怎样上好高中语文课

发布时间:2017-01-11 来源: 高中语文 点击:

篇一:浅谈如何上好高中语文课

浅谈如何上好高中语文课

贵州省罗甸县边阳中学陈志坚

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【摘要】语文教学的基本任务是“指导学生正确地理解和运用祖国语文”,也就是要让学生经过小学和中学阶段的语文学习,掌握正确理解和运用母语的能力。

【关键词】语文;教学;方法

语文教学的基本任务是“指导学生正确地理解和运用祖国语文”,也就是要让学生经过小学和中学阶段的语文学习,掌握正确理解和运用母语的能力。这种能力从何而来?答案只有一个:让学生读、品、悟。教师要从学生实际出发,让学生大量阅读精美的文章,积累语言材料,获得语感,进而形成语言能力。我的做法是:

一、让学生会读书。

高僧讲法传道,顽石点头,信徒如醍醐灌顶,不可谓不生动。但是,并非所有的讲析都取得如此效果。在学校,学生主要不是来听教师讲,而是来学校让老师指导的。因此一堂课要让学生亲自体验,让学生多读。对于疑难问题,让学生自己阅读、讨论、交流,最后得出结论。常言说:要知道梨子的滋味,必须亲口尝一尝,学生要感知文章的妙处,就要自己去读去品去悟。否则,弄得学生对语文课没兴趣读书,写篇文章内容干瘪,病句成串,错字连篇。虽然班上有几个语文“尖子”,这都是得益于课外大量读书。现代教育家王力先生说:“读多了自然通”,可见语文学科离不开读这一个字。中学生阅读课文首先自己“嚼”,“嚼”不烂后,再请老师帮“嚼”,而不是全由老师“嚼”了喂学生。我们要相信学生,解放思想,放下那种“我讲学生还不懂,让他们自己读书能行吗?”的心理。

常言说:三分文章七分读,唯有读才会读。让学生通过读去感知文章,与作者沟通,这种感知是独特的,是教师无法代替的,教师的作用在于引导、点拨、解疑。我在上课时,爱仿钱梦龙先生的三看﹙就是看课文、看注释、看课文前后编者的引入话题及设计的思考与练习﹚,一查﹙就是查字典、词典与有关的工具书﹚,一想﹙就是想想哪些有毛病,是否有道理﹚,一提问﹙就是提出自己阅读时不清楚的、有疑问的、不会解答的问题﹚的做法。让学生细细品读课文,深入到课文中去。

二、让学生会品书。

语文教学除了“读”之外,还要“品”。“品”什么?品语言,就是“品”作者给我们创设的各种语境;品语言,就是抓住课文的关键词语,针对着文章中的主旨进行揣摩和思考的过程。例如我在上琦君的《泪珠与珍珠》一课时,让学生品读文中引用的诗句,走近琦君的内心,表达出自己的理解、体验、收获。又如读那“风吹草低见牛羊”的辽阔草场,读那“千里冰封,万里雪飘”的北国风光,读那“万山红遍,层林尽染”的南国秋色,还有故乡的榕树、荷塘的月色、故都的秋……学生反复品味,在他们内心深处会对故乡的热爱……。再例如让学生品葛朗台抓十字架的一串动作描写:“﹙眼睛﹚复活了……目不转睛地瞧……﹙嘴﹚动了一动……想把十字架抓在手里。”这里的“瞧”、“动”和“抓”三个动作,就把葛朗台守财奴的特点,刻画得入目三分,令人折服,让人们看到了一个“贪婪成性至死不悟”的形象。

三、让学生会悟书。

高中语文新课标把“积累”、“感悟”、“熏陶”和“培养语感”作为语文课堂教学和评价的重要内容和强调,显示这些环节和手段对语文教学的重要性。《论语》说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”只学习不思考,等于囫囵吞枣,所以所得无几;只思考,不学习,只能胡思乱想,迷茫不解,终无所得。“悟”就是教师让学生从课文的语言入手,抓住关键词

