家庭教育论文800

发布时间:2016-12-01 来源: 家庭教育 点击:

篇一:49篇优秀家庭教育论文 (800字)

注重细节 调动情感

——家庭教育的成功关键

五(3)班 洪滔家长 洪秀东

教育孩子的问题,实际上是一个将孩子社会化的问题。鲁迅曾经批评一些人只会做孩子之父,不会做人之父。按照鲁迅的意思,一个孩子呱呱坠地,这还不是真正意义上的人,而是一个人胚;只有这个孩子进入人类社会,获得了一定程度的社会化(接受了人类的语言、情感、生活常识、基本文化等),才成为真正意义上的人。孩子的社会化化得优还是劣,这和孩子的监护者和教育者密切相关。孩子从小生活在父母身边,父母是孩子的起始性长期性的监护者和教育者,是造成孩子社会化优劣的重要因素。有的父母极不善于教育孩子,对孩子的社会化所起的积极作用很少,所以鲁迅批评他们只会做孩子之父,不会做人之父。

人的社会化是有层次的。学会在社会中生活与交往所需的基本语言、情感、礼貌、生活常识、文化知识等,这种社会化层次可称为“基层次”;在基层次基础上,还历练了但任县乡领导、经营中小企业、协调小范围人事关系的较好素质,这种社会化层次可称为“中层次”;在基层次和中层次基础上,还造就了担任省、部、军团领导、经营大型企业、战略性协调大范围人事关系的基本素质,这种社会化层次可称为“高层次”;在高层次的基础上,更生升华了能引领社会的政治、经济、文化向前进的领袖性智慧、人格、气质等,这种社会化层次可称为“顶层次”。孩子从小生活在父母身边,帮助孩子实现基层次社会化的重要人物是父母。在帮助孩子实现基层社会化这件事上,不一定文化程度高的父母比文化程度低的父母做的好。因为基层次社会化的内容是一般社会成员都能具备的,而从父母具备引起孩子具备,需要的不是父母具有很高的文化程度,而是父母具有对孩子的良好的感染力、引导力和细致的行动。在这里,成功的关键是注重细节、调动感情,即善于从细节上培养孩子的思想认识和行为习惯,从调动孩子的积极情感上加速孩子的社会化。

请看两位农家母亲与自己的孩子的相处状态:

母亲甲带着四岁的儿子小敏洗菜、做饭、用餐。整个过程从坐在庭院里剥豆荚开始。母亲说:“小敏,你拿条小凳来给妈妈坐,妈妈的脚蹲痛了。”“噢,我去拿。”

“妈妈,给你!”“哦,谢谢小敏,小敏真乖。”“妈妈,我也来剥豆荚!”“好的。”“哇,小敏剥了一个这么大的豆荚呀!这么大,里面有几颗豆子呀?”“妈妈,有五颗。”“哦,小敏能干,能数五颗豆子了。”“妈妈,这个豆荚这么小呢!”“哦,这么小,里面有几颗豆子呀!”“妈妈,二颗。”“噢,大豆荚包着五颗,小豆荚里包着二颗,五颗多还是二颗多呀?”------菜烧好摆到桌子上,小敏爬到凳子要去舀菜吃,母亲说:“小敏,今天你舅舅要到我们家来吃饭的,舅舅是客人,应该等客人来了一起吃,这是礼貌。”“懂礼貌的孩子是聪明的孩子,是吗妈妈?”“是,小敏真聪明,小敏是世界最聪明的孩子!”

母亲乙带着四岁的女儿小慧洗衣、做饭、用餐。整个过程从站在洗衣池边洗衣服开始。小慧拿过一只袜子学着妈妈擦肥皂洗起来,母亲历声说:“别动!你去玩!”小慧放下袜子呆了一会走开了,用一根棒子去拨大盆子里的小鸡。“别动!揍死你!”母亲又严厉的说。小慧放下棒子走到洗衣水流出的水池口去玩水,一会儿就把裤子玩湿了。“你一下犯这样一下犯那样!看,裤子全弄湿了!”母亲走过来“啪”的一巴掌,脖子上一把抓把小慧拎起来放到空地上。不声不响的小慧这时“哇——”的一声赖在地上哭起来,大而单调的哭声在这个庭院里孤零零的响了半晌。母亲却感到自在,其中或骂一句:“死哭!”并不怎么理会他。饭还有烧好,两碗菜上桌,小慧便爬上凳子一人吃起菜来了。吃得桌子上沾了许多菜汤菜碎,待父带着客人回家吃饭,桌子上已“半边席散”。

