高中历史必修一第八课教案

发布时间:2017-01-11 来源: 高中历史 点击:

篇一:高中历史岳麓版必修一第8课教案

<英国的制度创新>

一、教学目标:

1.熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络,记忆重要历史人物、重要政治文件的名称及主要内容。

2.认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征。

3.了解英国代议制形成的历史原因和经济原因。

4.正确分析英国代议制在其政治发展中的积极作用。

二:教学重难点:

重点:《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。

难点:英国代议制的形成与发展。

三、教学过程:

(一)导入新课:英国是现代西方的资本主义强国之一,同学们知道现在是谁在统治着英国吗?(由学生回答,再投影出英女王伊丽莎白二世和首相布莱尔的相片),为什么英国是由女王和首相共同掌权?英国究竟实行的是什么政治制度?其实英国的这种政治制度在近代已经确立,并沿用至今。这节课就让我们一起追溯英国这种政治制度是如何确立、发展、完善的。

(二)讲授新课:

一、 从《大宪章》到《权利法案》

投影:《大宪章》签署的背景——中世纪的英国是一个封建君主专制的国家,英国国王有着至高无上的地位,国王把国家的土地分赐给贵族,贵族必须向国王提供劳役和赋役。13世纪初,英国国王在对法兰西的战争中失利,为了夺回失地,英王向贵族进一步征税征兵,加重了贵族的负担,如果有贵族拒绝的,就会遭到国王的秘密杀害。在这种背景下,1215年,贵族起兵,迫使英王签署了《大宪章》。

让学生阅读课本32页有关《大宪章》片段内容,结合背景,分析《大宪章》主要表达的思想,教师强调这是英国第一次明确国王也必须服从法律,没有人可以凌驾于法律之上。这是后来《权利法案》的先声。

教师讲述:17世纪初,随着资本主义经济的发展,资产阶级和新贵族逐渐形成并壮大。英国处在斯图亚特王朝的统治之下,斯图亚特王朝的詹姆士一世和查理一世信奉“君权神授”,厉行君主专制,经常触犯资产阶级的利益。英国议会中的资产阶级和新贵族的代表,对国王推行的政策和专横行为不断进行指责,在议会中形成了反对派,他们支持《大宪章》,积极要求限制王权。从1640年,英国爆发了资产阶级革命,1688年的“光荣革命”标志着英国资产阶级革命的完成。国王是被议会“邀请“来的,国王权力的来源已不是上帝而是议会了,并制定了《权利法案》作为国王登基的条件。

让学生看《权利法案》部分内容,完成53页思考题:《权利法案》吸取了《大宪章》的什么思想?

答:确立了议会主权,国王的权力受到议会的明确限制,运用法律的方式限制国王的权力,这是《权利法案》吸取了《大宪章》的重要部分。

教师总结讲述:《权利法案》的颁布标志着英国确立的君主立宪制,也就是确立了英国沿用至今的政体,英国的统治方式从人治转向法治。可见,从《大宪章》到《权利法案》过渡的历史就是政治权力进一步从国王向议会转移的历史。

过渡:《权利法案》限制了王权,加强了议会的权力,议会具有立法权、司法权、财政权,但《权利法案》还没有解决国家的行政的决策和执行问题,这是《权利法案》的一个局限性,为了解决这个问题,内阁逐渐独立出来,英王逐渐成为一个“统而不治”的君主,责任内阁制逐渐发展成熟。

二、责任内阁制的形成

国王召集咨询会议本是英国的传统,革命后内阁作为国王的私人会议的成分减少了,而从议会多数党领袖中来遴选内阁成员也渐成惯例。乔治一世让内阁自行处理国事,沃尔波尔就成了实际上的首相,全面主持政府工作。内阁的全体成员对政府事务集体负责,并与首相在政治上共进退。随着议会在光荣革命中的胜利,辉格党和托利党的地位更突出了。首相和内阁必须从多数党选出,两党制逐渐形成。

列举英国出兵伊拉克的例子:内阁首相布莱尔是由下议院多数党选举产生,所以他要出兵伊拉克,一般是很轻易就在下议院获得多数票数通过,但也有120多名工党议员对政府动议投出的反对票使首相布莱尔蒙受了打击。那反对的那部分议员怎么办呢?他就需要首相为自己的决策进行辩护,但是无论辩论结果如何,只要下议院是多数票数通过了,最后英国就可以出兵伊拉克。讲述这个例子,让学生讨论分析:在责任内阁制下,英国的议会和政府的关系是如何体现的?