语,运用联想和想象再现诗中的形象,在体会诗的意境中感受作者的情感。如我《廉颇蔺相如列传》的“渑池之会”一部分中有这样两句话:“秦御史前书曰:?某年某月,令赵王鼓瑟。?相如顾召赵御史书曰:某年月日,秦王为赵王击缻。”这里的“令”和“为”两个词的使用就很精彩。“令”字不仅是祈使的口气,而且比较强硬,在秦赵两王之间,谁都不能用“令”,但秦国这位御史却把秦王“请鼓瑟”的“请”字写为“令”字,这就活画出秦王逞凶逞强、灭视弱小的嘴脸,揭示出他企图称王称霸的野心。再看“为”字,“为”说明了秦王击缻的主动性,瞧,秦王多殷勤呀!人家赵王并未“令”,秦王自己先“行”了;还有,再想想,“令”和“为”还有差别么?秦王虽“令”了,但赵王“鼓”了没“鼓”,在史书上是看不到的,而“为”字却明确的告诉人们秦王是“击”了“缻”的。一个字就突出地表现了蔺相如的机智,展现了人物性格。又如我在讲宋词游次公的《卜算子》子时:紧紧让学生抓住“风雨”这一意象,风雨送人来,风雨留人住,风雨催人走。女主人公对有情人的到来高兴,因风雨留住有情人住下更高兴,正如现在农村男女双方唱的情歌:“天要亮了天脚黄,我脚踏门槛盼天黄,菩萨保佑下大雨,多留情歌耍几场。”可见由于风雨催有情人走女主人公的忧伤程度。做到让学生在议中学习,在议中发展,在“合作”中增知,在“探究”中创新,这就是悟的过程。

在语文教学中,除了让学生对课文读品悟外,我觉得还要让学生会质疑,让学生多摘抄,以及让学生多背名篇名段及要交给学生学会答题方法。

1、让学生学会质疑。在课堂教学中,我把班级学生按四张桌子作为一个学习小组,每组8人,有意识的让学生:①找一找,找资料和工具书;②读一读,结合课文和实际来分析体会;③问一问,问老师、同学、家长及周围的人;④听一听,认真听同学的发言并积极参与讨论;⑤自学时动手做一做,做批注。带着“是什么”“为什么?”“怎么办”这样三个

问题来完成对一个问题,一件事情的思维过程,边读边议,在议中解答。如果本组同学不能解答,就抄在笔记本上,到班级共议时提出来,然后我把学生提出的问题板书在黑板上,浅显的问题,让学生自己解答,难的问题,引导学生帮助解答;有争议的问题,引导学生读书,找到答题区域,让学生讨论,最后我才讲解。

2、让学生多摘抄。鲁迅先生说过“必须像蜜蜂采蜜一样,采过许多花,才能酿出蜜来。”我让学生将课外阅读中收集的好词好句、名言警句、成语、格言,及在书籍、报刊、电视广播、宣传标语中看到的,听到的,想到的材料记录下来,抄在笔记本上。让学生按自己喜欢的方式进行活动:看书报,看杂志,看作文素材等,可边读边抄,也可边抄边背。让学生看自己所想看的,写自己所想写的,乐而为之。

3、让学生多背及会答题。背诵,是化别人语言为自己语言的血肉。积累语句多,就行成了语感。例如,我在讲诗歌时,让学生朗读、译读、背读、说读,然后背诵和默写。同时,让学生在解答各类题型时,懂得题中文本中来,答案在文本中找。让学生读原材料,读题干,读选项,然后在原材料中找到答题区域,然后将选项与答题区域进行比较,得出答案,使学生沉醉在文本中。如:文言实词用原文释义代入法,即将所选答案放回文中,看是否通顺,通则正确;虚词用语法句式推断法,虚词在句中处于什么位置,也决定了其意义和用法,如“臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎。”句中,“乎”用于句末,不可能是介词,只能是语气词等等。

总之,高中语文,门派多,花样多。新手上路,眼花缭乱;老手驾辕,山重水复。看上去容易,实则最难教的是高中语文,语文教材无非是个例子,只要教者,让学生会读、会品、会悟,在课堂教学中体现在“激活”、“点拨”、“概括”这样三个部分。做到引导有序,点拨适当。要做到该讲的则讲,而且要讲得透彻;该教则教,而且要教得明白。要

强化方法导引,为达到 “不用讲”“不用教”的目标奠定基础。这样,学生就能够终生受益。

参考文献:

1、《高中语文新课程标准》

2、《语文教学教法》

3、《高中语文新课程标准解读》

篇二:怎样上好高中语文第一课

怎样上好高中语文第一课

学法教法

2013-08-26 09:50很多教师在执教第一课时总是喜欢直奔主题——开门就上新课,不管学生能不能接纳自己,也不管学生喜不喜欢上语文课,大有我的语文课我做主的霸气,学生还没弄清是怎么回事就开始随着老师茫茫然的旋转,这种开课方式看似直截高效实则很不长效,缺少一种以学生为本体的***意识和一种***的全局观念。

上好高中语文第一课实在相当重要。高一学生刚从初三上来,初三时很多学生由于“应试教育”已对语文产生了深深的误解甚至反感,因此上好高中第一课就显得至关重要,既关系到新老师在同学们心中的形象,又直接影响他们今后的学习爱好和热情。因此,一定要精心预备,争取一炮打响,让学生在很高的层面上重新熟悉语文课的不可替换的价值,并且从此“死心塌地”的爱上语文。这便是高中语文教学成功的第一步——甚至是一多半了。

那么该如何上好这至关重要的第一课呢,笔者多年以来在这个方面做过一些尝试,现将一些所得回结出来以求教于大方之家。

一、自我先容展风采

一个好的开端就是成功的一半,同样,一个好的自我先容至少可俘获一半学生的心。自我先容时,可向学生先容一下自己的性格脾性、爱好特长、工作经历,教学风格等一些东西,内容尽量丰富些,形式尽量多样些,语言尽量幽默有文采些,这样不仅有助于学生了解你的个性为人,促进师生友谊的迅速建立,而且更有助于学生感受到你作为一个高中语文教师所表现出来的聪明之美,才情之美,拼搏之美,从而从心里喜欢上你和你所教的语文,为你以后的语文教学展就了一条康庄大道。

譬如笔者在开课前总是要精心预备自己的开场白,意欲达到“语不惊人誓不休”的效果。开课前一般都要向学生先容了自己的名字、爱好和特长,在先容时还巧妙地贴近教材,贴近时代,贴近学生。印象最深的是这么一番先容,兹录于下“我跟本册书诗歌单元中《再别康桥》的诗人同姓,也因此沾染些他的美气,喜欢舞文弄诗;并且还很荣幸地跟咱们中国改革的总设计师同名,但没有他老人家这么大的贡献,但我也很想在我这个?小小?而?平平?的位置上作出点不小也不平的贡献,当然,这个贡献的作出是非常需要你们的支持和配合的。我跟有些同学一样,很喜欢上网,但我在网上总是尝试做些有意义的事,比如建立博客,逼自己练笔并且以此为平台加强与外界的交流,你们假如有写的好的文章,我将会把它们选进我的博客,让它们在网上传播……”记得这一番自我先容下来,学生们都笑了,并热烈鼓掌,从他们闪亮的眼神中,我立马就读出了一种欢喜。尤令我感动的是,接下了的几节课前他们居然用齐声朗诵的《再别康桥》来迎接卧丁

经过这么一番尝试,笔者越发感觉到一个好的自我先容对于一个高中语文教师上好整个高中语文课的一种重要性。

二、大话语文解真谛

高一学生这个时候很多都有了自己的一些成熟或不成熟的思想,再加上受四周严重”轻文”环境的影响,对语文多半会抱有一种偏见,以为语文可学可不学,学好学坏一个样,学多学少没两样,这对语文教学是一种很不利的思想,很有必要在开课时就大力地实行纠偏教育,让学生明白语文学习的重要性和真正意义。因此在开课时就可旗帜鲜明地跟他们谈谈以下几个观点,给他们一番醍醐灌顶

1、高考怎么改革语文也是稳居榜首——永远的“三分之一”。

2、语文是我们立身处世之本,建功立业之基。

3、语文永远是形成民族强大向心力、凝聚力的“磁核”。

4、语文是精神的栖息地、心灵的守护神。

5、热爱语文的人才能更好地热爱生活,懂得语文奥妙的人才能诗意地生活。

此番“灌顶“下来,一定要让学生产生一种“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的感觉,产生一种“同行十二年,不知木兰是女郎”的审美惊奇觉得语文原来是这样,原来还可这样!这可是他们原来那双急功近利的眼睛所没能看出的,也无法看出的一些奥妙呀!意识到这点,他们又如何能不“死心塌地”地爱上语文,“劳心劳力”地学起语文呢?