在这里,母亲甲能在细节上利用许多机会教育孩子,能把孩子的积极情感较好的调动起来。这样,孩子的智力发展和健康感情的培养就会比较容易,既孩子的社会化就会化得较优,较快。而母亲乙只图自己干活自在,把孩子遣在一边就算没事了,结果孩子可能因不能参加感兴趣的洗袜活动而失去了一个智力发展的机会;因受到母亲不恰当的呵诉而情感受到压仰和扭曲,萌发一定程度的反感、敌视、怪癖心理;因受到吃菜的放纵而增添了对事物与礼貌的违昧。这样,孩子的社会化就化得劣、化得慢了。中国家庭教育网,j9f)x+d??g s??v-b

孩子从小随父母生活,父母会有很多机会感染和说孩子。做父子的积极情感,以帮助孩子较快的接受作为一个“人”所必须的基本语言、基本感情、基本礼貌、基本生活常识和基本文化知识,较好的完成基层次社会化。父母在家里对孩子的生活、学习要作出有序、有理、有情、有乐的安排,当孩子在学习上遇到困难时要给予耐心的帮助,让

孩子感到家庭是一个和谐快乐的、能解决许多问题的、既有自由又不可妄为的小天地。家庭教育所做的工程,是造“人”的奠基工程,这项工程对于孩子一生的发展都有重要意义。父母要做好这项工程,必须的并不是自己具有很高的文化程度,而是自己具有如下四项素质:健康善良的人类心理、积极向上的公民生活态度、充满热情的爱子之心和强烈的家庭教育观念(意识到家庭的言言、事事、物物、态态都是对孩子构成教育的)。这四项素质,是一般公民都能达到的。望子成才的父母们,只要好好盘点和充实自己的这四项素质,持之以恒付诸行动地重视家庭教育,在教育中做到“注重细节,调动情感”,那么,其成功度相信一定不小。

养成良好习惯 完善美好人生

五(4)班 程丹琳家长 程红东

习惯决定性格,性格决定命运;今天你养成良好的习惯,将来习惯会来养你;一个人如果没有良好的习惯,最多只能拥有一份工作,而如果养成良好的习惯,那他拥有的是一个系统、一个模式。工作只能亲力亲为,而模式则能自动工作。中国家庭教育网??l,x??b(h??| a6|

现在的孩子大多数是独生子女,娇生惯养,在教育子女的问题上,每个家长都使出浑身解数,八仙过海,各显神通。而我的心得是:要从小帮助孩子养成良好的生活习惯,良好的学习习惯。

一、养成良好的生活习惯

孩子的生活由一点一滴的小事组成,那就从点滴小事做起,简单的事情重复做,重复的事情认真做。

1、养成早睡早起的习惯,要求女儿每天晚上8:30前必须睡觉,早上7:00前起床,从而保证充足的睡眠,这个习惯女儿从小学一年级开始一直坚持到现在。

2、养成良好的卫生习惯,饭前便后洗手,勤洗澡,勤换衣,不乱扔垃圾,不随地吐痰等。

3、养成有计划花钱的习惯。女儿每周可得零花钱10元,但必须在专用记帐本上记录收支情况,比如每次花钱必须记录清楚用途,金额,结余额。

4、逐步养成良好的饮食习惯,现在的孩子偏食现象非常严重,女儿也不例外,通过不断强化教育,逐步养成良好的习惯,一日三餐按时按量进餐,尽量不挑食,控制零食,不买不吃路边摊上的三无食品,少吃垃圾食品。

5、逐步养成良好的劳动习惯,自己的事情自己做,并干一些力所能及的事情,比如倒

垃圾,买酱油等。最近正在教女儿洗衣,洗碗,从洗袜子短裤开始学习。

二、养成良好的学习习惯

学习成绩是一时的,而良好的学习习惯则是终身的,养成了良好的学习习惯,成绩的取得则是水到渠成的。

通过不断地尝试,不断地反复,以及与女儿的不断沟通,从去年开始与女儿达成一致意见,制定出每周的学习计划,计划实施的前阶段,女儿会经常忘记,而我经常督促,这个学习

家庭教育论文800

计划,女儿一直坚持到现在,并已基本形成女儿每天放学回家首先必做之事,形成了习惯。

这个学习计划是:

