高中英语语法哪本好

发布时间:2017-01-11 来源: 高中英语 点击:

篇一:最好的高中英语语法大全(精品)

高中英语语法大全

词法

第1章 主谓一致

一.概念:

主谓一致是指:

1) 语法形式上要一致,即单复数形式与谓语要一致。

2) 意义上要一致,即主语意义上的单复数要与谓语的单复数形式一致。

3) 就近原则,即谓语动词的单复形式取决于最靠近它的词语,

一般来说,不可数名词用动词单数,可数名词复数用动词复数。例如:There is much water in the thermos.

但当不可数名词前有表示数量的复数名词时,谓语动词用复数形式。 例如:Ten thousand tons of coal were produced last year.

二.相关知识点精讲

1.并列结构作主语时谓语用复数,例如:

Reading and writing are very important. 读写很重要。

注意:当主语由and连结时,如果它表示一个单一的概念,即指同一人或同一物时,谓语动词用单数,and 此时连接的两个词前只有一个冠词。例如:

The iron and steel industry is very important to our life. 钢铁工业对我们的生活有重要意义。

典型例题

The League secretary and monitor ___ asked to make a speech at the meeting.

A. is B. was C. are D. were

答案B. 注: 先从时态上考虑。这是过去发生的事情应用过去时,先排除A.,C。本题易误选D,因为The League secretary and monitor 好象是两个人,但仔细辨别,monitor 前没有the,在英语中,当一人兼数职时只在第一个职务前加定冠词。后面的职务用and 相连。这样本题主语为一个人,所以应选B。

2. 主谓一致中的靠近原则

1)当there be 句型的主语是一系列事物时,谓语应与最邻近的主语保持一致。例如: There is a pen, a knife and several books on the desk. 桌上有一支笔、一把小刀和几本书。

There are twenty boy-students and twenty-three girl-students in the class.班上有二十个男孩,二十三个女孩。

2)当either? or? 与neither? nor,连接两个主语时,谓语动词与最邻近的主语保持一致。如果句子是由here, there引导,而主语又不止一个时,谓语通常也和最邻近的主语一致。例如: Either you or she is to go. 不是你去,就是她去。

Here is a pen, a few envelops and some paper for you. 给你笔、信封和纸。

3.谓语动词与前面的主语一致

当主语有with, together with, like, except, but, no less than, as well as 等词组

成的短语时,谓语动词与前面的主语部分一致。例如:

The teacher together with some students is visiting the factory. 教师和一些学生在参观工厂。

He as well as I wants to go boating.他和我想去划船。

4. 谓语需用单数的情况

1)代词each以及由every, some, no, any等构成的复合代词作主语时,或主语中含有each, every时, 谓语需用单数。例如:

Each of us has a tape-recorder. 我们每人都有录音机。

There is something wrong with my watch. 我的表坏了。

2)当主语是一本书或一条格言时,谓语动词常用单数。例如:

The Arabian Night is a book known to lovers of English. 《天方夜谭》是英语爱好者熟悉的一本书。

3)表示金钱,时间,价格或度量衡的复合名词作主语时,通常把这些名词看作一个整体,谓语一般用单数。例如:

Three weeks was allowed for making the necessary preparations. 用三个星期来做准备。

Ten yuan is enough. 十元够了。

5.指代意义决定谓语的单复数

1)代词what, which, who, none, some, any, more, most, all等词的单复数由其指代的词的单复数决定。例如:

All is right. 一切顺利。

All are present. 人都到齐了。

2)集体名词作主语时,谓语的数要根据主语的意思来决定。如family, audience, crew, crowd, class, company, committee等词后,谓语动词用复数形式时强调这个集体中的各个成员,用单数时强调该集体的整体。例如:

His family isn't very large. 他家成员不多。

His family are music lovers. 他家个个都是音乐爱好者。

但集合名词people, police, cattle, poultry等在任何情况下都用复数形式。例如: Are there any police around? 附近有警察吗?

3)有些名词,如variety, number, population, proportion, majority 等有时看作单数,有时看作复数。例如:

A number of +名词复数+复数动词。

The number of +名词复数+单数动词。

A number of books have lent out.

The majority of the students like English.