学生讨论完后,教师总结:在责任内阁制下,英国的议会与政府的关系体现为:内阁必须得到下议院议员的支持,内阁设首相必须是下议院多数党的领袖。如果议会通过了对政府的不信任案,内阁就要下台,或者宣布解散议会,重新进行选举。这样,内阁制的建立使英国的立法机关得以控制行政,但又不减低后者的行政效率,调节了议会与政府的关系。此外,也可以看得出:英国的内阁是对议会负责的。

综上,责任内阁制的形成,即是行政能力由国王向内阁转移的过程。

通过学习英国的责任内阁制,我们了解了英国的内阁。在中国的古代的明朝,明成祖也设了内阁,那么我们比较一下:明代的内阁与英国的内阁有什么区别?(投影)

先由学生讨论分析,最后教师完善答案:英国的内阁制是资产阶级政治制度,是资产阶级民主政治的产物,其内阁制下的内阁是独立于国王之外的机构。而中国的内阁制是封建制度之一,是皇帝强化封建统治的产物。

过渡:英国确立了君主立宪制的政体后,责任内阁制得到不断发展完善,但是,最初议会的权力基本上掌握在资本阶级化的大贵族手中,其他阶层根本无法参政,于是,各个阶层都为争取普选权而斗争,终于使政治民主化得到实现。

三、代议制下的民主化趋势

设两个问题:1.英国民主化的趋势是如何发展的?

2.普选权的广泛性能否说明民主化的程度?

由学生阅读课本,分小组讨论后归纳以上问题的答案。

教师参考:

1、(1)光荣革命后,英国议会的权力掌握在资产阶级化的新贵族手中

(2)1832年,在英国第一次选举制度改革中,新兴的工业资产阶级代表

首次获得进入议会的权力。

(3)在19世纪后半期的两次议会改革中,成年男子获得普选权,20世纪

初,非贵族出身的议员在院中首次超过半数。

(4)20世纪,女子逐步获得普选权。

2、答案是肯定的。在人口不多、经济发达、教育普及的国家里,广泛的

普选权在很大程度上来说明民主化的程度比较高。

四、英国政治制度发展的特点。

引导学生分析:

1、连续性。近现代英国的主要国家机构和政治制度几乎无一不是从中世纪继承下来的历史遗产。从《大宪章》到《权利法案》,从英王的内阁到责任内阁制。

2、渐进性。英国制度的发展变化都是徐缓渐进式的,英国君主立宪制在17世纪末形成,以

后逐渐发展完善,实现了全面的民主化。

3、创新性。如内阁本是国王召集的咨询行政机构,革命后内阁作为国王的私人会议的成分减弱,内阁逐渐独立行事,于是形成了现代意义上的责任内阁制。

(三)结课

以设计问题的形式结课。

投影问题:一位英国的宪法权威人士曾说:“上下两院如果作出决定,就是把女王本人的死刑判决书送到她面前,她也不得不签字。” 这句话说明了英王的什么地位?结合17世纪有关史实扼要说明英王地位的变化。

参考:(1)说明了英王在国家政治生活中没有实权,处于“统而不治”的地

位。

(2)资产阶级革命前,英王实行封建专制统治,革命推翻了封建专制的君主制,革命后议会通过了《权利法案》,确立了君主立宪制。

总结:可见,英国政治发展的历史,就是国家权力由英王移转于议会,议会政治、政党政治不断发展,内阁制逐渐形成,民主范围不断扩大,具有英国特色的代议制度逐步形成与确立。它为美国、法国、德国等后起的国家的民主政治体制的建立提供了范本。

篇二:高一历史:第8课《美国联邦政府的建立》 教案1(人教版必修一)

必修1第8课《美国联邦政府的建立》

一、课标题:美国联邦政府的建立(人教版必修1)。

二、课程标准:说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

三、教材分析:本节教材主要围绕美国《1787年宪法》展开。为了加强中央政府权力,北美13州殖民地召开制宪会议制定了1787年宪法。它将美国联邦政府的权力一分为三。立法权归于国会、行政权归于总统、司法权归于联邦法院。通过三者间的分权、制衡从而实现公共权力与公民权利的平衡──这是本节的核心所在。它虽有局限性,但所建立的民主共和制后来成为了资产阶级代议制的典型。它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基本法,也深刻影响了世界其他国家的发展。因此本节内容的地位十分重要。

四、教学目标:

1、知识与能力:掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构;进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