1、每天完成学校老师布置的家庭作业;练习1-2页钢笔字;听读英语20分钟;写日记一篇。

2、周六下午:练习毛笔字2-3张;练习素描一幅。

每周根据完成情况,给予奖励或惩罚,完成好奖励一本书,完成不好则扣零花钱5元。 正是因为逐步养成的学习习惯,五一带女儿游景点,女儿带着纸和笔,将沿途景点一一记录,为她完成长假日记提供良好素材。

在学校老师、我们家长及女儿的共同努力下,女儿养成了许多良好的习惯,这些良好习惯将会伴她一生,让她受益匪浅。但女儿还有很多不好的习惯,需女儿去改变,家长去帮助,老师去指导。习惯成自然,改变不良习惯,养成良好习惯不是一朝一夕的事,我只想让女儿知道并记住:

每天改变一点点,那就是成功的开始;每天进步一点点,那就是成功的象征;养成良好的习惯,才能完善美好的人生。

49篇优秀家庭教育论文集之二十四

挣脱安逸——“牛胜虎”的启示

篇二:如何搞好家庭教育 (800字)

如何走出家庭教育的误区

白湾子学校邢凤霄

尊敬的各位家长、各位同学:

大家下午好!首先我代表白湾子学校的全体师生对各位家长能在百忙之中来参加我校八年级的家长会表示衷心的感谢。今天我在这里讲一下《如何走出家庭教育的误区》,我主要分三部分给大家做以阐述:农村家庭教育存在的问题、家庭教育的误区、对家长的建议。

一、农村家庭教育存在的问题

近年来,我们的班主任,总感觉到自己班的孩子教育起来困难重重。究其原因,我觉得我们农村家庭教育中也存在着这样那样的问题,我归纳里一下,主要包括以下几个方面:

1、农村家庭教育能力偏低,导致家庭教育效果有限。

农村家长学历普遍较低、文化底蕴差,大多数农村家庭很少看得见纸笔和书籍,大部分家长没有能力辅导孩子功课。农村中健康的文化娱乐活动较少,家长闲时不看书读报,而是沉迷于喝酒、搓麻将、打扑克,给子女学习、成长带来了较为消极的影响。

2、忽视家庭教育的作用,过分依赖学校。有的未成年人虽然和父母生活在一起,但家长认为教育孩子是学校和教师的事情,与已无关,家长与教师之间缺乏有效的沟通,不能配合教师对孩子进行教育。孩子出了问题之后,家长们往往只是一味感叹孩子没遇上好教师甚至指责学校误人子弟。

3、家庭教育目标单一,导致孩子承受巨大的精神压力。部分农村家长对孩子期望过高,

希望孩子考上大学,跳出农门。因此,只关心孩子成绩,不关心孩子的心理,导致许多农村孩子“高分低能”,(西北学生的王玺,全国化学大赛第一名,物理第三名,北京大学保送生,一不偷,二不抢,三不耍流氓,可就是没有一个朋友,最后以故意杀人罪判处11年徒刑。)性格孤僻,承受挫折的能力差。有的家长信奉“棍棒出孝子”,对孩子的教育方式粗暴,经常打骂、处罚孩子,损伤了孩子的自尊心。有的则过分溺爱孩子,对孩子有求必应,对孩子学习则很少过问。

4、“遥控式”教育。有部分家长因长期不在孩子身边,便给孩子配备手机,通过电话对孩子

实施“远程遥控式教育”。这种教育方式在教育空间上是距离,在教育形式上是脱节,教育效果低微,甚至无效(学生带手机的危害,举部分我校学生带手机的例子)。

5、过度溺爱,放任失管。当前农村独生子女家庭也比较多,大多数独生子女的家庭中存在或多或少的溺爱子女倾向。有些还特别严重,有的从小“饭来张口,衣来伸手”,生活完全依靠父母。这些被溺爱的孩子,没有主观能动性,对事物认知理解能力很差,一些父母一天到晚围着孩子转,孩子上学、放学有人接,有的孩子轮到值日,家长去学校帮助打扫卫生。由于过分溺爱,这些孩子变成野蛮的小王子、小公主。这些孩子没有自主能力、适应能力和创新能力。这些孩子不懂礼貌,纪律性差,吃不起苦,发展下去家长管不了,老师教育不了,到社会上放