6.与后接名词或代词保持一致的情况

1)用half of, most of, none of, heaps of, lots of, plenty of 等引起主语时,谓语

动词通常与of后面的名词/代词保持一致。例如:

Most of his money is spent on books. 他大部分的钱化在书上了。

Most of the students are taking an active part in sports. 大部分学生积极参与体育运动。

2)用

常用单数。例如: A series of accidents has been reported. 媒体报道了一连串的事故。

A pile of lots was set beside the hearth. 炉边有一堆木柴。

3)如 many a 或 more than one 所修饰的短语作主语时,谓语动词多用单数形式。但由

more than? of 作主语时,动词应与其后的名词或代词保持一致。例如:

Many a person has read the novel. 许多人读过这本书。

More than 60 percent of the students are from the city.百分之六十多的学生来自这个城市。

三.巩固练习

( C) 1. The number of people invited ______ fifty, but a number of them _______ absent for different reasons.

A. were, was B. was, was

C. was, were D. were, were

( A ) 2. E-mail, as well as telephones, ________ an important part in daily communication.

A. is playingB. have played

C. are playing D. play

( C ) 3. ______ of the land in that district ______ covered with trees and

grass.

A. Two fifth, isB. Two fifth, are

C. Two fifths, is D. Two fifths, are

( B ) 4. Ten minutes ______ a long time for one who waits.

A. seemB. seems

C. seemed D. are seemed

( A ) 5. Eric is the only one of the boys who _____ a driving license.

A. hasB. have

C. is having D. are having’

( B ) 6. Joy and Sorrow _____ next-door neighbours.

A. is B. are C. wereD. be

( B )7. In my opinion, some of the news _____ unbelievable.

A. are B. is C. has beenD. have been

( C )8. When ______ the United Nations founded?

A. isB. are C. was D. were

( B)9. Every possible means _____ .

A. has triedB. has been tried

C. was triedD. were tried

( C ) 10. What she says and does _____ nothing to do with me.

A. wasB. were C. hasD. have

( D )11. There _____ a dictionary and several books on the desk.

A. are B. mustC. have beenD. is

( C )12. Nobody ______ seen the film. It’s a pity.

A. but Tom and Jack have B. except Tom and Jack have

C. but my friends has D. but I have

( B )13. No teacher and no student ______.

A. are admitted B. is admitted

C. are admittingD. is admitting

( D )14. All but one ______ here just now.

A. isB. was C. has beenD. were ( A )15. When and where to build the new factory _____ yet.

A. is not decidedB. are not decided

C. has not decided D. have not decided

( A ) 16. The writer and singer ______ here.

A. is B. areC. wereD. do

( C ) 17. As I have a meeting at four, ten minutes _____ all that I can spare to talk with you.

A. are B. was C. is D. were

( C ) 18. In those days John with his classmates _____ kept busy preparing for the exam.

A. is B. are

C. was D. were

( B ) 19. —— ____ your clothes?

——No, mine _____ hanging over there.

A. Is it, is B. Are these, are

C. Is it, are D. Are these, is

( D ) 20. The Smith’s family, which ____ rather a large one, ____ very fond

of their old houses.

A. were, were B. was, was

C. were, was D. was, were

(B ) 21. What the teacher and the students want to say _____ that either of the countries ____ beautiful.

A. are, areB. is, is

C. are, isD. is, are

( D ) 22. He is the only one of the students who _____ a winner of scholarship for three years.

A. isB. are

C. have beenD. has been

( B ) 23. _____ of my brothers are reporters. Covering events, meetings, or sports meetings ______ their duty.

A. Each, areB. Both, is

C. Neither, are D. None, is

( C ) 24. —— What do you think of the ______ of the coat?

—— It’s rather high. You can buy a cheaper one in that shop.

A. value B. cost C. price D. use

( C) 25. —— Are the two answers correct?

—— No,______ correct.

A. no one is B. both are not

C. neither is D. either is not

( B ) 26. The wind, together with rain and fog, _____ making sailing difficult.

A. have beenB. was

C. / D/ are

四.答案

1.C2. A3. C 4. B5. A6. B7. B 8. C9. B 10. C11. D12.

C13. B14. D 15. A16. A 17. C18. C19. B20. D21. B22. D23.

B24. C25. C26. B

第2章 动词的时态

一. 概念:

时态是英语谓语动词的一种形式,表示动作发生的时间和所处的状态.英语中的时态是通过动词形式本身的变化来实现的.英语有16种时态,但中学阶段较常用的有十种:一般现在时,一般过去时,一般将来时,过去将来时,现在进行时,过去进行时,将来进行时,过去完成时,现在完成时和现在完成进行时.

