教材建设、科学研究、监察评估、经费筹措等。

10、影响儿童的家庭活动和家庭教育的环境因素来说,客观因素主要是指学前儿童在家庭生活、游戏、学习的物质条件,家庭成员的组成结构,家庭的成员之间,邻里之、亲友之间的关系,家长的年龄、从事的职业和受教育的程度,家庭的政治经济地位等;家庭环境影响的主观因素主要包括家长自身的品德修养、家长对子女的养育态度和期望值、家庭的心理氛围和家庭作风等。

第二节 学前儿童家庭教育的研究方法

1、儿童家庭教育的研究方法包括六种:情报研究、调查研究、经验总结、实验研究、质的研究、行动研究。

2、情报研究是一种研究方法而不只是一种研究手段。情报研究是通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法和研究结果,把握研究领域的基本情况、动态和发展趋势,为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研究方法。

3、情报研究的作用是:一、为确定研究课题服务;二、为设计研究方案服务;三、为认识研究、提高理性认识服务;

4、调查研究是指研究者对家庭教育的已有事实进行的研究,通过对已有事实的考察,了解家庭教育及其指导的现状,发现家庭教育及其指导过程中各因素之间的联系,是认识家庭教育及其指导的发展规律的一种研究方法。

提高调查内容的设计质量是关系到我国学前儿童家庭教育调查研究水平的关键。

5、调查研究的类型:一、现状研究:现状研究要解决的课题一般是“某一类对象的某一种特征目前的基本状况是怎样的”或“某几类对象的某几种特征目前的基本状况是怎么样的。”二、相关研究,相关研究要解决的课题一般是“某一类对象的两种特征之间有没有联系”三、因果关系的比较研究一般要解决的问题是“某一种现象或具有某一种特征的对象形成的原因是什么”。

6、教育经验是指教育者在教育过程中获得的对教育对象、教育规律的认识,教育的技能和体验。家庭教育经验是指学前儿童家长在家庭教育的实践过程中积累的感性认识、具体技能和感受体验。

7、家庭教育经验总结是在拥有大量家庭教育感性经验的基础上,有目的、有计划地进行总结提炼,将已有认识从具体上升到一般、从感性上升到理性的一种研究方法。

8、实验研究的变量由实验变量(自变量)、效果变量(因变量)和无关变量组成的。

9、质的研究是指研究者对自然发生的事件或现象进行系统性的观察与记录,将观察所得资料加以分析整理,并将结果予以归纳叙述的一

种研究方法。

10、行动研究的兴起始于美国20世纪30年代的后期。由哥伦比亚大学教育学院考瑞等人大力倡导,行动研究开始进入美国教育研究领域。

行动研究是一种由实践者在自身的实践活动中,以解决实践中的问题为目标,以实践者对实践活动的反思为中介、循环递进的研究活动。

11、典型的行动研究具有以下特点:一、自然性;二、行动性;三、角色一体性;四、供体与受体的统一性;五、合作性;六、反馈——调整性;七、目标的具体性;八、结果的非普遍性。

12、行动研究的基本过程:首先,要“找出起始点”,包括研究日志、寻找一个起点;其次要“理清情境”,包括澄清研究的起点、收集资料、资料分析;第三,要“发展行动策略并付诸实践”;第四、要“分析与理论类化”。

第三节 学前儿童家庭教育的发展趋势

1、提高学前儿童家长的教育素质是学前儿童家庭教育指导工作的关键。

2、1999年6月,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把“实施素质教育”定位在“提高国民素质”的根本宗旨上,教育不能重智轻德,学习也不是单一的“读书”、“写字”、“听课”,学习是一种在活动中获取、体验的过程。

3、四种学习能力是一、学会认知。二、学会做事。三、学会共同生活。四、学会生存。

4、情商(EQ)概念,是力图从心理学角度为精神文明与物质文明不同步的矛盾提出的有效方案。

5、EQ定义包含五个方面的内涵:一、认识自身的情绪。二、妥善管理情绪。三、自我激励。四、理解他人情绪。五、人际关系管理。

第二章 家庭

第一节家庭的概述

一、家庭的概念 P23

家庭是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织。其中婚姻是家庭的起点,是家庭中最主要的关系,也是判断是否是家庭的首要目标。

二、家庭的本质特征 P23

1.两性结合,延续后代;