任自由,酿成许多悲剧,结果家长悔恨莫及。

6、留守学生,隔代教管。当前农村家庭中,父母外出打工、经商的比较多,青壮年外出打工、做生意、还有家离这里较远的,专门让爷爷奶奶来伺候的,怎样教管好孩子的责任自然落在祖辈爷爷、奶奶和外公、外婆身上,虽然隔代教育也有可取之处,如有血缘亲情感,有教管孩子一定经验,有丰富的人生阅历。但是,隔代教育也存在不少弊端,一是溺爱、宠爱,如果是上一代盼望生的小孙子,往往特别溺爱、宠爱。二是隔代教管不敢严格,许多怕管严了媳妇或女婿有想法。三是隔代祖辈的文化一般都偏低,孩子的学习管不了,管不好,孩子从小接触新生事物少,影响了孩子的有效教育。四是隔代教育毕竟不能替代亲子关系和亲子教育,只能是亲子教育的补充。二、家庭教育的误区

1、四过分:过分的爱、过分的关照、过分的干涉、过分的严厉。

过分的爱,已经使这一代不懂得什么叫做爱,什么是关心,什么是感谢。过分的关照,使孩子失去了独立生存能力,能干的母亲培养出不能干的孩子。郑板桥临死的时候,让儿子给他做馒头。并给儿子留下一句话:淌自己的汗,吃自己的饭,自己的事情自己干,靠天靠地靠父母不算是好汉。我觉得值得我们借鉴。过分的干涉,使得孩子无所适从。过分的严厉,使得孩子的人格扭曲。不知道我们是否说过类似这样的话:你再踢球就打断你的腿!你真笨你怎么不如人家?人家考试能考前三名,你为什么不能?期末考不到前十名我就打断你的腿。反正你是我生的,打死了也没关系??

2、限制性的条条框框太多

我们发现,家长对孩子用的最多的字是不字。比如:不能,不行,不许、不可以、不应该等命令语言。这些带不字的命令好象许多条条框框在禁锢着孩子的思想和行为。一个人字,外边加一个框子是什么字?是囚徒的囚字,别以为孩子愿意做皇帝,有人做过调查,发现初中学生中有34%的学生想离家出走。中学生有了自己的思想,不再象木偶一样任人摆布,他们要求被尊重。

我替孩子说句公道话,我们大人有时真的很不讲道理,平时我们不给孩子锻炼、思考和选择的机会,孩子没有得到锻炼。遇到事情的时候,我们大人又说孩子这

也不行,那也不对。仔细想想看,为什么现在的孩子能力差?因为没有锻炼机会。你们替孩子做这做那,孩子将来能幸福吗?

因此,我呼吁亲爱的家长朋友,对孩子要宽容,给孩子尝试犯错误的机会,也给孩子尝试成功的体验(毛泽东的话)。给孩子独立思考、独立选择的机会,让他们自己成长。而不要过分的限制他们。

3、产生逆反心理的三个因素:说教、唠叨、比较

有很多家长一定有这样的烦恼和体会,为什么孩子老跟母亲作对?让他向东他偏向西?有的母亲,一件小事唠叨每完没了,引古论今,还有的母亲前三十年,后四十年的把以前的错误都翻腾出来,然后给孩子贴上负标签,你怎么那么笨?你这辈子算是没出息了??。 唠叨说教不如去做,喊破嗓子不如做出样子。说一千道一万,不如以身示范,己所不欲勿

施于人,自己做不到不要要求孩子。比如看电视,不让孩子看,首先大人要作出表率。

另外,孩子最反感的就是父母总是拿别人与他比较。你看人家孩子??