二.相关知识点精讲

1.一般现在时的用法

1) 经常性或习惯性的动作,常与表示频度的时间状语连用。时间状语: every?, sometimes, at?, on Sunday。例如:

I leave home for school at 7 every morning. 每天早上我七点离开家。

2) 客观真理,客观存在,科学事实。例如:

The earth moves around the sun. 地球绕太阳转动。

Shanghai lies in the east of China. 上海位于中国东部。

3) 表示格言或警句。例如:

Pride goes before a fall. 骄者必败。

注意:此用法如果出现在宾语从句中,即使主句是过去时,从句谓语也要用一般现在时。

例:Columbus proved that the earth is round. 哥伦布证实了地球是圆的。

4) 现在时刻的状态、能力、性格、个性。例如:

I don't want so much. 我不要那么多。

Ann writes good English but does not speak well. 安英语写得不错,讲的可不行。

比较:Now I put the sugar in the cup. 把糖放入杯子。

I am doing my homework now. 我正在做功课。

第一句用一般现在时,用于操作演示或指导说明的示范性动作,表示言行的瞬间动作。

第二句中的now是进行时的标志,表示正在进行的动作的客观状况,所以后句用一般现在时。

2. 一般过去时的用法

1)在确定的过去时间里所发生的动作或存在的状态。例如:时间状语有:yesterday, last week, an hour ago, the other day, in 1982等。例如:

Where did you go just now? 刚才你上哪儿去了?

2)表示在过去一段时间内,经常性或习惯性的动作。例如:

When I was a child, I often played football in the street. 我是个孩子的时候,常在马路上踢足球。

Whenever the Browns went during their visit, t(转 载于:wWw.xLTkwj.cOM 小 龙 文档网:高中英语语法哪本好)hey were given a warm welcome. 那时,布朗一家无论什么时候去,都受到热烈欢迎。

3)句型:It is time for sb. to do sth "到??时间了" "该??了"。例如:

篇二:如何上好高中英语语法课

如何上好高中英语语法课

一. 当前高中英语语法课的现状

语法是指语言的组织规律,是语言的布局形式,即人们使用语言进行交际时使语言具有明确意义并能被对方所理解的一套规则。当然,语法学习是语言学习必不可少的环节。《新课标》提倡教学要从用的角度出来,重在加强学生的实践意识,不能局限在语法自身的范畴内,而必须与逻辑思维、语言意识、篇章语境、题材体裁和文化接洽起来。但是许多教师没有领会新课程的理念,没有采用正确的教学方法。由于考试制度的牵制,以及学校的升学压力,多数教师们长期使用的都是传统教学法。在以教师为中间的自导自演的教说后,脱离情境,硬让学生来完成已经给定的习题。这些个单纯的语法解说和操练显得枯燥无味,不能激发学生的学习乐趣。还有由于中国学生学习英语缺乏语言环境以及英汉语言表达习惯和规则的差别,产生了语法常识与现实生活脱节的现象,学生只能靠死记硬背语法条文来遣辞造句,久而久之,英语语法的学习就成为了一种负担,语法教学当然也达不到应有的效果。这不仅不利于提高学生的语法理解能力,而且使整堂语法课气氛沉闷,因此,学生在不断的听和马不停蹄的记的过程当中,逐渐地对语法课失去了兴趣。

二.解决方案

那么,教师究竟该如何有效提高学生的语法理解运用能力,让沉闷的语法课“动”起来呢?我将从以下几点加以分析和说明。

1.生动导入、有序铺垫。

导入是上好一节课的重要环节,学生只有对英语学习产生了兴趣,才能连结学习的动力。教师的任务就是要不断地激发学生的学生兴趣和连结学生的学习热情,要充分地调动学生表达的欲望,激发学生的求知欲,融洽了课堂气氛,同时也为以下的授课做了铺垫。