2.是社会发展的产物,有其自身产生和发展的历史;

3.是人类的基本群体,不仅为人们创造了社会的基本条件,而且还满足了人们从物质到精神的多方面的需要。

三、家庭发展的四种形式:血缘家庭、普那路亚家庭、对偶家庭、一夫一妻制家庭。

四、家庭的生命周期P27。1、新婚夫妇的两人世界。2、孕育孩子阶

段。3、为人父母、养育孩子阶段。4、孩子长大承认阶段。5、老年阶段。 新婚阶段对于今后能否建立美满的家庭起着至关重要的作用。

对偶家庭是人类家庭发展史上的第三种形式,属于个体婚制。对

篇三:学前儿童家庭教育学

《学前儿童家庭教育学》教学大纲

一、课程性质与设置目的

1、课程的性质、地位和任务

《学前儿童家庭教育学》是自学考试学前教育专业的必考课程,是培养和检验考生有关学前儿童家庭教育的基础知识、基本理论和应用能力的专业基础课程。《学前儿童家庭教育学》以家庭教育现象和家庭教育规律为研究对象,是一门理论性、实践性并重的基础课程。 家庭教育、学校教育和社会教育在整个教育体系中“三足鼎立”,相辅相成,构成了教育的基本面。通过本门课程的学习,引导学生了解和掌握家庭教育的基本原理、家庭教育的实际操作方法和原则。使学生树立起正确的家庭教育理念,懂得家庭教育的规律、内容和方法,提高家庭教育的实践指导能力,并能在日常生活中,自觉地重视家庭教育,科学实施家庭教育,努力提高自身的素质,指导学前儿童家长配合幼教机构的教育工作。

2、本课程的基本要求和重点

基本要求:

(1)掌握家庭教育的内涵和性质;了解家庭教育学的研究对象和发展过程。

(2)认识家庭教育与社会发展的关系;了解父母遗传、家庭环境、家庭教育与个体成长的关系。

(3)熟悉家庭教育产生的过程;了解各社会阶段家庭教育的特点;理解家庭教育的发展和政治经济制度变革之间的关系。

(4)了解家庭教育和学校教育的区别;掌握家庭教育的优势;明确其局限性。

(5)理解家长的期望对子女教育的影响;掌握家庭结构的类型及形式;了解不同家庭结构家庭的教育特点;掌握家庭生活方式的概念及其内容。

(6)认识家庭教育目的的客观性及确立依据;明确家庭体育、德育、智育、美育的任务和内容。

(7)理解什么是正确的教养态度;掌握理智施爱,爱而不娇的内涵;明确循序渐进,量力而行的实践意义;理解全面发展与因材施教的关系;理解态度一致,教育统一的原则。

(8)了解各种家庭教育方法的概念;明确各种家庭教育方法的实施要求和注意事项;能综合运用各种家庭教育方法解决实际问题。

(9)了解各种家庭教育艺术的内涵;理解其实施要求。

(10)掌握独生子女家庭生活环境的特点;明确独生子女教育应特别注意的问题。

(11)了解超常、低常儿童的概念、成因;掌握超常儿童的教育措施;理解青少年犯罪的家庭原因及预防措施。

(12)明确家长教育子女应具备的知识和能力;掌握家长建立和维护威信的措施;理解家长教育子女要理智施教。

(13)掌握指导家庭教育的途径和方式;明确办好家长学校的具体要求。

(14)明确我国家庭教育的新形势;掌握家庭教育改革的内容。

本课程的重点:家庭教育的特点,影响家庭教育的因素,家庭教育的任务和内容,家庭教养的态度,家庭教育的方法,家庭教育的艺术,独生子女的家庭教育,家长的自身修养。

3、本课程与有关课程的联系

学习本课程,要求学生具备学前教育专科学历,掌握一定的学前儿童教育学、学前儿童心理学知识。

第一章 家庭教育学是怎样的一门科学(绪论)

