网络交互教学对高中化学成效研究

发布时间:2017-07-27 来源: 高中化学 点击:

篇一:网络教学与高中化学教学例谈

网络教学与高中化学教学例谈

作者:叶立芹

来源:《现代教育科学·中学教师》2010年第06期

被人们称之为“第四媒体”的互联网正在不断覆盖着越来越广阔的校园空间,计算机及网络在教育中的作用正从一种辅助手段跃升为基础手段之一。为适应21世纪网络信息时代的要求,实施网络教学将推动教学资源和教学环境的建设。网络环境下的教学模式是大家共同面对的一个课题,具有鲜明的时代特征,是现代教育所需,教师要面对现实,迎接挑战,转变观念,投身于网络教学中。但是如何在传统课堂教学中充分利用与发挥先进的技术手段,使两者能很好地整合在一起,怎样才能设计出好的网络课?如何用网络“网住”学生的心?很多老师存在着一些误区。在高中化学教学中,本人对网络环境下的课堂教学模式进行了初步探索。

一、计算机网络教学与传统教学模式的比较

多媒体和网络技术具有其它技术不可比拟的优势,它能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境图文声像并茂的多种感官刺激,能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息……在Internet上按这种方式组织建构的知识库、信息库浩如烟海,已成为世界上最大的信息资源,因而对学生认知结构的形成与发展,即促进学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的,这也将为新型教学模式的探讨提供理想的教学环境。网络教学与传统教学模式相比主要的区别是:

(一)教师的创造性

在传统教学中,由于教师是凭借黑板、粉笔、书本给学生“讲”知识,因而教师创造性发挥的余地很小或无从发挥。多媒体网络教学能使教师获得创造的自由,他可根据网上资源进行不同的教学设计;同时借助于多媒体网络技术,老师的备课实质上是真正意义上的教学设计和教学创作过程,需要教师对知识的再加工,需要融进教师的个性、思想、理念和方法,最大限度地体现教师作为一个有个性的思考者所具有的一切本领。经过这样的准备过程极其有利于教师的成长与进步,使教师更好地扮演自己的角色,履行自己的职责。

(二)学生的自主性

以学生学习为中心,教师导航为引导的网络课堂教学模式组织教学,相对传统教学具有以下优势:

1. 激发学生学习兴趣,增加教学容量。利用多媒体网络课堂教学模式组织教学,内容具有时代性,手法具有多样性,教学氛围轻松、活泼,学生能够在良好的状态下自主、积极地学习,大大提高了学习兴趣。采用超级链接的形式,控制性好,交互性强,符合人类的联想记忆

方式。学生通过鼠标点击,在较短的时间内接受了大量的信息,增大了教学容量,拓宽了学生的知识面。

2. 体现学生学习的主体性,培养学生能力。利用多媒体网络课堂教学模式组织教学,可以使学生在学习目标的指引下,通过“人机对话”的方式,自主探究学习,体验知识的发现和“创造”过程。在这个过程中,学生是学习的主体,教师是整个教学过程中的组织者、指导者,利用情境、协作、讨论等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

二、多媒体网络教学中应注意的问题

1. 注意选材。一般来说,无论哪门学科,哪一个课题都可以实施计算机辅助教学,但是对那些用常规的教学方法就能达到教学目标的内容,就完全没必要用计算机辅助教学,更没必要去自制教学课件。制作课件应该选择那些教学中难点问题较突出的内容。对学生来说,一般化学反应原理和反应过程以及一些抽象的理论,学生看不见,摸不到,难以想象,教师又很难用语言把它们描述的十分到位,而且采用其它教学手段也不能达到理想效果,这样的内容就要研究制作课件。

2. 制作课件要突出主题,不能喧宾夺主。精力主要花费在疑难上,对那些学生难以理解和想象的化学反应原理制成动画过程,动画过程要尽量逼真,以启迪学生思维,增强学生的想象,突破难点。

3. 资源库的建设。要进行网络教学,必须要有一套完整的网络教学资源库,其主要内容有:虚拟化学实验室、网络课件库、习题试题库、教案素材库等,为了使资源库内容更为丰富,与新课程改革同步,资源库必需要不断补充、更新。