2.深切探索追究,巧妙导出。

《新课标》提倡语法教学要从用的角度出发,重在加强学生的实践意识,不能局限在语法自身的范畴内,而必须与逻辑思维,篇章语境等接洽起来,以帮助学生逐步达到教学目标。

咱们常讲教师不应该做传授器,而应该做引航灯。教师并不是直接给学生做解释,灌输语法点,而应引导学生自己去察看,探索追究,发现,归纳并能自己最终得出答案,让学生有成就感,从而更愿意去学,去参与教师所设计的任务,因此也就使得课堂更加活跃了。让学生在实践的过程中,进一步提高运用语言的能力,逐步发现和认识语法规则,归纳语法规则,这样会让学生体验探索追究的乐趣,连结了课堂的原动力——求知欲。

3.情景交融,深层透析。

语法教学要结合交际。各类语法形式都是为现实表达服务的,在教一个语法项目时,应尽有可能地讲到它的现实应用,要尽有可能地将其放在语境中教学。学生们在身临其境和直观的教学环境中,学习乐趣便会得到激发,易于接管和理解所学的新的语法现象。

4.及时操练,当场巩固。

语法教学要精讲多练,讲练结合,让学生在大量的语言实践中逐步发现和认识法则,归纳法则,从而能运用法则。有了前面的积累铺垫,学生也会蠢蠢欲动,急切地想看看自己有没有掌握本节课的语法内容。此时应及时满足他们的这类需要,给他们适当的练习是很必要的,趁热打铁,学生们不但得到了巩固,而且又再次让课堂“动”了起来。

5.合作游戏,活学活用。

语法教学不应只停留在让学生发现和归纳出语言形式规则的层面。咱们要的是学生会适当的使用。只有会用,才能帮助学生内化语法规则,学生们才能够真正地掌握所学的语法知识。那么,怎样才能让语法课“动”起来,让学生真正献身课堂中呢?

新课标要求:“把英语教学与情感教育有机地结合起来,促使学生互相学习,互相帮助,体验集体声誉和成绩感,发展合作精力。”章兼中教授也提出:“应大力发展相互协作,合作的小组活动。”pairwork, teamwork 这类主动参与学习的模式能够更好地发挥学生的主观能动性。在语法教学中开展一些活动有利于引导学生形成“为用而学、在用中学、学以致用”的良性学习循环和思维习惯。在活动过程中,学生的思维始终处于积极的状态,这样,可以有效地激发学生的

学习乐趣,寓教于乐。当然,也充分地调动了课堂气氛,使语法课“动”了起来,因此,课堂也有了一个圆满的结局。

三.结束语

俗语说:“阅读的信息,咱们能记住百分之十;听见的信息,咱们能记住百分之二十;但所经历的事,咱们能记住百分之八十”。在教学中,我们要真正地突出学生的主体地位,注重学生的自立学习、自悟学习、自得学习,让学生在各类活动中真正地“动”起来。学生能在轻松愉快的教学过程中,积极参与学习、乐于表现自己、敢于尝试探索,极大地促进了学生学习的积极性。尤其是在语法课,本是一种枯燥无味、理论多的课堂中,这类教学不仅帮助学生掌握了语法知识,更有效地激活了语法课,使课堂“动”了起来。

下面是我所设计的一堂语法课(V-ing形式),请大家批评指正,谢谢! Step 1 Greetings

Greet the whole class as usual.

Step 2 Grammar (the V-ing form)

( I have told the students to find out some information about the v-ing

form according to my questions, and I will check their answers in class, so I want to change passive learning into active

learning.)

Subject

1. 动名词doing作主语时,谓语动词要使用单三。

2. It作形式主语时,动名词doing要移至后面。

3. 固定句型。

There is no good / use / point doing ??

There is no sense in doing ??

There is nothing worse than doing ??

4. 动名词的复合结构(one’s doing sth.)

5. 动名词短语在句中作主语时,相当于一个that引导的主语从句。(that不

省略)

Object

1. 后面常常加动名词doing作宾语的动词。

2. 后面常常加动名词doing作宾语的动词短语。

3. 固定句型(in可以省略)

主语 + have / has + trouble / difficulty / a problem / problems / a hard time / a good time + (in) doing sth.

主语 + spend / spends some time / money + (in) doing sth.

主语 + be busy + (in) doing sth.

主语 + lose / loses no time + (in) doing sth.