有一个孩子在报纸上发表文章说,不要再拿我与别人比,我一点信心都没有了。

4、教育孩子夫妻分工,相互抱怨。

孩子出了问题,丈夫抱怨妻子,妻子抱怨丈夫。家长抱怨老师、老师抱怨家长,最后就都抱怨孩子。

那么,孩子出了问题到底是谁的责任?狼孩的故事大家应该都知道,孩子丢到狼群中八年后变成狼孩。其实,没有不好的孩子,只有不合格的家长。没有不好的学生,只有不称职的老师。

无数实例证明:父母是决定孩子命运最重要的人。

当我们能抱着教育孩子,我的责任。我改变了,孩子一定会改变。的态度去思考,你会发现问题好解决了。你可以自己掌控局面。如果你认为问题出在老师或孩子身上,你会感到生气和无可奈何。因此,有人说,问题留给愚蠢的人去抱怨,而由聪明的人找方法去解决。

5、生活方面,近乎泛滥的物质支持

这与溺爱有关,但又不完全相同。如果说孩子从小的饭来张口,衣来伸手会因家庭的不同而产生差异的话,那么当孩子长大成人,独自在外地念书时,近乎泛滥的物质支持就开始了。(举例子)

6、怕自己的孩子吃亏

现在的家长都认为孩子走向社会千万不能吃亏,我认为孩子在社会上要适当的吃些“亏”。人家孩子打了自家的孩子,我们的家长说:“你就不能跟打他,怕个啥?”我们的教育是不是应该这样,教会孩子如何保护自己,如何避免切身利益不受侵犯;同时也

篇三:我的家庭教育观 (800字)

我的家庭教育观

传统的家庭文化历经了数千年传承,已经成为文化宝库中的遗产。由于地理环境、历史背景、发展过程等因素的不同,家庭教育呈现出巨大的差异。不同的文化心理孕育了不同的家庭教育思想,家庭教育是一切教育的基础。现代的家庭教育围着一切为了孩子,苦也不能苦孩子的教育思想开展,害了不少孩子,使不少家庭的希望化为泡影。孩子需要家庭培养他聪明的才智,但同时他也需要您为他树立起爱心、自信心、独立精神、责任感、对美的感悟等一系列的情操品质,不仅仅让孩子成为一个才华出众的人,他同时要拥有健康而美丽的心灵世界,有力量、有爱心,要使孩子成为一个平衡的优胜者,这才是我们教育的真正目的。为此,我们应当批判地继承家庭教育,也为学习吸收当代先进的教育理念的提供了支撑,具有重要的理论意义和实际意义。

一、家庭教育应重视教育多样性

家庭关心的是“别人怎么看”,因而常常会用普遍认可的道德行为规范自觉约束自己的言行,来获得群体的认同。在思考问题和处理实际事务时,中国传统一向强调求同性,儒家的“和而不同”、“求同存异”即是具体的表现。这种求同的群体文化意识必然会投射在教育思想上,内在地决定了家庭教育排斥“多样”性,注重“同一”性。教育毫无生气的雷同窒息着孩子个性的发展。此外,学校整齐划一的教学形式貌似规范、紧凑,实则缺乏内在感染力。家庭和学校均过于追求同一性和规范性的教育不利

于活跃学生思维和激活学生的内在活力,不易使学生感受到自己的主体地位。不是表现在孩子对精神和审美的追求,而是体现在挥金如土、绫络绸缎、花天酒地的金钱主义形式上。这种教育心态实际是一种肤浅、粗糙的文化氛围,这将源于幼稚而止于

成熟,源于虚荣而将止于务实。家庭应当重视个体的价值与尊严,强调个人的特征与差异,提倡新颖,鼓励独特风格。这种文化心理助长了家庭对孩子多样性的追求,造就了以多样性为特征的多元化思想共存的家庭教育理念。为学校的教育自然灵活的氛围,在教与学的设计、内容和方式上具有较大的自由度和灵活性。学生在这种氛围下会感到轻松与自由,有助于激发学生的内在活力,发挥其学习的主观能动性。这种基于人文思想而展开的教育,从小开始培养人的实践和分析能力,鼓励思想的自由,并对自己的言行负责,不意味着养尊处优,悠闲奢华的生活;而是一种以荣誉、责任、勇气、自律等一系列价值为核心的教育精髓。

二、家庭教育应当重视变革创新

《易传》所谓“可久可大”,《中庸》所谓“悠久成物”,《老子》所谓“天长地久”、“根深蒂固长生久视”等都是这种求久观念的典型表达。这种背景下的家庭教育文化压制了孩子的独立性和创造性,反映在教育上,就是经世济用的教育观和学术价值观。由于要“求久”、“求稳”,家庭教育必然特别强调基础知识的重要性,所谓“万丈高楼平地起”。强调基础知识本身并没有错,然而基础知识并不是僵化的、凝固不变的。现代社会