三、阅读《说明》观全局

课本上的《说明》是对一学期乃至高中三年所有学习内容和学习要求的一个简明扼要地说明,起着高屋建瓴,统揽全局的作用

/。利用得好,可以起到意想不到的效果。但实际情况是,很多教师都比较忽视它,要么是一翻而过,根本不管;要么就让学生自己看一看算数。

笔者以前也是这么做的。但在有一次专心读过《说明》之后,觉得它真的很好,假如能认真加以利用,善莫大焉。于是在今年高一新生的第一课上,我就认认真真地指导他们学习《说明》,不清楚的地方还跟他们耐心地讲解。开始他们很惊奇,但学过之后他们都觉得很有帮助,由于这让他们不仅知道了高中语文三年在阅读、写作、口语交际,综合性学习等方面的一些内容和要求,知道了自己在整个学习过程中的有为处和无为处,从而树立了全局观念,增强了能动意识,而且明白了整个高中的语文学习是一个体系一个网络,每一个步骤乃至每一个环节都不是一种简单的重复,而是一种螺旋式的上升,量变到质变的行进,任何一个环节以至细微到任何一节课都是不容忽视的。有了这种观念,还需要担心学生会产生一种语文“学好学坏一个样,学多学少没两样”的糊涂熟悉吗,还需要担心学生会犯一种“只见树木,不见森林”“三天打鱼,两天晒网”的毛病吗?。他们只会强烈地意识到假如不认真而持之以恒地学习,语文学习就会不一样,就会有两样!

四、讲述故事传真经

高一学生刚从初中上来,还带有一些孩子气,假如跟他们正儿八经的讲学习的道理,他们未必爱听,弄不好还会跟他们留下了一个严厉古板的印象,不利于师生间的情感的交流。这个时候最好收集一些富有哲理带有情趣的小故事,向他们娓娓道来,让他们在享受故事之趣的同时也不知不觉的受到了思想的启迪,得到了学习的真经,而且在这听故事的过程中也会真切地感受到老师的亲和与随意,自然就会对老师产生好感,终极产生“亲其师而信其道”的效

果,也就在情理之中了。如此做法,可以一箭而多雕,何乐而不为?笔者在多年的语文教学中,收集了如下几个故事,经实践证实效果不错,现整理如下,以飨读者。

故事一习惯演绎人生

父子两住山上,天天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验,坐镇驾车

怎样上好高中语文课

,山路坎坷,弯道特多,儿子眼神较好,总是在要转弯时提醒道“爹,转弯啦!”有一次父亲因病没有下山,儿子一人驾车。到了弯道,牛怎么也不肯转弯,儿子用尽各种方法,下车又推又拉,用青草诱之,牛一动不动。到底是怎么回事?儿子百思不得其解。最后只有一个办法了,他左右看看无人,贴近牛的耳朵大声叫道“爹,转弯啦!”牛应声而动。

点拨要培养好的习惯来代替坏的习惯,好的习惯积累多了,自然会有一个好的人生。

故事二迎难才可向上。

一个灰心丧气的青年人,因科举没考上,便颓废不堪,一蹶不振,整天关在屋子里,抱头痛哭。有一天,一位老者跨进门,语重心长地说“假如山上滑坡,你该怎么办?”年轻人喃喃“往下跑。”老者仰头大笑“那你就葬身山中了。你应该往山上跑,你只有勇敢地面对它,才有生还的希看,天下事皆然。”说完便飘然而往。

点拨只有勇敢面对挑战和困难,才能战胜它,才能不断向上,学习亦如此。

故事三自信才可自强

一个人在高山之巅的鹰巢里,抓到了一只幼鹰,他把幼鹰带回荚冬养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息,它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大,羽翼饱满了,主人想把它练习成猎鹰,可是由于终日和鸡混在一起,它已经变得和鸡完全一样,根本没有飞的愿看了。主人试了各种办法,都毫无效果,最后把它带到山顶上,一把将它扔了出往。这只鹰像块石头似的,直掉下往,慌乱之中它拼命地扑打翅膀,就这样,它终于飞了起来!