4. 后面既能加动名词doing又能加动词不定式to do作宾语,但意义区别很大

的动词。

remember / forget / regret + doing sth.

remember / forget / regret + to do sth.

try doing sth. mean doing sth. stop doing sth.

try to do sth. mean to do sth. stop to do sth.

go on doing be worth doing

go on to do be worthy to be done

5. It作形式宾语时,动名词doing要移至后面。

6. 动名词doing作宾语,其主动形式表示被动的含义。

sb. / sth. + want / need / require (需要) + doing

= sb. / sth. + want / need / require (需要)+ to be done

7. 动名词短语在句中作宾语,相当于一个that引导的宾语从句。(that可省略)

Predicative

1. doing既是动名词,又是现在分词,在作表语时,两者的区别。

2. 动名词短语在句中作表语,相当于一个that引导的表语从句。(that不省略)

比较:The book is exciting. He is excited.

Attribute

1. 单个的现在分词常作前置定语;而现在分词短语常作后置定语。

a running boy a boy running on the playground

2. 现在分词doing与动名词doing作定语时的区别:

a flying bird =a bird that / which is flying

(现在分词可换成表主动语态的定语从句)

a sleeping car = a car for sleeping

(动名词可换成一个介词for短语)

比较:a frightening look a frightened look

Object complement

后面可以加现在分词doing作宾补的动词有:(五让,四看,二听,注意,发现,感觉)

使役动词:keep, have, make, leave, let, get??

Adverbial

1. 现在分词doing作时间状语(可以与时间状语从句相互转换) Waiting for the bus, I caught sight of her.

= While I was waiting for the bus, I caught sight of her.

2. 现在分词doing作原因状语(可以与原因状语从句相互转换) Not having received an answer, I wrote again.

= Because I hadn’t received an answer, I wrote again.

3. 现在分词doing作条件状语(可以与条件状语从句相互转换) Working hard at your lessons, you are to succeed.

= If you work hard at your lessons, you are to succeed.

4. 现在分词doing作让步状语(可以与让步状语从句相互转换) Having made great achievements, he didn’t pride.

= Though he had made great achievements, he didn’t pride.

5. 现在分词doing作方式或伴随状语(可以与并列句相互转换) He died, leaving his daughter much money.

= He died and left his daughter much money.

6. 现在分词doing作结果状语(可以与结果状语从句相互转换) Football is played all over the world, making it a popular sport.

篇三:浅谈如何学好高中英语语法

浅谈如何学好高中英语语法

济阳一中 孙桂珍

本人从事高中英语教学工作20多年,在实际教学中发现高中英语语法确实是让一些学生头疼的事情。那么语法有多重要?在高考试卷中出现语法知识的那些分值到底有多少? 随着近几年素质教育的推行,各类考试纷纷进行了改革,旨在取消或弱化对语法“显性”的考察,转而加强对语言运用能力的考察,对于语法“隐性”的考察却从来没有终止过!比如,对阅读考试中令人头疼的长难句的正确理解,写作时地道漂亮的句式表达,无一不需要坚实的语法知识作为基石。因此,从某种程度上讲,对语法的考核实际上变的更难了。在学习英语的过程中又怎样学习语法?笔者认为要学好英语语法应做到以下几点:

一、摆正心态。

首先,从心态上看,要正确看待语法及英语学习,消除“任务”或“投机”心态。俗话说,兴趣是最好的老师,语法学习是一个长期积累、不断提高的过程,在“任务”的心态之下,语法学习容易变成一种被迫的行为,很难持之以恒;而在“投机”的心态之下,语法学习容易变成一种短期行为,妄图在短期内一蹴而就反而会遭遇“欲速则不达” 的困境。都是要不得的。因此,建议广大英语学习者在语法学习的过程中,要善于发掘或培养自身的兴趣,比如,平时喜

欢阅读的,不妨多看看适合自身水平的英语读物;喜欢听英语歌曲的,不妨多听听自己喜爱的歌手的歌曲。高中语法内容看上去很多,其实你要仔细细分一下,也就觉得不多了,但是一定要站在学习的主动性上,如果要被动学语法的话,恐怕高中再来三年都没有什么用处.最好的学习语法方式应该从学习句子开始。

二、明确目的。

有些主张英语语法可以不学的人往往这样说:我们中国人,如果智力正常,从小就会说汉语,能遣词造句,没见过哪个小孩先学语法再学话的。再说,英语讲得多了,有了语感,语法还不是水到渠成的事。这种实践出真知的说法,绝对是正确的。但我仍主张学一点英语语法。本人一直有这样的看法:在我们中国,百年都没有营造出正常情况下用正式英语交际的大氛围和小氛围,所以难以培养出一定的英语语感。语法,实际上就是给你语言整体上的语感,既给你能解释语言现象的鱼,又教你如何用语感去钓语言深层的鱼,学习英语语法的目的:弥补氛围难以在短期内培养一定语感的缺憾,比较经济地获得英语整体的语感。