2、过程与方法:运用活动课的形式,开展研究性学习。通过学生搜集资料、合作交流,采用新闻发布会、小品、辩论等多种形式,引导学生探究学习,发现问题,积极探索解决问题的途径。同时通过这些形式多样的活动,培养学生各方面的能力。

3、情感态度与价值观:培养学生历史唯物主义世界观,历史的、客观的看待事物,正确对待历史发展进程。认识人类社会发展的统一性和多样性,理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识。

五、教学准备: (一)教师准备:

1.制作本课多媒体课件,增强教学内容的直观性、生动性。一方面搜集相关课件制作资料(美国“白宫”、“国会”、“联邦法院”的外观图片,“尼克松水门事件”片段,“议会的辩论”图片等),力争再现历史,为学生创设历史学习情境。另一方面设计由新闻发布会→小品→辩论的教学流程,制作“板书结构”。

2.组织学习小组,要求人人参与。全班分成新闻发布会小组(记者与代表团)、小品小组(总统、国会参众院长、最高法院法官)、辩论小组等。指导各小组搜集资料,探究问题。要求各小组的问题要紧紧围绕所需要达到的教学目标展开。

(二)学生准备:

1.课前预习,掌握基本史实。

2.按照教师布置的问题,参加自己感兴趣的小组并进行准备,自主搜集资料,由“课题组长”负责,各组员共同探究问题。①新闻发布会小组:记者与代表团进行提问设计并作答。

②小品小组:编写台词,准备道具。③辩论小组:赞成与反对方分别从不同立场写辩词。各小组成员之间可以相互交流。

六、教学重点、难点

重点:对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握 难点:对“分权与制衡”的理解 七、教学过程设计 【创设情景,导入新课】

放映多媒体课件:美国“白宫”、“国会”、“联邦法院”的外观图片。

教师讲授:这就是当今世界最强大的国家──美国的权力中枢,它们构成了通常所说的联邦政府。那么美国的联邦政府究竟是如何建立的?要了解这一问题,必须学习美国1787年宪法,因为它是建立联邦政府的依据。下面请参加制定了这部宪法的代表回答各位记者的提问。

篇三:2015年高中历史 第八课 美国联邦政府的建立教案 新人教版必修1

必修一 第八课 美国联邦政府的建立

一、【教学目标】

知识与技能

1.了解美国独立之初邦联制的弊端,理解美国1787年宪法必须要制定的必要性。

2.掌握1787年宪法制定的主要内容和联邦制度的权利结构,与英国议会制进行对比,在对比中认识到国家民主在不同国家的不同体现。

3.知道美国两党制,并且清楚两党制在美国政治中的作用。

过程与方法

通过模拟情景,使情景再现,让同学们自己探讨、交流,发挥其自主学习性。通过材料的阅读和思考,探究学习,自我思路整理一个知识结构的框架。

情感、态度与价值观

通过美国邦联制到联邦制的演变,让学生们知道政治体制的发展和完善是人类历史进步的必然结果。培养学生的正确客观的态度,让其能够正确看待事物发展的步骤和结果。

二、【教材内容分析】

重点:美国1787年宪法联邦制的权利结构,对分权制衡的理解。

难点:邦联体制和联邦体制的区别,分权制衡、三权分立的权利之间的相互制约。

三、【教学案例】

1、导入

幻灯片播放美国白宫的图片

师:现在放映的这栋建筑大家都熟悉吧?这是哪里呢?

生:白宫,美国总统住的地方。

播放美国总统山的图片

师:这座山上面雕刻的人都知道是谁吗?

生:四位美国总统,杰弗逊、华盛顿、林肯、罗斯福

师:是的,正是这四位总统。他们的肖像被雕刻在这座山上,就是为了纪念他们为美国的建立、发展所作出的巨大贡献。那我们现在就要正式进入今天要学习的课程,第八课美国联邦政府的建立,来看看如今的美国体制是如何建立起来的。

2、1787年宪法颁布的背景

介绍当时美国独立战争的内容,创立情景。

师:预习课本都应该知道,美国在独立之初是什么体制?