点拨相信自己是一只雄鹰,然后才能勇敢面对一切挑战和失败,这就是成功的秘诀。

故事四自己才可救己

某人在屋檐下躲雨,看见观音正撑伞走过。这人说“观音菩萨,普度一下众生吧,带我一段如何?”观音说“我在雨里,你在檐下,而檐下无雨,你不需要我度。”这人立即跳出檐下,站在雨中“现在我也在雨中了,该度我了吧?”观音说“你在雨中,我也在雨中,我不被淋,由于有伞;你被雨淋,由于无伞。所以不是我度自己,而是伞度我。你要想度,不必找卧冬请自找伞往!”说完便走了。第二天,这人碰到了难事,便往寺庙里求观音。走进庙里,才发现观音的像前也有一个人在拜,那个人长得和观音一模一样,丝尽不差。这人问“你是观音吗?”那人答道“我正是观音。”这人又问“那你为何还拜自己?”观音笑道“我也碰到了难事,但我知道,求人不如求己。”

点拨碰到题目,不要总是把希看寄托在别人身上,记住救自己的永远只可能是自己!

故事五坚持才可成功

开学第一天,大哲学家苏格拉底对学生们说“今天,我们只做一件最简单也是最轻易做的事儿每个人把胳膊尽量都往前甩,然后再尽量往后甩。”说着,苏

格拉底示范了一遍,“从今天开始,天天做300下,大家能做到吗?”学生们都笑了,这么简单的事情,有什么做不到的?过了一个月,苏格拉底问学生们“天天甩手300下,哪些同学坚持了?”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月,苏格拉底再问,这回,坚持下来的同学只剩下了八成。一年过后,苏格拉底再一次问大荚逗“请大家告诉卧冬最简单的甩手运动,还有哪几位同学坚持了?”这时候,整个教室里,只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。

点拨语文需要积累,积累需要恒心和耐心,语文的桂冠只戴在坚持者的头上。

五、如数家珍授方法

最后还可跟学生先容一下本学科的学习方法。可以结合自己的经验和别人的教训,根据自己的心得来现身说法,把自己的一些窍门和尽招毫无保存地传授给学生,叫学生知道下一步怎么学,怎么做,怎么配合老师的工作,达到以实用来吸引人,以真挚来感染人。

笔者就根据自己多年教学经验,把高中语文学习的方法回结成一组数字传授给学生,不仅明白好记,而且操纵性强,那就是一书、两典、三本、四习惯。

“一书”就是每人预备一本好书,或者是古今中外的名著,或者是美文集,比如《时文选粹》、《聪明背囊》等,或者是订一份杂志,比如《读者》、《意林》、《哲思》、《美文》等等。这样既可供自己平时精读,又可互相交换做到资源共享。

“两典”就是一本《现代汉语词典》,一本《古汉语常用字字典》。这是高中语文学习的常备武器,要经常利用。

“三本”就是预备好三个笔记本周记本、摘抄本、改错本。三本的用意都在积累。

“四习惯”具体说来就是

①天天用改错本积累并记熟四个“两”两个轻易读错的音,两个轻易写错的字,两个轻易用错的熟语,两个常见的名言名句;

②每次课前五分钟赏析并记诵一首古诗词

③每周一篇800字左右的随笔,内容不限,可以是生活随感,可以是思想火花,可以是读书札记,也可以是课文仿写。目的是让学生保持一种观察生活,思考生活的状态,保持一种提笔即可为文的状态.

④每周安排两节课专门做阅读课,阅读课上要求做好一定量的读书笔记,并限时写出读后感,当堂课交流并点评。

之后还编了一首诗送给他们

报纸杂志常翻阅,买书看书做书虫,

语文笔记贵坚持,课外练笔不放松,

生活处处皆学问,他山之石把玉攻,

基础知识早温习,课本学习贯始终。

好的开端就是成功的一半。经过一节特殊的开门课,学生们既能感受到教师为人的特点、教书的风格,又可领略到语文的魅力和风采,而且懂得了语文学习的正确方法,这对于他们以后主动的学习,积极的学习定会起到了不可估量的作用,看似“误工”的一节课,实在却深得“磨刀”之道。

篇三:如何上好高中语文第一课

高中语文第一课教案

首先祝贺大家顺利地完成了初中三年的学习,从今天开始我将伴随大家进入高中阶段的语文学习。 同学们的父母把同学们到学校上学通俗的称之为“读书”,可见读书对我们的学习是很重要的。高尔基先生说过:“书籍是人类进步的阶梯。”(板书)希望同学们在学习中能多读书,读好书。