三、掌握方法

第一、要记忆,但不要僵化。语法到底是不是一种“规则”?——曾经有不少学生这么问。个人认为,语法是规则,但又不完全是规则。为什么这么说?事实上,语言的运用总

是遵循一定的规则,对于初学者而言,规则是要去遵守的,比如不同时态的构成形式,各类句式的构成要素等等,如果缺乏对规则的了解,面对一个个零散的单词,就仿佛看着一堆杂乱无章的砖头,是不可能建造起语言的大厦的。这也是为什么很多人面对长难句束手无策,想要表达自己的观点却搜肠刮肚写不出来的原因之一。从这个意义上说,语法是语言运用的规则。要想运用好语法规则,具体作法如

下: 1、熟练掌握语法内容。

对于所有英语学习者来说,熟记语法的各项条款是英语学习中一个必不可少的环节。请同学们把课堂笔记或你的参考书中关于语法的部分的论述仔细推敲并希望同学们能够善于总结、提炼。

2、把语法结合到句子、文章中去学,灵活掌握。

例如我们都知道many 后要跟一个可数名词复数,但同学们有时会看到这样的句子:Many a student has seen this

painting.(许多同学都见过这幅画)。这里many后加可数名词单数谓语动词用单数但表示复数意思;又如我们学过suggest后的从句通常用虚拟语气,但同学们也许见过这句话The

look on his face suggested that he was scared. (他脸上的表情表明他吓坏了。)

物做suggest主语时有“表明、使人认为”的意思。

3、对语法规则不要抠的太细,对个别有争议而又无妨大局的细枝末节,不必过分探究。

4、语法也不能包罗万象,还要注意英语中的习惯用法和固定用法。

第二、勤练习,能举一反三。

语言的掌握和运用,熟能生巧是关键。正如“拳不离手,曲不离口”一样的道理。语法的规则和理论需要在实践中巩固、消化,乃至举一反三。曾经碰到过这样的学员,在PETS考试的前一天发邮件给我,问stop to do与stop doing是什么意思?其实,这样的问题,在初学语法或者基础比较薄弱的学习者中间经常会出现,原因就在于对语法规则的机械记忆和生搬硬套,却忽视了这种语法现象所折射出的规则的实质。实际上,随着语法学习的深入和英语水平的不断提高,学习者会发现并不需要刻意去关注语法规则,这并不是说规则消失了,而是由于学习者已经熟练到感觉不到它的存在而已。英语语法书很多,学习英语语法的方法也不少。学好一样东西,本没有绝对好的方法。号称包治百病的医生,要么是庸医,要么是骗子。事实上,每个人可以根据自己的实际情况,在不断尝试中摸索出适合自己的方法。

不管用什么方法学英语语法,进而学英语语言,一是要有整体语感,要学会归纳和演绎,由此及彼;还要借助对母语的了解,琢磨汉语和英语的异同之处,转而进行两种语言之间的由此及彼。语法最好在运用中掌握.就我个人经验而言,首先尽量多阅读,最好是中英双语那种,自己先翻译下,再对照.就会发现尽管词语意思都懂,但由于语法原因会有所偏差.这时可以查阅语法书慢慢掌握.积少成多就扎实了.

四、避开误区

1、英语语法是自然习得的,不需要教。2、语法是一套毫无意义的语言结构形式的集合.3、语法是硬行的死规定,毫无理由。4、语法是枯燥乏味的 。5、语法是一条一条学会的 6、语法是在句子或小于句子的水平上学习的 。7、语法提供了所有语言结构的永恒的规则

总之, 在学习英语的过程中语法虽重要,可别太去强求自己或逼自己去学习。这样效果对你是没帮助的。只要你有足够的英语单词量那么你可以先去阅读一些易懂的书籍久而久之会对你学习英语枯燥的语法也会起很大的作用,也不会让自己丢失学英语的兴趣,相反别去刻意去读一些高水准或听不懂的新闻之类,这样会让你丧失对英语的兴趣。

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