(一)考核知识点

1.广义及狭义家庭教育的内涵

2.家庭教育的性质

3.家庭教育学的研究对象

4.家庭教育学的发展过程

(二)学习要求

学习本章,要了解家庭的内涵和特点;明确广义及狭义家庭教育的内涵;掌握家庭教育的性质;了解家庭教育学的研究对象和发展过程。

本章重点:家庭教育的内涵和性质。

本章难点:家庭教育的性质。

本章教学时间安排:讲授内容3课时,习题课1课时,共需4课时。

(三)考核要求

第一节 什么是家庭教育

1.识记:①广义与狭义家庭教育的概念;②家庭教育的性质。

2.领会:家庭的内涵和特点

第二节 什么是家庭教育学

1.识记:家庭教育学的任务和内容。

2.领会:家庭教育学的研究对象。

3.应用:运用所学理论,分析家庭教育学和其它相邻学科的关系。

第三节 家庭教育学的发展过程

领会:国内外家庭教育学的发展过程。

(四)章节作业

1、辨析广义和狭义家庭教育的概念。

2、简答如何认识家庭教育的性质?

第二章 家庭教育的地位和作用

(一)考核知识点

1.家庭环境对个人成长的影响

2.家庭教育和个人成长的关系

3.家庭教育和社会发展的关系

(二)学习要求

学习本章,要了解遗传、家庭环境对个体发展的影响;理解家庭教育与社会发展的关系;重点理解家庭教育对个体成长发展的影响。

本章重点:家庭教育与个体发展的关系。

本章难点:家庭教育与社会发展的关系。

本章教学时间安排:讲授内容3课时,习题课1课时,共需4课时。

(三)考核要求

第一节 父母遗传和个人成长

领会:父母遗传对个人成长的作用。

第二节 家庭环境和个人成长

领会:自然环境和社会环境对个人成长的作用。

第三节 家庭教育和个人成长

1.领会:家庭教育在个体发展中的作用。

2.应用:结合自己的成长过程,分析家庭教育在个体发展中的作用。

第四节 家庭教育和社会发展

领会:家庭教育和社会发展的关系。

(四)章节作业

1、结合自己成长的过程,谈谈家庭教育在人个体发展中的作用。

2、父母遗传、家庭环境和家庭教育在人个体成长发育中各发挥什么作用?三者的辩证关系是怎样的?

第三章 家庭教育的产生和发展

(一)考核知识点

1.家庭教育产生的过程

2.封建社会家庭教育的发展及不足

3.社会主义社会家庭教育的现状、特点

(二)学习要求

学习本章,要了解家庭教育产生的过程;理解我国封建社会家庭教育的优点及不足;掌握社会主义社会家庭教育的特点,并能理解家庭教育的发展和政治经济制度变革之间的关系。

本章重点:各社会阶段家庭教育的特点。

本章难点:家庭教育和政治经济制度的关系。

本章教学时间安排:讲授内容3课时,习题课1课时,共需4课时。

(三)考核要求

第一节 家庭教育产生的过程

领会:①家庭教育不是最原始的教育形式;②家庭教育的产生。

第二节 奴隶社会的家庭教育

领会:①奴隶社会家庭教育的特点;②奴隶社会家庭教育的阶级性和民族性。

第三节 封建社会的家庭教育

1.识记:封建社会家庭教育的特点。

2.领会:①国内外封建社会家庭教育的历史变迁;②我国封建社会家庭教育的优点与不足。

第四节 资本主义社会的家庭教育

领会:资本主义社会家庭教育的发展历史及现状。

第五节 社会主义社会的家庭教育

识记:社会主义社会家庭教育的特点。

(四)章节作业

1、社会主义市场经济的发展使我国家庭教育带有哪些时代特征?

2、封建家庭教育思想观念在今天的家庭教育中有哪些影响和流毒?

第四章 家庭教育的特点

(一)考核知识点

1.家庭教育和学校教育的区别

2.家庭教育的优势

3.家庭教育的局限性

(二)学习要求

学习本章,要了解家庭教育和学校教育的区别;掌握家庭教育的优势;明确其局限性所在,能充分发挥其优势,避免其局限性。

本章重点:家庭教育的优势和局限性。

本章难点:家庭教育的局限性。

本章教学时间安排:讲授内容4课时,习题课2课时,共需6课时。

(三)考核要求

第一节 家庭教育和学校教育的区别

领会:家庭教育和学校教育的区别。

第二节 家庭教育的优势

1.识记:家庭教育的优势。

2.领会:①家庭教育的针对性;②家庭教育的继承性;③家庭教育特殊的权威性。

第三节 家庭教育的局限性

1.识记:家庭教育的局限性。

2.领会:家庭教育易感情用事的表现及克服措施。

(四)章节作业

1、阅读材料并回答问题

蔡元培先生曾指出:“父母闲暇了,高兴了,子女就是有不好的事,也纵容他;忙不过来了,不高兴了,子女就是有好事,也瞎骂一阵,乱打几拳。这又是大多数父母的通病了。” 请指出案例中家庭教育的问题所在,并加以分析。

2、结合自身接受家庭教育的经历,分析我国家庭教育较好的发挥了哪些优势?