实践证明,网络环境课堂教学将以其优教、优学而取胜。利用计算机和网络所提供的强大能力探索新的教学模式,需要我们共同协作、加快开发。

篇二:交互式电子白板在高中化学教学中的应用

交互式电子白板在高中化学教学中的应用

四川省泸县第九中学 罗利洪

摘 要:交互式电子白板是近几年推广使用的一种全新的教学媒体,它将多媒体

教学与传统的黑板教学进行整合,体现了两种不同的教学设备各自的优

点,交互式电子白板的使用,在很大程度上提高了学生学习的兴趣。本

文通过对比传统多媒体教学与交互式电子白板教学,并结合化学学科特

点,对电子白板在化学教学中的应用进行了分析。

关键词:交互式电子白板;化学教学;应用

前言

交互式电子白板(Interactive Whiteboard,也称电子交互白板、交互白板、电子白板或数码白板)是近年来国际上推出的一款全新的高科技产品。世界上第一块交互式电子白板于1991在加拿大SMART Board 公司诞生。此后,其他公司也纷纷开始生产,相互竞争,使得该项技术飞速发展,不断更新。当前,交互式电子白板在海外已经广泛应用于商务活动、各种会议或讨论、课堂教学和远程培训等场合,特别是在教学方面显示了强大的优势。

在世界上一些发达国家,电子白板应用于学校教学已经较为普及,而在我国,曾经于上世纪90年代引进过交互式电子白板,后因为价格昂贵而作罢。到本世纪初,才开始与英国合作研制电子白板,开启了多媒体的革命历程。

在交互式电子白板进入课堂之前,大部分学校使用的电教设备主要是计算机加投影仪,这种被称之为多媒体的教学设备,在很长一段时间都受到了老师们的欢迎,但随着使用时间的推移,多媒体辅助教学的不足之处就显现出来了。首先是传统的多媒体课件缺乏交互性,学生只能看老师播放课件;其次,课件内容缺乏灵活性,不能根据课堂上学生的思维进行随机加工,只能按预设好的进行教学;再有,使用多媒体课件,需要预先设计好播放顺序等,增重了教师负担。大量的使用多媒体课件,教师的板书能力退化,当遇到多媒体设备故障时,不能很好的 1

篇三:革新教学方式,提升高中化学教学成效

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革新教学方式,提升高中化学教学成效 作者:邓志鹏

来源:《新课程·中学》2013年第04期

摘 要:高中化学是高中学生需要掌握的一门重要知识学科。为了使高中学生取得更理想的高中化学学习成效,掌握化学知识,就需要发挥学(转载于:www.XltkWJ.Com 小 龙文档 网:网络交互教学对高中化学成效研究)生与教师的共同作用,不断探索。有效的高中化学教学方式是取得良好化学学习成效的重要手段。就关于如何革新教学方式,提升高中化学教学成效进行理论性探究。

关键词:革新;教学方式;高中化学;教学成效

探究有效性的高中化学教学方式就是通过对传统教学方式进行革新,以科学的教学理念为指导,以学生学习主体性为中心,发挥教师的主导性作用,注重教学理论与实践相结合,着重教学课程的高效性成果,使学生能够在进行化知识学习时,实现高效性、趣味性、科学性。一个高效率的课堂教学,能够有效地促进教学目的的实现,积极地调动学生学习的主动性与积极性,综合把握教学活动的中心,树立学生的学习自信心,使学生在学习的过程中动手、动脑,还能够形成良性的教学机制,是学生取得良好的学习成效的保证。高中化学本身就是一门极具抽象性的学科,复杂性、难度也比较高。为了能够更好地促使学生获得良好的化学学习成效,就需要与时俱进、开拓创新,不断探索,不断总结经验,发挥教师的引导与组织作用,转变高中化学的教学方式,促进高中化学课堂效果的提升。

一、对现阶段高中化学教学方式存在问题的分析

高中化学是一门理论抽象、实验性较强的基础性学科,不仅需要扎实的理论知识,还需要实验教学的有效配合。为了更好地巩固学生的基础化学知识,有效提升学生的化学学习兴趣,就需要革新现阶段化学教学存在的问题,对症下药,不断发现问题、解决问题。下面笔者就对目前高中化学教学方式存在的一些问题进行浅要的分析。

1.学生对化学知识学习的兴趣不高

兴趣是学习知识最好的老师,然而现阶段存在着一些学生对化学学习不感兴趣的现象,正由于不感兴趣,其学习成效也就不高。

首先,部分高中学生的化学基础在初中没有打好。由于学生的化学基础知识差,就会在进行化学学习时,对一些重点知识、难点知识掌握不好,日积月累,就会使得化学知识的学习落后别人一大步,而且差距会越拉越大,从而对学习化学产生畏难的心理,这样就会导致学生逐渐失去对化学学习的兴趣。

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