的发展可谓瞬息万变、日新月异,然而与飞速发展变化的世界极不相称的却是家庭教育停滞不前、呆板得令人窒息的现状:固守着所谓的“以不变应万变”才是最佳行为策略,使得学校目前正在进行的新课程改革遇到了较大阻力,使得学校教育保守有余而创新不足。一个家庭一两个孩子,相对学校教育来说,家庭应当重视个体独特、有创见,激励和促进个人创造力和潜能的发挥,看中独辟蹊径、标新立异,喜欢新奇且富于创新。这种喜变、求变、善变的文化心理,使孩子拥有了那种独立创新的科学精神,推动学校教育不断改革、不断向前。

三、家庭教育应重视平等

传统文化中这种较强的等级观念也充分体现在的教育思想上。教育思想中的等级、权威观念,使家庭教育携带着强制和暴力的色彩。这种教育暴力倾向即思想暴力,主要是指以一元化的真理观和价值观为基础的知识专制和文化霸权。说一不二,不容置疑,即使不理解、不赞成的结论和观点也必须接受,这对孩子来说不啻于一种灵魂上的蹂躏。在这种父道尊严的文化氛围里,学生的批判性和独特性、自尊心和自制力逐渐被销蚀,他们变得卑微、盲从、胆怯,缺乏冒险、开拓和创新意识。应当营造家庭中人人平等的价值取向。每个人都是天生独立、自由和平等的。人生而平等的观念渗透到社会生活的各个领域,现实生活中的各种关系无不受平等观念的制约。

四、我的见解

我们要转变观念,把过去一个人接受教育由主要是青少年时期转变为终其一生,把片面强调学历教育转变为着重于能力培养,最大限度地实现人生的价值。

现代教育理念认为树立平等,强调建立“平等、民主、对话”的关系,家长在教育过程中扮演孩子的向导和平等交往的伙伴的角色,孩子也是家庭的成员,他不是被动的。这种教育观念认为,家长应当充分开发孩子的潜质,提高其内在素质,培养具有个性和独创性的人才。让孩子不屈就家长的权威而放弃对真理的追求,培养敢想、敢说、敢问、敢做,敢于向权威发起挑战,具有强烈的创新意识和批判精神。教育是家庭的希望,也是一个民族的希望,而有希望的民族一定是不断创新的民族,已知答案的问题不需要重复解决,而这恰恰是我们教育的失败之处。作为一名有文化教养的家长,应当培养和保护孩子的奇思异想,给予他们广阔的思想驰骋空间,鼓励他们独立思考,大胆质疑,勇于探索。

良好的家庭教育应当培养孩子责任和勇气。应该围绕着一是文化教养的培养,抵御物欲主义的诱惑,不以享乐为人生目的,有着高贵的道德情操与文化精神;二是责任的担当,作为优秀的人才,应当严于自律,珍惜荣誉,扶助弱势群体,担当起家庭和社会的责任;三是自由的灵魂,有独立的意志,在权力与金钱面前敢于说不,而且具有知性与道德的自主性,能够超越时尚与潮流,不为政治强权与多数人的意见所奴役。他不会为了

一些眼前

的现实利益,去背信弃义,去不择手段。这种精神不是用钱可以买来的。

家庭只要不断努力学习坚持塑造自己的人格状态,以优秀的教育思想的指导,尊重孩子在家庭中的自由、平等为前提条件,就意味着这个人要自制,要克己,要奉献自己,服务国家。一个真正有责任感的人,正直、不偏私、不畏难、甚至能为了他人而牺牲自己,不仅是一个有荣誉的、而且是一个有良知的人。反对奴役人性、培养盲从臣民的教育观念和教育行为,并在实践中不断对自身的理论缺陷和偏差作出修正,显示出强烈的批判性和鲜明的时代感。 我们应该站在自我超越的立场上,学习和借鉴优秀教育的精华,转变教育思想和教育观念,深入进行教育改革,更快地适应世界教育发展的潮流,培养出更多符合我国现代化建设需要的栋梁之才。

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