第五章 影响家庭教育的诸因素

(一)考核知识点

1.家长的世界观和思想品德与家庭教育的关系

2.家长的期望对子女教育的影响

3.家庭结构的类型、形式及不同家庭结构家庭的教育特点

4.家庭生活方式的概念、内容及其对子女的影响

5.家庭社会环境对子女发展的影响

(二)学习要求

学习本章,要掌握家长的人生观和思想品德与家庭教育的关系;理解家长的期望对子女教育的影响;掌握家庭结构的类型及其形式;了解不同家庭结构家庭的教育特点;掌握家庭生活方式的概念及其内容;理解家庭生活方式、社会背景对子女的影响。

本章重点:家庭生活环境对家庭教育的影响。

本章难点:家长的期望对子女教育的影响。

本章教学时间安排:讲授内容4课时,习题课2课时,共需6课时。

(三)考核要求

第一节 家长自身的素质

1.识记:家长的文化素养的概念。

2.领会:①家长的世界观和思想品德与家庭教育的关系;②家长的文化素养与家庭教育的关系。

第二节 家长对子女的态度

1.领会:家长对子女热爱、关心的程度和方式与家庭教育的关系。

2.应用:结合“皮革马利翁效应”,分析家长的期望对子女教育的影响。

第三节 家庭生活环境

1.识记:①家庭结构的概念、形式及类型;②家庭生活方式的概念、内容。

2.领会:①不同家庭结构家庭的教育特点;②家庭生活方式对子女的影响。

第四节 家庭的社会背景

领会:社会环境对儿童青少年家庭教育的影响。

(四)章节作业

1、家长的期望对子女的教育有什么影响?如何发挥期望的积极作用?

2、试述家庭生活环境对个体身心发展的影响。

3、结合你所居住的地区,分析社会环境对儿童家庭教育的影响。

第六章 家庭教

学前儿童家庭教育(第二版)

育的目的、任务和内容

(一)考核知识点

1.家庭教育目的确立的依据

2.家庭体育的任务和内容

3.家庭德育的任务和内容

4.家庭智育的任务和内容

5.家庭美育的任务和内容

(二)学习要求

学习本章,要理解家庭教育目的的客观性及确立依据;明确家庭体育、德育、智育、美育、劳动教育的任务和内容;并能形成科学、明确的家庭教育目的。

本章重点:家庭体育、德育、智育、美育的任务和内容。

本章难点:家庭体育、德育、智育、美育的任务和内容。

本章教学时间安排:讲授内容4课时,习题课2课时,共需6课时。

(三)考核要求

第一节 家庭教育的目的

1.识记:①家庭教育目的的客观性;②家庭教育目的确立的依据。

2.领会:家庭教育目的的社会制约性。

第二节 家庭教育的任务和内容

1.识记:①家庭体育的任务和内容;②家庭德育的任务和内容;③家庭智育的任务和内容;④家庭美育的任务和内容。

2.领会:家庭劳动教育的任务和内容。

(四)章节作业

1、简答家庭教育目的确立的依据。

2、试述儿童、青少年家庭美育的任务和内容。

3、分析当前我国家庭教育任务方面有何偏向。

第七章 家庭教养的态度

(一)考核知识点

1.家长实施家庭教育时应遵循的指导原则

2.理智施爱,爱而不娇原则的内涵

3.循序渐进,量力而行的实践意义

4.全面发展和因材施教、发展特长的关系

5.态度一致,教育统一原则的内涵

(二)学习要求

学习本章,要掌握家长实施家庭教育时应遵循的指导原则,形成正确的教养态度;掌握理智施爱,爱而不娇的内涵;明确循序渐进,量力而行的实践意义;理解全面发展和因材施教、态度一致与教育统一的关系;运用所学理论知识判断分析当前家庭教育实践中存在的问题。

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