生:邦联体制

师:邦联体制是什么体制呢?它又具有什么样的特点?它和之后的联邦制又有什么区分吗? 生:13个州的松散联盟,国家无军权也无权征税,各州权利分散,各州有很大的权利。 师:是的。邦联制最多的一个特点就是其权利十分松散,国家权利十分渺小,如同虚设。各州权利很大,对于财政政策也是各行其是,这对国家的经济发展产生了严重的阻碍。越来越多的人都意识到了必须要建立一个强有力的政府,才能建立一个它统一强大的国家,那他们又会采取什么措施呢?他们为什么会想到要建立联邦制的政治体制呢?假设你们现在都是当时的领导人,你们应该怎么做?你们要建立一个什么样的政府?结合书中的内容,想一想。 生:美国资产阶级领导人深受启蒙思想的影响,不赞成建立君主专制的国家。启蒙思想中追求的民主、平等、共和这促使着他们力图创立一个与其相呼应的体制。

师:对!追求民主、平等、共和,这才是的各领导人能够促成新宪法的制定的前提,也正是对民主、平等、共和的追求,也才颁布编订出来了《1787年宪法》。

3、1787年宪法的内容和影响

展示书中图片,签署美国1787年宪法的图片

师:1787年在费城召开了制宪会议。各领导人经过几个月的激烈争论,通过了一部联邦宪法,这就是1787年宪法。该宪法规定了美国是个什么样的国家?

生:联邦制的

高中历史必修一第八课教案

国家

师:和原来的邦联制有哪些区别呢?

生:原来的邦联很松散,地方权利大于中央权利。联邦制政府拥有政治、经济、军事和外交大权,各州只可在不违背宪法的条件下行使一定的自治权。这就收拢了中央的权利,但又没有过度集中权利,使中央集权和地方分权相结合。

师:防止中央过度集权,那美国人怎么样能够防止中央的过度集权呢?只要给地方分权就可以了吗?

生:不是。还有三权分立。

师:好!三权分立,那我们来看看三权分立分的是哪三个权利,他们之间又是如何相互制约的。

展示三权分立的组图

师:美国的三权分立中的三权分别指,立法、司法、行政。国会由参议院和众议院组成,掌握立法权;总统是国家元首、政府首脑和军队总司令,掌握国家的行政大权;最高法院掌握司法权。大家可以看书P41下面的美国联邦政府结构示意图

放映幻灯片,当今美国史学界和政治界对1787年宪法的不同看法。联系1787年宪法的内容和P42页的学思之窗进行小组讨论,发表小组对1787年宪法的评价。之后,播放对1787年宪法的积极和消极的评价。

师:1789年,美国举行了第一次总统选举,华盛顿当选为美国第一任总统。不久,第一届国会也经选举产生,美国的联邦制共和政体开始确立起来。华盛顿两届任满后,坚持不再参选,开启了美国总统任期一般补超过两届的先例。

师:美国建立了民主共和政体,上节课我们学的英国建立了君主立宪制,根据放映的图表,找一找两者的两者的不同点,那他们的相同点又有哪些?

4、美国两党制的形成和发展

播放图片:共和党麦凯恩和民主党奥巴马

师:这两个人都是美国政府里的重要人物

生:奥巴马 麦凯恩

师:他们的虽然都是美国政坛的重要人物,但是他们却分别是两个党派的人

生:民主党和共和党

师:没错。19世纪20年代末至30年代初,是美国两党制形成的重要时期。19世纪50年代中期,民主党与共和党两大党的对峙格局最终形成。对美国两党竞争的事实,还有一个专属的名词——驴象之争。

播放驴象之争的漫画

师:驴,代表了民主党派,虽然驴笨头笨脑,但在民主党人士的眼里却象征着聪明和勇敢。象,代表了共和党派,代表着尊严、力量和智慧,但在民主党讽刺来是大而无当、华而不实、保守愚昧。

师:两大政党不仅控制力国会,也左右着总统的选举和地方选举,两党对垒,交替执政,成为美国共和政体的一大特色。

幻灯片放映布什竞选的广告

师:阅读材料,联系课本内容,想一想,两党执政有什么积极作用,又有什么弊端?

师:两党制相互监督,限制当权政党滥用权力;两党交替执政,左右了地发选举,人民可以借两党斗争,实现自己的需求;巩固了资产阶级的统治。但是从本质上来说,两党都属于资产阶级政党,共同目标都是维护资本主义。在方贪污的体制上,两党均不可避免,在党政建设中这也是不可能一蹴而就的,都需要渐进的过程。

总结,美国能够成为当今强国是历史演进的结果,他们在国家体制上选择了一条适合自己国家发展的道路,在这条道路上,他们不断努力,不断改进,创造出来如今强大的美国。对于其他国家也一样,要选择一个适合于本国国情的政治体制。

【板书设计】

美国独立之处严峻形式——松散的邦联(国家权利分散,中央权利渺小,各州有强大的自治权)

1787年宪法(时间,地点,内容,评价)

联邦制(特点,内容结构)

两党制(两党代表的动物,本质,评价)

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