一、自我介绍,亲近学生。

先自我介绍一下,本人姓名??。希望大家能像朋友一样,记住我的名字。毕竟我们至少要在一起共同学习一年,希望我们大家能彼此尊重和理解,融洽愉快地度过这一年的光阴。

中国有句俗话——‘十年修得同船渡’,是指缘分的巧妙和难得。我和你们相遇在容高,就是一种巧合,一种缘分。希望你们倍加珍惜朝夕相处的三年宝贵时间,勤奋学习,积极进取,为今后的人生留下一抹美好的记忆。”

二、解读语文,激发兴趣。

(1)什么是语文

从小我们就知道上学要学习语文,上学以后,语文成了我们天天面对的学科,记生字、背解词、写作文,年年如此,周而复始,在这样机械的循环中我们思考过究竟什么是语文吗?叶圣陶先生曾经对“语文”学科名称的来历及其含义有过一段经典论述:“?语文?一名,始用于1949年华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时。前此中学称?国文?,小学称?国语?,至是乃统而一之。彼时同人之意,以为口头为?语?,书面为?文?,文本于语,不可偏指,故合言之。”即口头为语,书面为文。

改革开放后,语文界开始起来。争鸣的焦点在“语文”的定性上,有了“语言文字”、“语言文学”、“语言文章”、“语言文化”等等五花八门的说法。直到今天,新的《语文》颁布,把“语文”定性为“是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”,实质上就是“语言文化”论的翻版;准确地说,是“语言+文化”论的翻版。因为语言才是人类最重要的交际工具。

为了让学生领略语言文字的精妙之处,讲曾国藩巧改“屡战屡败”折子的史实,

“屡战屡败”突出的是一个“败”字,说明战者无能,次次战败,让人产生对其能力的极大不信任。“屡败屡战”突出的是一个“战”字,说明战者勇猛,次次战败,但是次次卷土重来不肯认输。

王羲之机智续写春联的逸闻,

王羲之写春联

一年春节将至,王羲之书写了一付春联,让家人贴在大门两侧。没想到王羲之的书法为时人所景仰,此联刚一贴出,即被人趁夜揭走。王羲之又书写了一付春联贴上,谁知天明一看,又被人揭走了。这天已是除夕,眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联,惟独自己家门前空空落落,急得家人直催丈夫想个办法。王羲之想了想,微微一笑,又提笔写了一付,将对联剪去一截,把上半截先张贴于门上:“福无双至,祸不单行。”

夜间果然又有人来偷揭。可在月色下一看,见这付对联写得太不吉利。来偷揭的人只好叹口气,趁夜色溜走了。

初一早晨天刚亮,王羲之亲自出门将昨天剪下的下半截分别贴好,此时已有不少人围观,大家一看,

对联变成:

“福无双至今朝至,祸不单行昨夜行。”众人看了,齐声喝彩称妙。

三、寻找差异,提出建议。

比较分析了初、高中语文学习内容和学习要求上的差异,提醒学生改变原有的学习方法和思维定势,倡导自主、探究、合作的学习方式,致力于自学能力和创新能力的培养。并提出几点建议:

1、课前预习,圈点批注, 2、重视诵读,积累词汇,

3、广阅博览,勤做笔记, 4、关注生活,勤于练笔。

四、表明诚意,明确要求。 高尔基说过:“一个人追求的目标越高,他的才力增长得越快。”把争做“五一居士”,做为语文学习的最高目标、毕生追求。“五一居士”,( 欧阳修(1009-1072),北宋文学家,史学家。字永叔,号醉翁,晚年号六一居士,江西吉水人。与唐韩愈,柳宗元,宋王安石,苏洵,苏轼,苏辙,曾巩合称“唐宋八大家”)是指能够达到:“①一手好字、②一张铁嘴、③一肚子名篇佳作、④一笔好文章、⑤一颗永远年轻的心”。

语文是一门滋养生命的学科,学好语文将使你终生受益,我将竭尽全力上好以后的每一堂语文课,我真诚地希望做大家的好朋友,同你们一道追寻语文亮丽的风景,衷心祝愿同学们在新的学习生活中取得优异的成绩!

五、布置作业

你在新学期有什么新设想?语文的弱项在哪里?什么原因?想怎么解决?有什么困难需要老师帮助?对老师有什么要求?(结合你的情况,选择其中的一个或几个问题谈谈。写在随笔本上,我阅读后回复) (目的:进一步摸底,以便因材施教)

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